参考资料,少熬夜!蒲松龄《狼》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“蒲松龄《狼》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!蒲松龄《狼》教学设计1教学目标:知识与技能:①积累相关的文言词汇②理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。③理解句意、文意。过程与方法:培养学生自主阅读文言文的的能力。情感、态度、价值观:通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力,学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。教学重点:1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。教学难点:理解句意、文意;理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼,实际上是写像狼一样的人。教学时数:一课时一、导入:请列举带”狼”字的成语狼在我们心中是什么形象?今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事。二、作品简介哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄?谁来解读一下“聊斋志异”这四个字?三、预习检查大家都预习了吗?谁愿意试读下列字词?四、整体感知1、我来范读这篇文章,大家听的时候注意生字词和句子的节奏停顿。2、四人一小组合作,翻译全文。3、有能理解的词语和句子吗?有,就派代表提出来,其他小组帮忙解决。没有的话,老师有一些字词和句子,请同学们解释翻译一下4、哪位同学愿意用简洁的语言概述本文故事情节?五、探究分析(一)遇狼参考资料,少熬夜!(二)惧狼1、面对狼的跟随,屠户有何举动?体现了屠户怎样的心态?投以骨,复投之;惧怕2、狼又有何行动?体现了狼的什么本性?贪婪狡猾一狼得骨止,一狼仍从。后狼止而前狼又至。3、屠户为何不一次将骨头投尽,使两狼同时停止,可见这时屠户对“狼”的心态是怎样的?迁就退让4、当骨头已吃光时,屠户的心态又是怎样的?屠大窘,恐前后受其敌。5、狼此时有何行动?可见狼的心态是怎样的?而两狼之并驱如故。不善罢甘休6、谁来给我们有感情地读一读惧狼这部分?(三)御狼1、骨头已经被狼吃尽,此时屠户采取怎样的行动?奔倚其下,驰担持刀2、屠户此时心态发生了怎样变化?由惧怕到果断抉择(或说勇敢反抗、做好战斗准备都行)3、狼的`表现呢?不敢前,耽耽相向4、狼此时在想什么?体现了狼的什么本性?思考屠户会怎么做,用什么办法吃掉(战胜)屠户;狡诈阴险5、谁来给我们有感情地读读这部分?(四)杀狼1、在狼与屠户目光对视的时候,狼想出了什么计谋来对付屠户?一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚。前狼假寐,以诱敌。一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特点?狡诈(狡猾)阴险3、此时屠户有何举动?屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之;屠自后断其股,亦毙之4、从中可以看出他的什么特点?勇敢,果断,机智,细心,谨慎5、谁来有感情地读读杀狼这部分?(五)议狼1、面对这个故事,作者发出了怎样的感叹?狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。2、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人,说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争,善于斗争,正是此文的寓意所在。参考资料,少熬夜!六、作业:请结合图片适当想象和联想,将此文改编成1篇3一刀客。蒲松龄《狼》教学设计2课时目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文《牧童和狼》2.读懂故事,理解寓意。教学过程:一、导入新课:关于《伊索寓言》,古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟,可见你是多么无知和懒惰”,这节课,我们就来学习另一则伊索寓言,感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。这则寓言故事的题目叫做《牧童和狼》板书课题二、学习课文。