《小石潭记》教案【4篇】

写作好帮手1/20《小石潭记》教案【4篇】【导读】这篇文档“《小石潭记》教案【4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！小石潭记教案【第一篇】4．解释下列句中加点的词（1）环如鸣佩环______________(2)清水尤清冽_____________四面竹树环合__________以其境过清___________（3）可潭中鱼可百许头___________明灭可见____________不可知其源_______________不可久居____________5．下列加点的字解释相同的一项是（）6．下面各组词的'意义和用法相同的一项是()A为为坻为屿B之乃记之而去为宫室器皿余闻之也久C乃乃记之而去D尔尔远逝乃不知有汉惟手熟尔写作好帮手2/207、阅读下列语段，完成相关练习从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。金石以为底，近岸，卷石底以出，为，为，为，为。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。然不动，尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。以其境过清，不可久居，乃记之而去。1．在文中的横线上填写所缺的语句。2．下列带点的词解释错误的一项()A潭中鱼可百许头（大约）B斗折蛇行（像蛇一样）C不可久居（居住）D影布石上(映)3、解释下列句中加横线字的意思（1）青树翠蔓______________(2)潭中鱼可百许头_________________（3）从小丘西行百二十步____________(4)以其境过清，不可久居______________（5）明灭可见__________________(6)乃记之而去_________________写作好帮手3/204．翻译下列句子①日光下澈，影布石上。②其岸势犬牙差互，不可知其源。5．本文是按什么顺序来写的？突出地表现了“小石潭”的什么特点？6．结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7．第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？8．作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9．画出文中的比喻句，并体会其表达效果。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿写作好帮手4/2010、下列是对本文的分析，其中不准确的一项是()A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。《小石潭记》同步练习参考答案：1．huángquánchíyíliàoxīshuìcī2、略3．①抒情议论散文②柳宗元山水游记《永州八记》4、(1)玉环、环绕(2)清凉、凄清(3)大约、可能、可以、能够5、C6、B7、1．略2．C3、略4、略5、游览的先后顺序石奇、水清、鱼活、溪流曲折、写作好帮手5/20环境凄美6．作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。7．清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。8．因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。9．略10、D《小石潭记》专题阅读（附答案）《小石潭记》专题阅读（附答案）？小石潭记·柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为？，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，？然不动；？尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差写作好帮手6/20互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1、作者是怎样发现小石潭的？答：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽2、消失潭的全貌是怎样的？答：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为？，为岩3、游鱼和潭水有什么特点？答：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，？然不动；？尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐4、作者是怎样描写潭上景物的？（或作者描写小石潭周围景物的句子）答：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。/四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。5、《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是：似与游者相乐。6、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼写作好帮手7/20可百许头，皆若空游无所依。7、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。8、久坐潭边游人会有怎样的感受？：凄神寒骨，悄怆幽邃9、文章的点睛之笔是:凄神寒骨，悄怆幽邃10、小石潭的气氛用两个字概括为：凄清11、小石潭的主要特征：全石为底、潭水清澈、竹树环合：幽静12、“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭的什么氛围，表现了作者怎样的心情？：凄清寂静寂寞忧伤13、既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子：凄神寒骨，悄怆幽邃14、文章第一段“全石以为底”句有什么作用？答：交代小石潭“全石以为底”的特点，说明小石潭命名的缘由。15、文章开篇落笔不凡，未见其景先闻其声，把水声写得清脆悦耳，不同凡响，文中哪一句清楚地表明了产生了这种效果的原因？答：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩”。