《电功率》教案（精编3篇）

写作好帮手1/13《电功率》教案（精编3篇）【导读】这篇文档“《电功率》教案（精编3篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！电功率教案1课题：电功和电功率课型：新授课设计：何xx编写时间：20xx年12月5日执行时间：20xx年12月8日教学目的：1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。教学重点难点：1、电功率的定义、公式和单位；2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。教具准备：36V40W电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电写作好帮手2/13流表、电压表各1只，变阻器、电源各1个。教学方法：复习引入、演示实验、归纳总结。教学过程：一、复习引入：1、怎样比较物体运动的快慢？2、怎样比较物体做功的快慢？3、怎样比较电流做功的快慢？电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功72000J；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40000J，电流通过哪一个电动机做功多？二、讲授新课：1、电功率（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。（2）公式：根据定义：P=W/t，W=UIt所以，P=W/t=UIt/t=UI上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。（3）单位：瓦、千瓦，1kW=1000W由公式得W=Pt得写作好帮手3/13W=Pt=1kW×1h=1kW·h=1000W×3600s=×106J即：1kW·h=×106J一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？（4）演示实验：（运行课件）实验数据比较：2、额定电压与额定功率：（1）定义：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。（2）额定电压和额定功率的关系：当U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作U实U额，则P实P额，用电器容易损坏U实三、小结：电功和电功率的比较四、作业：1、课本本节的练习3、4。2、预习下节实验：⑴实验的目的是什么？⑵必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？⑶需要哪些实验器材？⑷实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连写作好帮手4/13接？⑸怎样组成电路？请画出实验电路图。⑹怎样设计实验数据记录表格？⑺在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？《电功率》教案2教学目标（一）知识与技能会测量小灯泡的额定功率，实际功率，进一步练习使用电压表、电流表、滑动变阻器。（二）过程与方法经历测量小灯泡电功率的过程，培养制定计划与设计实验的能力。（三）情感态度与价值观培养学生实事求是的态度及合作探究的能力。教学重点制订计划与设计实验，测量小灯泡的电功率教学难点制订计划与设计实验。教学过程（一）新课导入写作好帮手5/13复习电功率的知识：1、什么是电功率？电功率的大小表示电流做功的快慢。2、电功率的计算公式（二）探究学习提出问题：教师出示和小灯泡、“220V40W”电灯，让学生观察，说出这些参数的意思。通过学生的观察，提出问题：如何测出小灯泡的额定功率？制定计划与设计实验：1、引导点拨：由P=UI可以看出，为了测定小灯泡的电功率，必须测出哪些有关的物理量？测这些物理量需要哪些实验器材？如何才能使小灯泡两端的电压正好等于其额定电压？2、组织学生进行思考、讨论，设计出实验电路，画在黑板上，并说出实验所需的器材。3、引导学生思考，为了测出小灯泡的额定功率和实际功率，应该设计出怎样的记录表？请学生画在黑板上。小灯泡的规格电压（V）电流（A）写作好帮手6/13电功率（W）灯的发光情况U=U额UU额U4、进行实验与收集证据（1）学生讨论、交流实验的基本步骤，然后请一名学生试述出实验步骤，教师引导、纠错。A、断开开关，根据设计的电路图连接好电路，将滑动变组器的滑片滑到电阻值最大处。B、闭合开关，调节滑动变阻器，观察电压表的示数，使小灯泡两端的电压等于额定电压，计算出小灯泡的额定功率。C、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的倍，观察小灯泡的发光情况，记下电压表和电流表的示数，计算出小灯泡的实际功率。D、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的倍，观察小灯泡的发光情况，记下电压表和电流表的示数，计算出小灯泡的实际功率。（2）分和两大组其中和各六组，学生进行实验，填好实验记录，教师巡回指导。（三）交流合作学生实验完成后，填写好实验报告，然后在小组间写作好帮手7/13进行交流，讨论，回答下面的问题：（1）小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下小灯泡比正常情况更亮？什么情况下小灯泡比正常情况下暗？（2）小灯泡实际消耗的电功率一定等于额定功率吗？（3）小灯泡在正常发光时的功率是什么功率？四、课堂小结引导学生小结本节学习到的内容，对实验探究中的问题简要分析。五、布置作业如何利用电能表间接测量用电器的电功率？通过此节物理课程可知：小灯泡实际消耗的电功率不一定等于额定功率！在教学过程中，可通过观察实验得出结论。电功率公开课教案3设计思想：通过实验，以不同的电热水器烧水快慢引导学生观察思考，创设情境激发学习兴趣，帮助学生理解电功率的意义，并建立电功率概念。