高中班主任论文【精编4篇】

好文供参考!1/13高中班主任论文【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“高中班主任论文【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！高中班主任论文【第一篇】现如今有许多的教育思想正在不断地融入到高中教学当中，而且现阶段的德育教育也是被广大人民所关注，班主任只有正确地指导高中学生树立正确的人生价值观念，才能有助于学生在人生的轨道上更好地进行发展。一、高中班主任管理实践当中融入德育教育存在的问题1。高中班主任教学目标不明确根据目前情况的高中教学模式来看，现在有很多的高中班主任他们所涉及到的、需要管理的领域越来越多，不仅要对学生的学习情况完全地掌握，更是需要保障学生能拥有良好的心态去面对生活，所以说，现在的高中班主任不仅生活上的压力大，在工作当中也同样如此。当高中班主任对高中生进行开展德育教学的时候没有过多的时间去管理和设计教学方案，致使在好文供参考!2/13德育教学的教学目标上没有明确的指向，在一定程度上影响了德育教学效果，而且高中班主任在实践的管理当中，也没有完全地根据高中学生的思想方式进行创设教学方案，致使设计出的实践教学缺乏一定的有效性和及时性。现在在高中的教学当中主要对学生进行提倡素质教育和创新教育相结合的模式，还要不断地对高中学生传达爱国思想，让学生拥有奉献的精神，以此来保证学生树立正确的价值观和人生观。但是高中班主任并没有明确地认识到长时间地运用这种教学模式，是致使教育理念和德育教育发生冲突的原因，当高中班主任对学生进行开展德育教育的时候过于形式化，并没有根据教学步骤进行教学，致使高中学生没能受到良好的道德培养，致使德育教学效果没有得到提升。2。教学理念过于陈旧现如今教育事业的不断发展，高中的德育教学理念也应该随着时代的变换进行创新。但是现如今高中的德育教育其中的教学目标都没有进行明确的规定，而且高中班主任也没有高度地重视德育教学的理念，致使高中的德育教学效果达不到预期的教学效果。现阶段的高中教师还是主要以传统的教学模式进行教学。例如：现在有很多的高中班主任在班会的时候给学生开展好文供参考!3/13“爱国主义教育”，但是并没有根据现代的发展进行引导学生学习新的思想政治内容，只是对高中学生进行开展“爱国主义”的教学活动，让学生进行合唱一些关于爱国的歌曲又或者是对学生进行传统的教学，给学生讲解德育知识等，并没有完全地吸引学生的学习兴趣，不仅没有提升学生的思想道德素养，更是严重影响了高中德育教学工作效果的提升。二、高中班主任管理实践当中融入德育教育的价值方法1。要以学生为主体随着教育事业的不断发展，现阶段的高中教学模式应该主要以学生作为主体，而高中教师的主要教学内容应该和学生有关，围绕学生进行设计整体的教学方案，以此来提升高中课堂教学效果。教师需要对学生进行德育教育的时候先培养学生的主体意识，让学生能够自主进行学习，并不断地引导学生对自己的思维模式进行创新，从多个角度、全方面地去分析问题、思考问题等，让学生能养成良好的学习习惯。2。给学生营造良好的学习氛围学生拥有一个良好的学习氛围，不仅能有效地提升学习效率，更是为构建和谐师生关系打下良好的基础，当高中班主任在管理实践当中融入德育教育的时好文供参考!4/13候，先是需要教师能够根据学生的学习习惯和学习情况进行设计教学方案，让学生能够在轻松、愉悦的环境下进行学习德育知识，从而养成良好的道德观念和情操。高中班主任可以依照高中学生的个性发展以及需求等进行开展德育教学的教学活动，以此来提升德育教学的教学效果，可以根据学生的兴趣开展学生感兴趣的教学活动，一方面是为了能够在教学活动当中加深高中学生对德育教育的了解，而另一方面就是为了学生能够在德育教学活动当中建立良好的品德。例如：高中班主任可以运用课后的时间，给学生举办一个关于德育教学的主题，并让学生自己进行组织，要让每一名高中学生都参与到活动当中来，最后再根据一个案例进行讲解自己的想法，并让学生能够在聆听的过程当中相互学习，以此来加深学生对德育教育的深入了解。3。建立友好的班级关系当高中班主任在管理实践当中融入德育教育的时候，要以整个班级作为主体，让每一名学生都能够积极地参与到组织活动当中，并要把班级的活动策划进行精细的策划，以此来加深学生们之间的友谊，扩大学生的人际交往能力。高中班主任可以适当地组织学生进行开展关于体育游戏、演讲比赛和自制模型的教学活好文供参考!5/13动，让每一名学生都能积极地参与进来，并在参与的过程当中不断地充实自己，要时刻地保持着一颗正义、善良的心。4。提升道德素养高中班主任可以在对学生进行德育教学的时候运用“生活化”的特点进行传授德育思想，让学生能在生活当中就构建良好的思想道德品质。或者高中班主任也可以运用“实践性”模式进行教学，教师可以适当地带领学生们参与公益活动，让学生在实践当中树立正确的人生观和价值观，有效地提升学生的思想道德修养。综上所述，高中班主任想要在管理实践当中融入德育教育，首先就是需要能够不断地创新和改变教学模式，给自己设计明确的教学目标，还要在日常管理工作当中给学生逐渐地渗透德育教育的思想观念，有效地提升学生的思想道德素养。用爱去教育，情感化管理【第二篇】他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到好文供参考!6/13的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。案例一：当前单亲家庭的学生在高中越来越多，而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生，他们会看老师的一个眼神，一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时，如果对他们采取强硬办法，反而适得其反。