德育渗透最新10篇

德育渗透最新10篇【导读】这篇文档“德育渗透最新10篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！化学教学中渗透德育教学案例设计【第一篇】关于化学教学中德育渗透的研究一、问题的提示指挥棒下的应试教育使学生埋头钻研题海。而忽视自身心的健康成长于人格品德修养的修炼。我们的老师也在不断探求教学方式的改革，以提高学生的成绩，培养解题技能。应对考试是可以在一段时间通过强化训练来完成，但心理的成熟是不能催热的，学生需要体验；需要感悟，能否利用知识传授的平台来体验人生哲理，形成正确的价值观、人生观，从而指导学生将来的人生道路呢？学生对说教式的政治思想工作已不屑一顾，而对于从自然学科知识中感悟的自然法则，规律是有兴趣的，自然学科与社会学科是相通的，做学问与做人的道理也是一致的，我们亦可用于讲解自然学科中规律的同时浸透人生道路，启迪学生智慧，开培人生。二、理论依据1.教育的最终目的是为了培养人如何做人。如何做一位对社会有用之才。学生不仅要有专业的知识能力水平。更要具有为社会服务，为人类发展做出自己的贡献的思想境界，要培养自己的技能，要磨练自己顽强的意志，只有树立高远的志向，才能发挥自己的最大创造潜能。2.以人为本。构建和谐社会，也是提倡人们在竞争发展自我的同时关心他人。社会使人如人关系的总和，每个人都不能孤立于社会而存在，要知道没有别人给与你的帮助，没有大的发挥环境，是不可能有你真正意义上的成功。只有共同向前发展。才能使整个社会向前迈进。培养智商的同时，一定要注重情商的培养。三、可行性分析1.化学这门自然科学充满了辩论法，如元素周期表揭示了量变到质变的规律；氧化-还原反应中体现的对立-统一的规律；影响化学反应速率因素的内因与外因的相互关系，化学反应中的能量守恒，质量守恒，电荷守恒„„等等这些内容对学生感悟辩证法，客观对待事物，把握人生的方向是有积极指导作用的。2.随着“工业化”“现代化”的飞速发展。环境污染问题越来越严重，而环境污染问题的解决离不开化学知识。教师可利用此平台可对学生进行和谐发展必要性、重要性的教育，激发学生学习，求真的欲望。3.化学发展史，化学家带给人类的财富等等都能给学生更多的启示。四、具体实施时间（1?4周）元素周期与物质结构化学知识内容元素周期表结构的周期性与性质变化元素周期律同族元素性质极性分子与非极性分子化学键相关德育渗透内容量变到质变规律内因是变化的规律事物的发展是有规律的，有周期的物以类聚，人以群分作用是相互的，打破原有的平衡就会建立新的平衡5?8周化学反应中能量变化能量守恒电能与化学能化学反应速率的影响因素化学反应限度11?16周有机化合物守恒的法则事物是可以相互转化的外因是变化的条件，要通过内因起作用目标就是温度，别定目标使自己成为“活化分子”早点达成目标要有创新精神才能打破原有的平衡体学。甲烷，乙烯，乙炔的结构石油与煤乙酸，乙醇，乙炔的用途营养物质抓住事物最本质的东西就能把握事物的发展方向资源的开发和利用取决于人们的知识水平于现代化技术水平，不浪费资源，是节约型社会的重要标志。学以致用，活学活用才会有价值，只有将知识转化为人们服务生产力，才会创造财富化学研究的对象是物质设计的物质的范围很大，提高生活得质量需要化学常识作基础17?18周化学与自然资源的开发和利用资源环境对人类生存的影响五、效果预测1.培养学生的积极乐观的人生态度，树立为社会服务的思想注重的学知识只有运用于实践才能产生价值激发学生探求科学知识的兴趣六、成果展示1.学生论文《化学与人类》等2.教案?教案中的德育渗透内容3.结题课4.德育论文《关于在化学教学中进行思想教育的几点思考》课题研究人：王小平2009年2月19日如何让学生真正成为学习的主人如何让学生真正成为学习的主人有感于杜郎口中学体验式课堂新课程改革要求学生主动参入学习的研究、问题的探讨全过程，教师如何根据新大纲策划课堂教学，提供学生亲身体验的学习的平台呢？