《春晓》教学设计精编5篇

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参考资料,少熬夜!《春晓》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《春晓》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《春晓》教学设计1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字,知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。2、初步懂得两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点:1、能用自身的话说说诗意。2、观察大自然的变化,写几句话课时布置:两课时优秀教案:第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《春雨》。2、初步感受《春雨》的诗意,感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教具准备:生字卡片、教学挂图教学过程一、导入新课1、小朋友们,现在正好是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅,今天,我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。2、板书课题二、揭示课题1、今天,我们先来学习一首古诗,齐读课题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗?3、作者简介“杜甫,是唐代伟大的诗人,被人称为“诗史”三、学习课文1、自身小声读古诗,注意读准字音2、指导看图,说一说春雨的特点3、指名读第一句,边读边理解这一句的意思就是:这真是一场好雨,你知道什么季节需要雨水吗?春天一到,就下了起来。参考资料,少熬夜!4、为什么春雨是好雨呢?5、齐读第一句6、指名读第二句,边读边理解。这句诗的意思是:春雨往往在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物。7、齐读第二句。教师范读,同学自身练习。8、有感情地背诵。四、小结这首诗赞美了和时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。第二课时课时目标:1、学会5个生字,掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。2、能借助拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自身的话说说这首诗的意思。3、能背诵课文,默写课文。4、到郊外或公园去找春天,把看到的大自然的变化,先说说,再用几句话写下来。教具准备:生字卡片、教学挂图教学过程:一、复习导入1、指名朗读背诵《春雨》。2、今天,我们还将学习一首描写春天的诗,[板书课题:春晓]二、学习《春晓》1、范读课文,学会体会诗的意思。2、讲解诗意。(1)介绍诗的作者。《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。(2)逐句分析。全诗共四行,两句话。第一行:讲春天的晚上人们睡得很熟,很沉,不知不觉天就亮了。(眠:睡觉晓:天亮)第二行:讲醒来以后,听到到处都有鸟的叫声。(闻:听到啼:鸟叫)第三、四行:昨夜又刮风又下雨,不知花被打落多少。3、问:《春晓》写了怎样的景象?仔细看图,展开讨论参考资料,少熬夜!《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。4、小结这首诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面,又抒发了作者对昨夜风雨交加,满地落花的惋惜之情。诗中有声有色,有景有情,意境清新、自然,构成了一幅情景交融的春晓图。三、朗读背诵课文。1、范读课文,注意停顿。春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。2、请同学反复读诗,在注意停顿的基础上,注意生字读音。3、请同学背诵课文。4、指导生字。(1)复习旧字。浇民耳帝(2)请同学说出新字。晓眠闻啼(3)指导重点字。晓:右上角最后一笔为撇,没有点。5、看图读诗,体会文中意境,注意语气。四、指导练说。1、指导同学说话。(1)冬天过去了,春天来了,你看到了什么变化?(2)花、草、树有什么变化?(3)小动物有什么变化?鸟和自身所见到的动物有何变化?2、教给同学说话方法。(1)注意说话次序,回忆上次《春天》看图说话的次序。(2)要加进想象和形容词,体现出春天万物复苏的情景。3、广泛让同学练习说话。(1)单个说。(2)同位子说。(3)请同学到前面说。五、作业1、让同学通过观察说出春天大自然的变化,再让同学练习写一写。2、收集几首描写春天的古诗。参考资料,少熬夜!古诗《春晓》教学设计2教材简说本课共有两首古诗,这两首诗言简意赅,贴近儿童生活。它看似平淡,却韵味无穷。《春晓》中诗人只用寥寥数笔就把瞬间的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。那声声鸟鸣、落地花瓣中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光,也可以感受到诗人由喜而惜的阵阵情怀。在《村居》中千里莺啼、花草杨柳、春风轻雾,令人陶醉;少年儿童在大好春光中尽情放飞、玩耍。在文字的引导下、在声声的诵读中怎不叫人爱春和奋发!教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点识字写字和朗读背诵。教学过程第一课时一、谈话激趣、导入1、春天,莺歌燕舞、百花齐放,多么令人赏心悦目。使人从心底由衷地喜欢她。2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)二、初读课文1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)2、自读古诗,自学生字:⑴学生借助拼音读古诗。⑵准确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵1、师范读:注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。四、认读、识记生字1、指名拼读生字:(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)2、齐读生字。3、引导学生识记生字。参考资料,少熬夜!⑴自由记生字。⑵共同探讨识记生字的办法。(比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。)自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处五、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字:两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导:古:横要长而凸。