语文《西门豹治邺》教案【最新4篇】

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参考资料,少熬夜!语文《西门豹治邺》教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文《西门豹治邺》教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文《西门豹治邺》教案【第一篇】教材简析课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法,再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中,我采用学生自读感悟,小组合作探究,老师重点点拨的方法来学习课文,以达到实现教学目标的目的。学情分析:对于封建迷信活动,三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是1篇传统的历史故事性课文,故事情节生动,人物形象鲜明,本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,通过充分的读,以读为本,交流自己的阅读感受,读中感悟,体会人物的特点,理解课文内容,进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。第一课时教学目标1、认识本课17个生字,会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。2、理清课文顺序,了解这件事情的起因、经过、结果。3、朗读课文,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。4、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言。〖教学重点难点〗掌握课文生字新词,初步了解这件事情的起因、经过、结果。〖教学过程〗一、谈话导入出示课题:参考资料,少熬夜!导语:“同学们,今天我们一起学习15课(板书课题:西门豹),大家齐读课题(学生齐读:西门豹)。西门豹,姓“西门”是个复姓,叫“豹”,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事。今天,我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。二、学习新知1、初读课文,学习生字词:要求:读准字音认清字形(一类生字要求会写)?理解字义⑴?学生自己初读课文,自学生字。⑵?课堂反馈自学情况。①?指名读生字:抽读17张生字卡和10个词语。②?正音:烦:fán?fan(“烦”本音是二声,但在“麻烦”一词中读轻音)绸:chóu?“绸”和“饶”是翘舌音,读时应加以注意。饶:ráo??渠:qú??“渠”是撮口音,注意检查学生的口型。③?分析字形结构,记忆生字:?褂:注意中间部分:上面是一个土字,下面是一个提土,不要写成“谁“字的右边。饶:字的右边不要多点儿,可以与形近字比较记住它,如:绕、晓等。渠:是上下结构,木字旁。灌:是左右结构,三点水旁。④?理解词语:(可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法)巫婆:以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官绅:指旧时候地方上有权有势的人。人烟稀少:指住户人家很少。荒芜:田地因无人管理而长满野草。提心吊胆:心和胆都好像悬着没有着落。面如土色:脸色和土的颜色一样没有血色。2、默读课文,了解主要内容:⑴?带着问题读课文默读课文,然后标序号,再想想这件事的起因、经过、结果是什么?⑵?小组交流。⑶?班级交流,了解写作顺序:起因(第1~9自然段):讲西门豹到邺这个地方,了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜,人烟稀少。板书:摸清底细参考资料,少熬夜!经过(第10~15自然段):讲在河伯娶媳妇那天,西门豹以那位姑娘不漂亮为由,把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆,教育了百姓。板书:破除迷信结果(第16自然段):讲西门豹发动百姓开渠引水,灌溉田地,邺地每年都有好收成。板书:兴修水利3、总结:课文先讲起因(略),再讲经过(略),最后讲结果(略),是按照事情的发展顺序组段成篇的。4、布置作业:⑴抄写生字、新词。⑵熟读课文。语文《西门豹治邺》教案【第二篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能抓住重点语句,联系上下文,体会句子含着的意思。3、领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。4、在理解课文内容的基础上,渗透崇尚科学、反对迷信的教育。教学重点:引导学生抓住描写西门豹言行的语句,领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。教学难点:体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。教学过程:一、读课题质疑,整体感知1、教师板书:西门豹治邺,(再次提醒学生注意豹的写法)导入:同学们已经把课文读了好几遍,用心读了就一定有收获。“邺”是怎样的一个地方,为什么会这样?2、根据学生回答,板书:田地荒芜、人烟稀少3、引导学生抓关键句子:“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少,年年闹旱灾”。结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。二、分角色朗读,自主探究1、分角色朗读课文1-9自然段,注意引导学生进入人物角色,读出感情。人物说话时,课文都没有写他们的神态,请你想一想,该怎样读?为什么?2、请同学们自己默默地读1-9自然段,静静地想参考资料,少熬夜!一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。3、学生交流,教师板书:弄清真相三、抓关键语句,深度感悟过渡:西门豹该怎么办?1、学生默读课文10-12,勾画出描写西门豹言行的语句,交流并反复朗读。2、“经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸上的话,另一只眼睛看到纸的背后。”请同学们透过西门豹的言、行,体会他当时真实的想法。在勾画出的句子下面写上自己的理解。3、学生先读描写西门豹语言行为的句子,再联系上下文说自己的理解,在互动交流中深入理解句子背后的意思。4、问题探讨A、思考:从西门豹表面的言行上看,他也相信有河伯,有吗?他为什么要这样做?请用课文中的语句证明你的观点。教师在学生的探讨交流中引导学生深入体会西门豹方法的巧妙将计就计“以其人之道还治其人之身”既惩治首恶,又教育百姓B、你有什么其他好办法解决西门豹遇到的这个问题?5、造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的还有一个原因,西门豹又是怎样解决的?请同学们齐读最后一自然段,找出答案。相机板书:开凿渠道四、情景写话,表情达意1、请同学们轻声地通读一遍课文,想一想西门豹治邺的整个过程。