通过对一些用电器的功率的了解联系到生活实际中去，引起学生兴趣，激发学习写作好帮手8/13欲望，思考并发现“耗能快慢，与耗能多少”的区别。通过“跑步快慢”的事实类比引起学生讨论，掌握电功率的定义及含义，锻炼学生的分析、归纳能力。从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。教学目标：一、知识和技能1．知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。2．会用电功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。3．会用电功率的概念解释生活中的一些现象。二、过程与方法1．观察体验电热水壶烧水的快慢跟用电器电功率的关系。2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。三、情感、态度、价值观1．激发学生的学习兴趣。2．培养学生实事求是的科学态度。重点掌握电功率的概念、公式。难点运用电功率公式写作好帮手9/13计算实际问题。教学准备一只1850W的电热水壶，一只1500W的电热水壶，一个调压变压器，一只40W的电灯，多媒体设备。教学过程一、引入新课教师活动：了解不同学生家中的用电器，并了解学生家中那个用电器使用最多？学生活动：学生罗列出自家的用电器，并指出使用多的是冰箱或电视和电脑。意图：从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲。二、电功率教师活动：1．提供一只1850W的电热水壶、一只1500W的电热水壶，引导学生猜想那个烧水快？实验比较两个瓦数不同的电热水壶在消耗电能上有何不同？2．引导学生观察两个电热水壶的名牌，使学生认识到瓦数的不同导致了烧水的快慢。3．引入电功率的概念，幻灯片显示：电功率表示消耗电能的快慢。符号：P单位：瓦特（瓦）（W），其他单位：千瓦（kW）1kW=103W。写作好帮手10/134．组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。学生活动：1．在学生做猜想，并说出猜想依据。2．学生通过实验观察出“瓦数”不同烧水快慢不同，即消耗电能的快慢不一样，1850W的消耗电能快，1500W的消耗电能慢。使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫。3．学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。4．让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。意图：通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫，并让学生了解认识学习新物理量的流程，培养学生自学物理量的习惯。三、电功率的计算教师活动：1．电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生“如何确定谁跑得快。”2．综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，写作好帮手11/13只需要比较一秒钟内谁消耗的电能多即可。由此引出电功率的定义。3．幻灯片显示出公式中P、W、t三个符号的意义及单位。4．看小资料，让学生练习1000W表示的含义。5．介绍变形公式，并引出千瓦时的来历。教师打出幻灯片。学生活动：1．学生讨论：应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少。消耗这些电能所用的时间。2．相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。3．单位时间内消耗的电能。4．应表示成：P=W/t即电功率的公式。5．W―电流做的功（消耗的电能）―焦耳（J）；t―所用的时间―秒（s）；P―用电器的功率―瓦特（W）。6．1000W表示：1秒消耗的电能为1000焦。意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，通过事实类比锻炼学生的分析、归纳能力。四、千瓦时的来历教师活动：写作好帮手12/131．“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P=W/t变形公式中得出？2．看来1千瓦时是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。3．用例题巩固电功率公式的使用。4．联系生活实际，要求学生估算自家当天的耗电量。学生活动：1．公式变形为W=Pt。P取“千瓦”为单位，t取“时”为单位。2、．学生理解并记忆。3．学生思考并计算。请学生估算自家当天的耗电量。意图：培养学生运用公式的能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力及语言表达能力。五、额定电功率教师活动：1．教师取出40W的灯，问“220V---40W”的灯正常工作一小时消耗多少电能？问：此灯工作一小时一定是消耗这么多的电能吗？2．演示实验：用自动调压变压器调节灯泡两端的写作好帮手13/13电压，观察灯泡的工作情况。引出额定和实际的定义。3．幻灯片显示额定电压、额定功率、实际电压、实际功率定义。学生活动：1．学生思考并计算。2．学生思考讨论，认为不是，认为在电压不稳时，消耗的电能或多或少。3．学生记笔记。意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，并在拿到灯泡后通过观察、思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，并通过事实来检验，同时又是对学生动脑、动手、分析、归纳能力的最佳锻炼时机。总之，从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。