杜郎口中学“体验式’课堂给了我们很好的启示。让学生真正成为学习的主人，我认为要做好以下三个方面的工作：第一：加强理论修养，更新观念，让新的理念真正起到对实践的指导作用。第一：加强理论修养，更新观念，让新的理念真正起到对实践的指导作用。实践的指导作用杜郎口中学不大，可新的观念已渗透到校园的每一个角落，办公楼的标语是《以人为本，关注生命》，两栋教学楼的标语是《自主?自信》《探索?创新》、，校门口的宣专栏目的内容是《课堂教学十大转轨》、《课堂教学十大关系》《成功课堂十大要素》《自主教学十大能力》《备堂十大要素》《十大素质》等等、、这些抬头便是指导性标语，醒目的新理念的内容边沟见了乡村中学校园文化，最终内化为老师的教学思想内涵，休正学生学习行为习惯方针，让教师通过这些耳熟能译的理念指导自己的教育教学实践。同时也让学生通过这些教育方针积蓄力量，走向成功的彼岸！教师、教学一体化，每位教师都按“体验式”模式课型上课，各门学科虽教学内容不同，但方式大致相同，因而老师之间可以互相交流，互相促进，每位老师都随时将教学的感悟提供给大家分享，因而通过教学实践对理论的认识更深，更透彻，最终形成立体网络，构建了体现新理念的“体验式”教学模式的完整体系。为持续发展提供更可靠的理论基础。第二，只有课前下苦工，第二，只有课前下苦工，课堂合作才能见成效。合作才能见成效。如果仅利用课堂40分钟来完善学生知识，培养学生技能，形成个性化风格，来应对信息时代对人才的需求，那是难以办到的。必须指导学生课外如何下功夫。杜郎口中学“体验式”是课堂内外有机相结合新教学模式，它借用了课谈教学平台，围绕课堂的教学目标，将目标问题化，将问题分别交给各学习小组，让小组成员在课前研究、探讨。最终带着思考后的问题走进课堂，在课堂上各组呈现组员们感悟理解的知识，并提出本组成员在运用中遇到新的问题。通过学习其他小组的经验解决自己的问题，让自己通过课堂教学使知识更系统化。运用更灵活，变通后内化能力从而得到提升。当然，让学生能演好角色，当好演员，老师的策划更富有挑战性，每组课前探讨什么内容？如何呈现？将知识在哪些方便拓展、延伸？怎样挖掘学生的最大潜能？怎样及时捕捉学生的灵感，智慧的火花？怎样让学生的经验成果化？怎样让学生以少的题量迅速达到“质”的飞跃？。教师思考的范围，备课的内容更广、更深。不备学生，不去利用，挖掘。学生资源，是不可能实现兵带兵，兵强兵；让教学焕发青春的活力与魅力的！利用一切可利用的资源，杜郎口中学的教室里，走廊，楼梯间到处可见师生展示的各种形式的成果，有图示，表格，画，论文等等。及时总结提升，体现自我的价值。学会抬头看到的不是昂扬斗志，振奋精神的警示语，就是想要解答的凝难问题方法、和重要的经验规律规律，这种学习气氛无法让学生松懈下来，去忙一些无聊的事，而是去思考如何发挥自己的优势，挖掘自己的潜能，为自己的成长，为他人的进步去做点什么有意义的事，停止就是退步，一个小规模的乡城中学充满的生机与活力。杜朗口中学的以全新视角向我们展示了什么是课堂？课堂不仅是老师传道，解惑之地，更应是学生展示自我，走向自我的舞台，并为学生的课后活动指明方向，让学生在学习中发现新的问题，探讨新的解决方案，超越自我，不断创新，树立自信。成为学习的主人。第三，只有坚持才能培养良好的习惯，习惯才能转换成内在的素养。第三，只有坚持才能培养良好的习惯，习惯才能转换成内在的素养。素质教育也可说是养成教育。“体验式”教学模式注重把学生培养成综合素质高的人才，并且多年来始终如一，终见成效。老师要让学生当好演员，先要了解学生的个性品质，要组合成一支优秀的团队，让学生在这支团队中发挥自己的作用。从团队中学到自己想学的东西，使团队充满了活力，这样才能持久就不会乏味，当教育教学成为了一门创新的艺术，年轻人的心活跃起来，就像春天充满蓬勃的生机。因受教育的平台，使孩子们养成了渴望发展自我，乐于团队合作，懂得为人办事的方法，分辨是非善恶。懂得知识、能力是自我发展的基石，这样的孩子习惯会坏吗？久而久之内化为自我素养，走向社会的大舞台。