2、表达感悟师:就这样,西门豹救下了新娘,惩治了巫婆和官绅,教育了百姓,如果你当时就在漳河边,你会想些什么?(课件)请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色,写写当时的感受。你就是那位差点被淹死的新娘,你可能会说……你就是曾经失去女儿的老人,你可能会说……你就是侥幸活命的官绅,你可能会说……你就是一位普通老百姓,你可能会说……你就是……生自由说。师:西门豹听到你们说的这些话,他一定会感到非常欣慰的。参考资料,少熬夜!五、拓展延伸,回归主题1、同学们,请你们闭上眼睛想象一下,这时候的邺会是一种什么景象?生:人丁兴旺欣欣向荣2、今昔对比曾经的田地荒芜、人烟稀少已经一去不复返了,取而代之的是欣欣向荣、人丁兴旺。今昔对比,怎不叫人感慨万千?3、回归课题师:西门豹这一治,治出了什么?治了邺迷信的风气、治了老百姓愚昧的心、治了邺的水利发展了农业、治出了一个五谷丰登的邺,治出了西门豹的丰功伟绩,治出了西门豹的高大形象小结:正是这样一个不信鬼神、充满智慧和勇气的西门豹,揭穿了巫婆和官绅头子装神弄鬼的把戏,这个故事才流传至今。六、作业知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业:1、请你为西门豹写一封表彰信,号召大家向他学习。2、科学飞速发展的今天,迷信却依旧存在,请把西门豹的故事讲给家人听。板书设计:西门豹治邺田地荒芜、人烟稀少弄清真相惩治首恶,教育百姓开凿渠道语文《西门豹治邺》教案【第三篇】主要内容这篇讲读课文讲的是两千多年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓,便设计破除迷信,并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。中心思想本文通过写两千多年前,西门豹治邺时,破除迷信兴修水利的故事,刻划了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民做主,为民除害的形象。段落结构全文共十四个自然段,可分为三个层次:第一段(第1—9自然段)讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因,摸清了“河伯娶媳妇”参考资料,少熬夜!的底细。第二段(10—13自然段)讲西门豹怎样破除迷信。第三段(第14自然段)讲西门豹发动群众兴修水利,庄稼获得了好收成。三层也可以这样分:第一段(1—8自然段)写西门豹调查了解邺这个地方的情况。第二段(9自然段)写西门豹决定对策。第三层(10—14自然段)写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次,先详写除“神”害,后略写修水利,除旱灾。写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。全文中写的最详的是第一段。四问四答,每一次问答都是两个自然段。第一问,是因为他初到邺地,不了解情况所以问事、“怎么回事”。以了解“田园荒芜,人烟稀少”的原因。第二问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了可靠的事实根据,也找到了如何对付的巧妙方法。至于如何定计,文章却写得十分简略,以吸引读者阅读下文的兴味。第二段写破除迷信比较详细,而第三段写兴修水利则比较简单,因为“神”害难破,水利易修。除“神”害,不但要打击巫婆和官绅头子,更重要的,要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。显然,比较复杂。而兴修水利,只要群众觉醒了,比较好办一些。教材重点全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计,惩办邪恶、教育群众的局面尤为精彩。如“西门豹对巫婆说:‘不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选一个漂亮的,过几天就送去。’”西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”,并不是西门豹真是这样认为,而是故意装做认真给河伯娶媳妇,用这些话做借口。“麻烦”是外表上对巫婆说的客气话,实际上是要把巫婆投向河里。如“等了一会儿,西门豹对官绅头子说:‘巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。’”“等了一会儿”并不是真要等巫婆从漳河里出来,而是做出等一会儿的样子。“还不回来”,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说,外表上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”是外表上对官绅头子说的客气话,实际上是严厉惩罚这个官绅头子,把他投进漳河里去。教材难点这篇课文比较长,教学中要从同学实际动身。假如参考资料,少熬夜!同学概括能力还不够好,教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导同学理解,教学第一段着重协助同学理解西门豹和老大爷的对话,使同学能清楚河伯娶媳妇的来龙去脉。教学第二段,要启发同学考虑:西门豹如何对待河伯娶媳妇的,他的做法为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才干真正解决问题。教学建议1.这是1篇历史故事,是按事情的发展顺序记叙的。教学中,可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的,尊重事实的科学态度。还要着重指导同学了解西门豹破除迷信的经过,协助同学弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的,同时体会西门豹过人的才智和谋略。2.“考虑·练习”第一题是理解课文内容的题目,可结合讲读课文完成。第二题是指导分段、归纳段意的练习,可在初步了解每个自然段内容的基础上,让同学找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的,然后根据这样的三个意思,练习给课文分段。在深入理解每段内容的基础上,再让同学归纳段意。3.“考虑·练习”3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表示了西门豹将计就计、假戏真做,惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要注意联系上文。比方第一个句子,联系上下文,上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命,下文讲西门豹设计惩治恶人,就知道西门豹并非真的相信河伯灵验和要去送新娘,而是准备利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。“还真灵”,是正话反说。再如,“这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的,麻烦你去跟河伯说一声……”联系上下文可以理解,这里不是讲这个姑娘长得不美,而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