写作好帮手8/2016、作者由“闻水声”到“伐竹取道”，才“下见小潭”，其中的“闻”“伐”“见”几个动词表现了作者怎样的情感？答：既交代了发现小石潭的经过，又表现了作者探幽、访奇的情趣。17、“伐竹取道”说明什么？答：一方面说明作者的游兴之盛，另一方面说明小石潭环境寂静，人迹罕至。苏教版八年级语文上册小石潭记家庭作业题《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭记》。苏教版八年级语文上册小石潭记家庭作业题20xx1、该文选自《》，作者，唐朝著名。2、注音：篁（)洌（）翕（）邃（）坻(）3、直接写潭水清的语句是；借石潭的形状写潭水清的句子是。4、下列词用法不同的是()A、闻：隔篁竹，闻水声余闻之也久B、许：先生不知何许人也潭中鱼可百许头C、其：以其境过清不可知其源D、差：参差披拂犬牙差互写作好帮手9/205、解释下列句子中加粗的词：⑴从小丘西行百二十步（西：）⑵皆若空游无所依（依：）⑶其岸势犬牙差互（犬牙：）⑷凄神寒骨，悄怆幽邃（悄怆幽邃：）⑸隶而从者（隶：）6、课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？7、文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是。8、第二段对潭水的描写，分别从、、等角度去点染，整段文字没有一个字写到，却又无处不在写。9、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（)(多选）A、闻水声，如鸣佩环B、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂C、四面竹树环合，寂寥无人D、俶尔远逝，往来翕忽E、斗折蛇行，明灭可见F、凄神寒骨，悄怆幽邃G、以其境过清，不可久居H、日光下彻，影布石上10、解释下列多义词：⑴环：如鸣佩环（)四面竹树环合(）写作好帮手10/20⑵清：水尤清洌（)以其境过清(）⑶可：潭中鱼可百许头（)不可知其源(）11、摘出有关写“鱼”的句子：⑴写鱼静态的句子：____________________________________________⑵写鱼动态的句子：____________________________________________⑶写鱼情态的句子：____________________________________________12、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()A、深秋时节出游，天气凉了B、游的时间长了，接近黄昏，下了寒气C、小石潭四周没有多少游人，潭水很凉D、自己的心境凄苦孤寂有关小石潭记教案【第二篇】教学目的1、知识与能力：⑴学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。⑵了解如若似的不同用法及以为在文中的用法。⑶体会本文融情情于景，借景抒情的艺术特色。写作好帮手11/202、过程与方法：⑴介绍作者背景，导入课文。⑵主要采取朗诵法、问答法和点拨法学习本课。3、情感、态度与价值观：了解造成作者忧伤苦闷的原因，对封建官场有一定认识。教学重、难点及教学突破1、重点：⑴指导学生背诵课文。⑵体会文章写景抒情的方法。2、难点：树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。教学突破这是中国古典文学的典范，教学时应该反复领读、齐读、提名读。课时安排2课时。教学准备1、教师准备：了解与作品有关的史实。2、学生准备：预习课文，准确认读课文下标注的字词。写作好帮手12/20教学方法点拨法。教学过程一、简介作者，背景，解题1、由唐宋八大家中的韩流导入。2、简介作者，背景，解题：记是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事，记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。二、学生赏读课文1、范读课文，然后学生朗读课文，圈出生字、生词。2、指导学生理解文章：板书：第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。3、课堂探究：⑴文中哪些句子写了石？请说明理由。⑵文中哪些句子写了水？请说明理由。⑶文中的动与静。写作好帮手13/20⑷文中的对比和烘托⑸文中的景与情4、教师点拨：⑴文中描绘的景物无不浸透着石的气息。全石以为底，卷石底以出说明潭的确是个石潭如鸣佩环形容声音嘹亮，说明石潭的不一般。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂写出了翠蔓附石而形成的优美形态。影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。凄神寒骨不尽是石的冰凉，还含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。⑵潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，，似与游者相乐这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。用形象的比喻，写出了小溪的形状。⑶对比：为了突出鱼的生动活泼，把怡然不动和往来翕忽两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。三、作业课后练习二。小石潭记教案【第三篇】一、教学目标写作好帮手14/201。读课文，把握文意。2。品细节，欣赏美景。3。看背景，感受情怀。二、教学过程（一）激趣导入“青山绿水多妩媚”，山之磅礴，水之灵动，是自然的恩赐，也是我们内心世界的折光。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处清幽之境，让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。（板书课题：小石潭记）（二）讲读课文1、指导诵读随古人共游名胜，我们要走好两条路，那就是读准字音和疏通文意。读书有三得：一要读准字音；二要读好节奏；三要读出情味。请同学们听读课文录音，注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。同学们听得很认真，现在可以自由读一读课文，读准字音。接下来请同学们分段朗读课文，男同学读第1、2写作好帮手15/20段，女同学读