服务于社会时，他们会知道自己的路该怎样走，精彩的人生该怎样实现，当这样一批批年轻人充满活力的队伍，注入社会建设中来，时代才能进步、发展。杜郎口中学通过实施“体验式”教学模式，不仅让杜郎口中学起死回生，也成为全国各地教育同仁的提供了很好的学习机会，这些乡村城镇教师也在教育战线上更好的发挥了自己的作用。始终如一便是结果，杜郎口中学“体验式”教学为学生学会做学习生活的主人，成为主宰自己命运的人，提供了一个很好的学习窗口。关于高一化学作业批阅方式改进的研究问题的提出一．问题的提出：化学作业因化学知识点多，因而选择题、填空题多，大题少，化学老师任教班级多，因而老师批阅作业需花大量时间。老师批阅作业主要是达到两个目的，一是督促学生按时完成作业，进一步巩固所学的知识，二是发现学生存在的问题来改进自己的教学，发现学生所学的知识中还存在的问题，为备好后面的课提供了新的素材，老师能否从批阅作业花费大量的时间中解脱出来，多一些时间精心备课，提高课堂教学的有效性呢？我们要尝试一种好的批改方式，让老师在短时间内，就能发现学生作业中的问题，达到批阅作业的目的提出假设：二．提出假设：我们想采取这种方式??学生完成作业后由老师（或课代表）公布答案，学生对照答案用红笔更改错误答案，学生对完答案能自己解决的问题更正即可，若仍不能理解的问题，就在题号上画上问号，老师批阅作业时，着重看有问号的错题，分析学生做错的原因，采取个别解答，或班级整体讲义的方式，以达到学生完成作业的最佳效果。理论依据：三．理论依据：学生是学习的主体，培养学生自主学习的能力，有利于学生的成长，学生通过对照答案，反思自己学习中存在的问题，并以积极地心态来解决。充分利用了学生资源，发挥了学生的潜在能力。其次，良好的学习习惯是成功的一半，从高一就开始培养学生做完作业寻找问题的良好习惯，有利于高三的教学。具体安排：四．具体安排：第一步：跟学生讲清完成了作业的目的，意义及老师批改方式，对未按老师要求做的学生在平时成绩考察中扣分，课代表要统计每天作业完成情况。第二步：实施时间1-4周4-9周11-16周17-19周作业内容第一章物质结构元素周期表有关学法大视野上的配套习题，本章复习题，月考试卷第二章化学反应与能量有关的学法大视野上的配套习题，本章的复习题，期中复习题试卷第三章有机化合物有关的学法大视野上的配套习题，本章复习测试题，月考试卷题第四章化学与自然资源开发利用有关学法大视野上的配套习题，本章测试题，期末复习题试卷答案负责人黄铁明吴政霞王小平王小平说明1.负责人：提前做好答案，并将答案复印好给各班的课代表。3.作业完成与批阅流程学生做完作业→学生对答案更正→老师查阅完成情况及打问号的错题→分析问题解答五。效果预测我们认为通过上述作业批阅方式的该表可以达到以下的效果1.作业中的接错情况会改善2.缺交作业情况会改善（因为有参考答案）3.课堂实效会提高，成绩有所上升（课堂上可针对学生存在的问题来灵活处理教学内容学生用老师在解答自己想知道的问题而专心听课）4.问问题气氛更浓，学习习惯会更好。六：成果展示我们将就以下几个方向的情况进行总结，反思，进一步提高作业批阅的效果1.老师的参考答案汇总2.学生的作业批改效果及教学成绩（以本部学生成绩作参考对比）3.学生对作业批改的意见关于高一化学作业批阅方式改进的研究小结关于高一化学作业批阅方式改进的研究小结当今世界，化学已同生命科学等多种学科结合起来，形成了众多的分支学科，化学研究也已深入到众多领域。中课堂教学得到较大幅度改革的今天，作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个化学教学质量的提高。本学期我们实行“零作业批改”，即教师把作业批阅权归还给学生而把自己用于批阅作业的时间转移到研究学生作业中出现的问题并加强个别指导。零作业批改”的提出背景：一：“零作业批改”的提出背景：目前，作业批改中多存在以下问题：1）反馈时间过长。由于当前教师的工作量普遍偏重，如果对化学作