《生命生命》说课稿精选4篇

好文供参考!1/18《生命生命》说课稿精选4篇【引读】这篇优秀的文档“《生命生命》说课稿精选4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《生命生命》说课稿【第一篇】一、说教材：生命多么神奇、生命多么美好！课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟。文章的内涵与本组“感受生命的美好”的主题非常吻合。课文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，很好地体现“引导学生体会含义深刻的句子”二、说目标：知识与能力：掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。过程与方法：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍好文供参考!2/18爱生命，让有限的生命体现出无限的`价值。三、说重、难点学习重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。学习难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。四、说学情：这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前，可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。五、说教法情境教学法：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以激发爱，以情打动人。本文语言简练，情味浓厚，运用情境教学法，切合文本的特点。点拨法：点拨法的精髓，就是“相机诱导，适时点拨”。生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟，才能达到光凭学生自悟无好文供参考!3/18法企及的高度。六、说学法1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。2、抓住重点词句，品读赏析：积累和丰富语言，运用语言。七、说理念（一）抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。语文课程是母语教学的课程。引导学生学习语言、发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，（二）遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。体验感悟，正成为阅读教学新的增长点。在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。八、说教学流程1、创设情境，感知生命。（导其入境，感知生命的神奇和美好）2、整体把握，梳理脉络。（符合学生先整体感知的好文供参考!4/18阅读心理）3、导读赏析，品味语言。（领悟生命的坚持，体会生命的顽强，感悟生命的价值）4、回归整体，升华情感。5、阅读推荐，课外延伸。九、说板书设计生命生命飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命瓜苗破土——生命力是强大的善待生命静听心跳——严肃对待生命创造生命生命教案【第二篇】教材共有三部分。第一部分是写作提示：明确了本次写作的对象和内容。回忆旧知，引导学生发现藏在语文书中的故事。第二部分是习作要求：通过阅读找出语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈现了课本的封面插图，以及两篇课文的文字与插图。直观形象地帮助学生打开写作思路，丰富写作素材。二、学情分析：好文供参考!5/18课前要提前一周的时间，引导他们翻阅语文书，发现藏在书中的故事。提醒他们，选取的故事不受局限，可以是成语故事，诗歌创作的背景故事，小说章节的前后情节故事、神话故事、插图故事等。三、教学要求：引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。四、教学重难点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1、引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。2、鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学的思想内容上有一定的难度。教学目标好文供参考!6/18知识与能力：有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；抓住重点词语，体会句子含义。过程与方法：通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本。情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。重点、难点教学重点：抓住重点词语，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教法、学法（一）教法：1、情境教学法：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以情激发爱，以情打动人。2、点拨法：生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体好文供参考!7/18验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟。（二）学法：1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。2、品读赏析：积累和丰富语言，运用语言。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：搜集有关“生命”的名言。教学内容第二课时教学过程（一）回顾文本，梳理脉络。课始，引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。根据学生回答板书。（板书：飞蛾求生缝中瓜苗静听心跳）设计意图：回顾文本，梳理课文脉络，符合学生整体感知的阅读心理。（二）赏析词句，感悟内涵。1、学生默读课文并思考：这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考？找出相关句子。2、交流读书的体会，教师相机点拨，引导。句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！好文供参考!8/18点拨方法：（1）比较体验：引导学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。（2）换位体验：假如你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？（3）范读——感情读。（板书：敬畏）设计意图：通过不同的体验方式，引导学生从文悟情，用激情洋溢的范读，引起学生情感的共鸣。句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。点拨方法：（1）联系香瓜子生长的环境，体会作者一连使用两个“竟”字的作用。（2）换位体验：假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子，你会想什么？假如生命只有几天，你是否还会出去迎接光明，茁壮成长呢？（3）情感朗读，回归课题。（板书：赞美）句子3：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好文供参考!9/18好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。点拨方法：（1）亲身体验——摸。（2）直观感受——听。（3）联系生活说说怎样是“好好使用”生命？（4）激情朗读，读出对生命的珍爱。（板书：珍爱）（三）回归整体，升华情感。讨论、感悟：“生命因为什么而美丽”。1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？2、交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事，使学生从中受到生命意义的启迪，领悟课文的思想内涵——人的生命都是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。（板书：有限的生命无限的价值）3、播放《命运交响曲》，回读全文，并试背课文。设计意图：音乐是流动的语言，用贝多芬的音乐，更能起到渲染的作用，唤起学生对生命的敬畏、赞美和珍爱。（四）阅读推荐、课外延伸：书籍：1、张晓峰的《敬畏生命》好文供参考!10/182、毕淑敏的《我很重要》3、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》4、海明威的《老人与海》5、海伦凯勒的《假如给我三天光明》乐曲：1、贝多芬的钢琴曲《命运》《英雄》《田园》2、华彦钧（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《听松》；琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》设计意图：培养了学生主动进行课外阅读的好习惯，特别是几首乐曲的推荐，打破了学科界限，让学生在多学科的综合熏陶下，感悟生命。生命生命教案【第三篇】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学课时：第二课时教学用具：多媒体课件好文供参考!11/18教学过程：一、回顾复习，理清脉络1．今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。出示关于生命的名言。生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。──米歇潘生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。──张闻天生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。──肖伯纳2．上节课我们在《生命生命》中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。（板书课题）3．还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动）二、精读课文，深入理解好文供参考!12/181．让我们一起走进第一个故事。用心朗读，找出最叩击你心灵的句子。（1）引导学生抓住重点词，联系上下文来来理解。“稍”：体会飞蛾当时所处怎样的困境；“挣扎”、“极力”：体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。（板书：珍爱生命）（2）指导朗读，读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……2．飞蛾求生的欲望令我们震惊，那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢？默读第二个故事。（1）抓住“没有阳光、没有泥土”“冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难，体会其生命力的强。（2）指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力。（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……3．面对困境极力求生的飞蛾，面对困境顽强生长的瓜苗，都在让作者思考着、震惊着。以至于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震撼了。出示课文，读。好文供参考!13/18（1）出示资料，体会杏林子生活的不幸和坚强。（2）用笔画出两种不同的人生态度。（3）出示资料，帮助学生理解无限的价值。总结：生命是……三、升华感情（1）每个人来到世界都是独一无二的，我们都是茁壮成长的少年，我们都有一个强健的体魄，那我们又该如何对待生命呢？（课件出示）生命！生命！我要（）！我要（）！我要（）！（2）朗读（3）再读课题。四、布置作业老师听出了你们对生命的感悟，那么在课下把它写下来吧！板书设计：19生命生命飞蛾求生珍爱生命好文供参考!14/18瓜苗生长创造价值心脏跳动生命生命教案【第四篇】教学目标：１、会认５个生字，会写８个生字；能正确读写“动弹、欲望、不屈向上、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。２、有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。４、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所蕴含的道理。教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。学情分析；这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年好文供参考!15/18级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前，可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。说教、学方法：