《不懂就要问》教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《不懂就要问》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《不懂就要问》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《不懂就要问》教案1教学目标知识与技能:1、认识本课的“诵、例”等11个字,认识多音字“背、圈”。2、能正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。过程与方法:1、按照“阅读提示”的要求独立阅读课文,提出疑问,小组合作解决。2、指导朗读,交流体会。情感态度与价值观:了解孙中山对待学问的态度,引导学生养成不懂就要问的学习习惯,从而学习孙中山勤学好问的精神。教学重点能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。教学难点培养学生“好问”的习惯,把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、简介伟人,导入课文。1、(孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2、简介孙中山先生生平事迹。3、今天,我们就来学习1篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。板书课题:不懂就要问。齐读课题。设计意图:略读课文,应该放手让学生自学,给出自读提示,学生带着问题读课文,才能更好地完成学习任务。二、出示提示,自学感知。参考资料,少熬夜!1、自读提示:(1)默读课文,画出有新鲜感的词语和句子,与同学交流。(2)想一想课文讲了一件什么事和同学交流你对这件事的想法。2、根据提示,学生自读课文,解决相关问题。三、独立学习,提出质疑。1、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家大声朗读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的地方。2、鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。3、根据学生的交流汇报,教师板书和解决主要问题:(1)“照例”是什么意思(2)“先生”是谁(3)“戒尺”是什么(4)什么是“私塾”(5)为什么孙中山问问题要壮着胆子(6)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了……既然同学们有这么多问题,下面我们就一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。设计意图:自学,提出自己的困难,找出认为有新鲜感的字词和语句,共同商议解决。锻炼学生自学和质疑的能力。四、研读课文,交流展示。1、指名读课文,注意读准字音。教师指导:注意读准平舌音“诵”,翘舌音“楚”,前鼻音“圈、段”,边音“例、厉”。另外注意多音字“背”,在文中读“bèi”,组词为“背诵”,还有一个读音是“bēi”,组词为“背包”。多音字“圈”,在文中读“quān”,组词为“圆圈”,还有一个读音是“juàn”,组词为“羊圈”。2、教师补充资料,私塾:孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。先生:那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听先生的,学生不许多问。3、学生交流如下:通过两次问题的讨论,让学生从“照例”“流利”“连连点头”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,“壮着胆子”表达了他不满足已有的成绩,想进一步要求理解课文意思的愿望。(板书:参考资料,少熬夜!背诵——很快心想——不懂(好习惯))4、找出带有下列词语的句子读一读:“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。(板书:提问——壮胆)(1)课文插图看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样(2)围绕以上词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化先生的态度前后有什么变化为什么会有这样的变化(3)看课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。5、学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)6、孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神课文是怎样告诉我们的他为什么要这样做(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)五、深入画面,指导朗读。1、自由组合,三人为一组练习。2、请两组同学汇报。3、教师评议,引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(1)(如“……,有什么用呢”这句话是说孙中山认为糊里糊涂地背没有用,要读出肯定的语气。(2)“……,不怕挨打吗”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气。(3)“你会背了吗”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。(4)又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。设计意图:有感情地朗读课文是部编版教材的教学重点,三年级应该训练这样的能力。六、深入探究,学习精神。1、学习了课文之后,你有哪些体会(1)孙中山小时候读书背诵,不糊里糊涂,能够自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习。(2)在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清参考资料,少熬夜!道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。(板书:不懂就要问)2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的七、拓展提高,积累运用。1、迁移练习。用“糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学勤学好问的精神。2、积累格言,明白读书道理。同学们,我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读,悟一悟,定会有收获。①奋发识遍天下字,立志读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥,勤奋拨开智慧门。⑤书到用时方恨少,事非经过不知难。⑥千古文章书卷里,百花消息雨声中。⑦勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。你还知道哪些有关读书方面的名言、警句,能不能抄一些用来自勉呢本课的学习方法:1、概括课文讲了一件什么事交流对这件事的看法。2、交流有新鲜感的词句。《不懂就要问》教案2一、自主学习,整体感知。1.板书课题:《不懂就要问》看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深入学习,质疑解疑。细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?(这一问题的提出,要让学生懂得,正因为先生只参考资料,少熬夜!教读和背,从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。)2.指名读第二自然段,质疑、解疑。“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”,而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?(通过二次问题的讨论,让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)3.找出带有下列词语的句子读一读:“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。接着看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?围绕上列词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?出示课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。4.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)师:孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)三、深入画面,指导朗读。1.自由组合,三人为一组(一人读孙中山先生的话,另一人读私塾先生的话,一人读旁白)练习。2.请两组同学汇报。在分角色朗读时,注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“……,有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出肯定的语气;“……,不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表参考资料,少熬夜!示答应的语气。四、深入探究,学习精神。师:学习了课文,你有哪些体会?(①孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)师:说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。(……)《不懂就要问》教案3教学目的要求:1、学会本课11个生字和由这些生字组成的词语,并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。2、理解课文内容,学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点难点:理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话,学习他勤学好问的精神。理解课文最后一段中孙中山说的一句话:“学问学问,不懂就要问。”教学思路:首先让学生认识孙中山,向学生简单介绍孙中山的生平事迹,使学生对孙中山有个初步的了解,从而激发学生学习本课的愿望。然后让学生初读课文,使学生对课文大致有个初步的印象,再抓重点语句逐段讲解,来理解课文内容,体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。最后通过总结朗读,加强对课文内容的整体认识,并组织学生展开讨论:你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育?从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中,做到字不离词,词不离句,要在一定的语言环境中识字学词。而且生字的教学也应有所侧重。教学用具:孙中山的照片挂图一张、生字卡片。教学时间:三课时。教学过程:参考资料,少熬夜!第一课时一、课前谈话,导入新课。1、同学们,你们知道孙中山是谁吗?(出示孙中山的大幅照片挂图)教师简介孙中山的生平事迹。2、今天,我们一起来学习他小时候的一个故事。二、揭示课题,初读课文。(板书课题)1、出示字卡“懂(d%ng)”,认识“懂”字,再齐读课题。2、读题后,你们想知道些什么?(谁不懂向谁询问?问明白了吗?)3、下面,请同学们带着自己的问题自由轻声读课文,要求:(1)用“123……”标出自然段的序号。(2)画出生字新词,然后借助拼音反复读几遍。三、检查初读情况。1、指名回答:课文共有几个自然段?2、逐段指名朗读,要求读准字音,启发学生评议、订正。3、教师范读课文。要求:注意听生字的读音,同时看清字形。四、学习课文第一自然段。指名朗读第一自然段,思考:1、孙中山小时候在哪里读书?(私塾)2、教师简介“私塾”:是旧时私人设立的教学处所。一般只有一个教师,采用个别教学的方法,没有一定的教材和学习年限。3、那时候的私塾是怎样上课的呢?画出有关词语。[根据学生的回答板书:念——熟读——背诵(不讲)]出示字卡,认识“诵”字。4、现在学校的老师是怎样上课的?5、讨论:你认为是现在的学习方法好还是过去那种“只背不讲”的做法好?为什么?6、过渡:孙中山对私塾这种只管会背,从来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