如我班的侯婷婷同学以前经常犯错误，我在班上随时关注她，对她的进步及时进行表扬，并且对同学说，犯错误是正常现象，正是因为大家的世界观还没有真正形成，我们才会出现错误，而不是单单联系他们父母，通过他们父母开导他，同时这些同学因为我没因此歧视他们，反而更加努力的工作，上学期，每次劳动她都第一个协助老师，圆满的完成了任务，而且平时很积极的为班级做事，期末被评为优秀班干部，同时家长也反映在家比以前懂事多了，也愿和家长沟通了。案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，提高学生的成绩。比如在上学期几次大型考试中，尽管我班入学时前120名一个没有，我充分发动学生的积极性，告诉他们上高中只要你努力了，就一定会有成绩。因为我们这届我们班的成绩和重点班几乎相似，因为我们是尖子班，同学也急于想证明自己，利用此心理教育他们，我好文供参考!7/13们在成绩上和尖子班有差距，但在其他活动中我们应该证明自己，应该展现自己，我们其他方面不差，结果我们在期末考试中取得了好成绩，取得了几个单科第一，并有5名同学进入年级前25名。分析：班主任一味的批评和说教会导致学生的反感，特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑，或因势利导的去教育或许有更好的效果。充分发扬民主，制度化管理【第三篇】高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在百分考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班团支部书记早恋，每天两人同时到校，彼此到了不可分开的地步，对此，我不仅找他们谈心，而且在班好文供参考!8/13级当众批评这种现象，摆事实讲道理，对班干部进行说服教育，调动积极性，其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，有效提高了学生的积极性、自觉性。分析：制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。高中班主任论文【第四篇】一、严中充满爱，爱要有底线班主任充当着学校里家长的角色。对学生既要严格管理，又要视如己出地关爱他们。作为班主任，怎样才能做到呢？古人云“教不严，师之惰。”担任班主任以来，每接一个班，我首先跟他们共同制定好班级班规，班规作为学生行为的底线，不管是谁，一旦触犯，绝不姑息，给予相应的处罚，对他严加管教，以后绝不允许再犯。在处理学生们违背班级班规时，不管是男生还是女生，也不管是普通学生还是班级干部，也不管是学习好的学生还是学困生，要一视同仁，坚持一个标准，公正对待，这样才会让学生心服口服，让他们心甘情愿地去认错并及时改正错误。古人云：“爱人者，人恒爱之。”班主任作为学校中的家长，要把学生当作自己的子女或弟弟妹妹来看，从他们的生活到他们的学习，都要无微好文供参考!9/13不至的关心，随时了解他们的心理动向，了解他们的困难，这样才可以及时帮他们解决困难。我所带的班级，绝大部分人都住校，我经常到学生的宿舍和食堂，问问他们的生活情况，久而久之，学生就把我当成他们的朋友，有什么心事，都会找我推心置腹地去交流，还请我为他们的一些事情作参谋。二、全班参与，共同管理班级事务一个人的精力是有限的，作为班主任，如果事无巨细地管理班级，一方面精力跟不上，另一方面会给学生造成“班主任无孔不入”的感觉，就会让学生对班主任有种“甩不掉”的感觉。高中生有他（她）自己的思想，不太喜欢老被人管，他（她）们有着“我们的事情，我作主”的强烈欲望。作为高中班主任，我根据高中生的心理特点，在班上我不仅设置了班委，每天还设置了值日生，每个人都有机会参与班级的管理，这样不但调动了学生的积极性，在管理过程中也培养了学生的“集体观”，正符合素质教育的理念，同时也协助了班主任管理班级。三、营造良好的班风学风，启动奖励机制不管哪个家长，当孩子进入到新的学习环境时，都希望孩子能在一个好的班级。在他们眼里的好班级，我们可以这样理解：班主任管理有方，班风学风正。由此好文供参考!10/13可见，良好的班风学风尤其重要。那怎样才能营造良好的班风学风呢？只靠班主任或班委或部分学生都是行不通的。班级是一个整体，离不开它所有的成员。高中生尽管有自己独特的思想和个性，但毕竟他们还是孩子，适当的鼓励还是很重要的。作为高中班主任，我首先制定班规班纪，在班规班纪中明确地设置了“进步奖”，这个“进步奖”不仅仅局限于学习成绩，还应用于他们的具体行为习惯。对于那些想“破罐子破摔”的学生，哪怕他们有微小的进步，都及时发现，适时奖励。长此下去，班上就形成了一股“你追我赶，个个争先进”的班风，学风就更加浓烈，形成螺旋上升的奖励机制。四“、润物无声”的教育，适度恰当的“批评”高中生相对于小学生和初中生来说，虽说高中生在某种程度上已经形成了自己的世界观、人生观、价值观。但班主任对他们的影响还是存在的。班主任老师的一言一行会无所不在地影响到学生。由此可见，所以作为班主任一定要注重自己的一言一行，在学习上，班主任老师要求真务实，不能随便妄下结论，而是通过学生们的亲身体验，去获得感官的认知，班主任老师也可以通过自身的体验，去教给学生们解决问题的方法。脱离实际，一味的说教和空洞的理论认识都是错误的。我们要智慧育人，让学生在自己的选择中获得最理性和持久的认知。好文供参考!11/13在某种程度上说，班主任老师的认知态度决定了学生的认知态度，坚持一切从实际出发，让润物无声的教育演绎得更加完美。在生活上，关心爱护学生，让学生体验父母般温暖的关爱，教育成功的秘诀在于尊重学生，教育成功的实践在于关爱学生，老师爱护学生，学生爱护老师，学生关心学生，班级成为了一个密不可分的整体，就会朝着一个共同的目标向前迈进。“金无足赤，人无完人”在班集体的生活中，总有些学生难免犯各种各样的“错误”，学生犯了错，班主任老师怎么办？是一味地训斥学