声:上为“士”,上横长,下横短。多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。3、生练习书写。第二课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图,听配乐朗诵。2、全班齐读《春晓》、《村居》。3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)⑴师范读。⑵自愿读。⑶比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)3、吟诵古诗、唱古诗。四、指导书写参考资料,少熬夜!1、口头扩词:古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。知:左右结构,“口”在右边偏下。忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写,师巡视、指导。扩展活动1、班里开展一次放风筝活动。2、在春天里,约会古诗。3、小组合作,演绎《春晓》。古诗《春晓》教学设计3学习目标1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。教学重点识字写字和朗读背诵。教学过程一、谈话导入同学们、今天老师为大家带来一们小朋友,一起先听听他的自我介绍吧。放录音:嗨,我是古诗博士,非常高兴认识你们。今天,我想和大家一起学习,在学习之前,我想和你们进行一场背诗比赛。小博士要求:1、任意背一首诗,开火车背。2、别人背过的不能得复背。教师小结背诗比赛:同学们表现很棒,教师也想背了,想不想听呢?二、朗读古诗,学习生字1、诗背古诗,请同学评价后,让学生自读《春晓》、《村居》。2、师:这两首古诗的题目分别是,。指名读,区分“春、村”的读音。3、出示生字:⑴先让学生借助,拼音读一读。⑵运用自己喜欢的方式自学生字。⑶小组交流自学情况。参考资料,少熬夜!⑷小组汇报,全班交流。4、巩固识谘。5、比赛背。二、巩固生字1、出示词语(指读、抢读、同桌互读)2、比赛:出示字卡,打乱顺序,分别发给四个小组,让小组合作,按诗句的顺序摆一摆。三、写字逐一指导书写。《春晓》教学设计4教学目标:1、知识与技能:学会5个生字,理解字词的意思,能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思,背诵并默写课文,学会学习一般古诗。2、过程与方法:利用课件引导生看图,读诗、品句进行总结学习。3、情感态度与价值观:体会诗人的诗意,懂得爱惜春光。教学重点:理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。教学难点:理解诗意,体会诗的意境。教学准备:教学软件,实物投影,生字卡片。教学过程:一、激发学习兴越导入新课:1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,(学生结合实际自由说)。2、电脑演示:雨后春天早晨,鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读古诗。3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听):《春晓》是唐代诗人孟浩然所作,他写的田园山水诗很有名。二、整体感知:1、自读古诗,要求读准字音,读得连贯,注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué,啼是二声。(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。(1)边读、边看电脑演示,边想,这两句诗大致参考资料,少熬夜!写什么意思(看图自悟,讨论)。(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。(3)结合讨论,具体理解字词。(4)边读边看文中插图,试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗,学生答出来词义后,电脑再显示答案,最后,屏幕上清楚地展示古诗及注释,有助于学生理解诗句意思)。2、仿照上面两句的学习方法,读讲后两句。四、准确把握。1、自读全诗,说说诗的意思。2、指名读。3、指导朗读:启发谈话:多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)(2)自己试读(3)和同学交流(4)指名读,读读评评,并配乐朗读。五、课外拓展:古诗中,描写春天景色还很多,你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下,如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学,师点技)六、总结方法:掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦,望大家通过自己的努力多学古诗。设计说明:遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律,牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面(电脑资料,学生头脑中的生活画面)的作用,完成教学任务,教学中,师充分利用电脑课件,将春天早晨的绚丽图景展示出来,引导学生看图,读词,品句,达到较好的教学效果,另外本首诗并不难,因此我重视学习方法的教学,当堂课就安排一首难度相当的诗,让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。古诗《春晓》教学设计5教学目标:1、认识14个生字,会写生字。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。3、积累咏春的诗句。4、巧妙记忆生字,有感情地读课文。5、激发学生对大自然的热爱,对古诗的喜爱。教学重点:学会生字,背诵课文。教学难点:在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画参考资料,少熬夜!面。教学准备:录音带、课文插图。教学过程:第一课时一、导语。本课是一首古诗,作者是孟浩然,“春晓”指春天拂晓的情景。那春天拂晓在作者笔下是样的情景呢?现在,我们来学习这些古诗。二、学习古诗中的生字。1、学生试读古诗,找出课文中的生字。知晓眠闻落2、根据拼音试读生字,学生自己指出在读音时应注意的问题。3、检查认字情况。(从不同层次的学生中抽出学生读。4、只认识这些字还不够,还要记住字形。在记字形时要讲究方法,同学们有哪些好方法请说出来。5、记往了这些字形,那就要会写这些字。教师在黑板上写这些字,学生仔细观察。要把握字的上下比例,把字写匀称。以下生字的笔顺要注意:晓、闻、眠、落、三、朗读指导。1、这首诗语言、意境皆美,必然通过反复朗读来感悟。老师出示课文插图,并播放配乐朗读的录音进行示范。学生听一次后,请想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