(一)初读课文。1.先请大家自由读一读这则寓言,读书时老师有两个要求:(出示幻灯片3)2.读准字音,读通句子,边读边画出生词,联系上下文,用心体会它们的意思。3.思考文中讲了一个什么故事,你从中又明白了些什么。(二)精读课文,比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同,指导朗读,理解寓意。1.文中两次写到牧童的大叫,一次是——,另一次是(出示)——牧童这两次大叫都是要告诉村民们——真的是狼来了吗?前面的大叫是谎话,后面的大叫是真话。(板书:谎话、真话)联系课文想一想:牧童两次大叫的心情一样吗?有什么不同?请同学们再仔细阅读第1、2自然段,体会一下,练习朗读,谁能读出来?2.交流读书体会,相机抓住重点词,指导朗读。——说假话时,他是存心要骗人,所以心里还很得意(“哈哈大笑”),所以叫的时候是——偷着乐。说真话时:“吓坏了”声音抖一点;“慌忙”,声音急一点。师引读——不得了了,狼已经吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼来了!狼来了!快来帮忙啊,狼在吃羊了!”狼又吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼来了!狼来了!快来帮忙啊,狼在吃羊了!”他再喊,“喉咙都喊破了”,声音哑一点——(生)“狼来了!狼来了!快来帮忙啊,狼在吃羊了!”]参考资料,少熬夜!3.这两次大叫的内容相同,结果相同吗?请同学们再读一读1、2自然段,看看你能通过哪些词句有所发现。(1)相机理解词语:“闻声赶来”(提问:能否改成闻声前来?比较,加深体会)“惊慌失措”是什么意思?一开始听到牧童的大叫,村民们(板书:闻声赶来),村民发现自己上当受骗后会怎样想?(2)后来牧童说真话时,喊破了喉咙,也(板书:无人前来),质疑:这里为什么不用“赶来”?我们来想象一下,这时候可能会发生什么情况?面对此情此景,你想对牧童说些什么?4.这就是牧童和狼的故事,我们再来一起读一读这故事,注意读好人物的语气。5.这个故事告诉我们一个什么道理?出示最后一段,指生读。“一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。”6.从故事中理解寓意。一贯说谎?(1)“好几次”、一贯;(2)“哪里有什么狼!”根本没有狼。三、迁移学习:1.同学们,伊索寓言产生于2000多年前的古希腊,经受了漫长的岁月的检验,现有仍有300多个耐人寻味的故事,同学们如果有兴趣课后不妨来读一读。2.西方寓言除了《伊索寓言》外,还有德国的《莱辛寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、法国的《拉封丹寓言》,被后人称为四大寓言。同学们,让我们带着对寓言的热爱,对书的热爱,读更多的寓言,读更多的好书。让那一个个精彩的故事,充实我们的智慧,点亮我们的人生板书设计:牧童和狼牧童村民谎话闻声赶来真话无人前来牧童和狼蒲松龄《狼》教学设计3教学目标知识目标:1、学会本文典型的文言实词。参考资料,少熬夜!2、了解一词多义现象。能力目标:1、会自主探究学习,理解本文内容。2、锻炼学习搜集资料及总结能力。情感目标:认识狼的贪婪、凶狠和狡猾,对于狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。教学重点:深切感受故事情节,揣摩语言,分析形象,领会文章的主旨。教学难点:联系生活体验,多角度地阐释自己的理解和感受。教学方法:诵读法,合作探究法。课时安排:一课时教学过程:一.导入新课昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分“仁慈和关爱”,险些丧命于中山狼之口,但幸亏有农夫的帮助,才转危为安。今日有一位屠夫又遇见了中山狼的“后代”,那么这位屠夫是否从东郭先生的身上汲取了教训,没有让自己的爱心泛滥,抑或是又重蹈旧辙了呢?现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。二.蒲松龄及其作品的简单介绍。蒲松龄(1640-1715)字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,世称“聊斋先生”,清代杰出文学家,蒲松龄一生怀才不遇,穷困潦倒。19岁中功名,以后屡试不第,直至71岁时才成岁贡生。4年后便死去,他牢骚满腹,便在聊斋写他的志异。穷愁潦倒的一生使他对社会有深刻的认识。《聊斋志异》,清代短篇文言小说集,是在他40岁左右历时30多年完成的著作。“聊斋”是他的书斋名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事,指在聊斋中记述奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法,对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判,在一定程度上揭露了社会矛盾,表达了人民的愿望。三.初读课文1、学生听读课文:注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气,语调和节奏。2、译读课文:结合课文下方的注释,疏通文意,注意圈点勾画重要的字词和语句。(教师适时点拨归纳)3、学生复述课文故事情节,运用恰当的动词补全下面的空白处。参考资料,少熬夜!屠户_遇_狼_惧_狼_御_狼_杀_狼四.课文分析(结合故事的四个情节来分析文章)1.遇狼:请结合图片思考:课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。明确:四大要素时间:晚归地点:途中人物:一屠事件:途中两狼,缀行甚远2.惧狼:请思考屠户为什么会惧怕狼?这样写合适吗?明确:狼是阴险凶残的动物,只身一人晚归的屠户必然会惧怕狼的攻击。作者这样安排是合乎情理的一种手法。3、御狼:在贪婪凶狠的狼面前,屠户采取了什么样的措施来保护自己呢?明确:投以骨,复投之,弛担持刀等。4、杀狼:最终,屠户是如何杀死了对自己虎视眈眈,阴险狡诈的狼?明确:屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。屠自后断其股,亦毙之。5、结合你所学习的知识试分析狼的特性和屠户的特征。五.合作探究“止增笑耳”的仅仅是这两只狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从屠户胜利的故事中你获得怎样的启示呢?明确:作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。(简单介绍作者所在的社会状况,社会的黑暗,官场的腐败,科举的腐朽等。)六.布置作业如果你是屠户,你会有如此的勇敢机智吗?将自己置身于这样的情境之中,你会有怎样的表现呢?写成1篇200字小短文。七.板书设计狼蒲松龄狼的特性:凶狠、贪婪、阴险、狡诈屠户的特征:忍让、反抗、机智、勇敢、细心蒲松龄《狼》教学设计4教学目的和要求:1、培养学生阅读文言文的能力。2、准确形象地复述课文内容,朗读、背诵。参考资料,少熬夜!3、对课文的寓意的理解。教学重点难点:学习屠户勇敢果决的精神。教学过程:一、导入:1、课前可播放歌曲《十面埋伏》,用其中的“随身莫忘打狗棒,锦囊带着绝情丹”歌词来为本课小结作铺垫。2、本课以“根据提示,猜成语”的游戏为开端。准备成语如下:狼狈为奸鬼哭狼嚎豺狼当道引狼入室声名狼藉细心的同学可能已经发现,以上都是一些贬义词,对狼的性质定义为邪恶与狡诈,可见狼在人们心里的印象并不好。清代蒲松龄的《聊斋志异》中就有关于狼与人斗智斗勇的记载,最后谁技高一筹呢?下面让我们进入蒲松龄的《狼》来一探究竟。二、检查预习:1、在研读课文之前,让我们先来了解下作者:(1)。名:蒲松龄,字留仙,别号柳泉居士。(2)。时:清代(1640-1715)(3)。地:山东淄川(今山东省淄博市)人。(4)。评:著名文学家(5)。作:《聊斋志异》,文言短篇小说集。郭沫若曾在起书房——“聊斋”,题对联一副:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。”2、疏通文意:我们说学习文言文首先要疏通文意,下面我想请一位同学来解释老师在PPT上所出示的字词:屠尽止缀驱窘顾苫蔽驰眈眈径去犬瞑暴洞隧股寐盖黠变诈3、梳理结构:(1)接下来我给大家三分钟时间自由朗读课文,根据我在PPT上所给的提示,用自己的话复述一遍课文(要求说出课文主要情节):a.复述情节时,首先应该选好角度,文中矛盾双方:屠户和狼,你选择哪个角度?b.其次应注意开始尽可能将时间地点交代一下。c.最后注意情节的完整性。可以借用一些语句来强调,例如“故事的开端是……”和“最后……”示例:故事的开端是一天晚上两只饥肠辘辘的狼在觅食途中遇到了只身挑担回家的屠户……最后另一只狼被屠户杀死,它们的计谋也被识破了。(2)在梳理情节时,最后一段不会被考虑进去,可由此提问:最后一段是否可以删去呢?(生:不能)参考资料,少熬夜!为什么?(生:是作者的议论)作用是什么?(生:点明主旨)因此课文可以分几个部分?(生:两个部分)师:请根据PPT所示和刚才XX同学复述的故事梗概,将各段大意概括出来:a.(遇)狼(开端)(惧)狼(发展)(御)狼(发展)(杀)狼(高潮、结局)(议)狼(作者议论,点明主旨)三、问题讨论,文本感知:同学们在看这条结构主线时,有没有发现什么问题?