《倒数的认识》教学设计【优秀4篇】

写作好帮手1/20《倒数的认识》教学设计【优秀4篇】【导读】这篇文档“《倒数的认识》教学设计【优秀4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《倒数的认识》教学设计【第一篇】教材依据倒数的认识是义务教育课程标准试验教科书北师大版小学五年级数学（下册）第三单元中的第一节课内容。设计思路1、指导思想：让学生通过文字游戏感受民族语言文字的美，激发学生学习新知的热情，进一步利用同桌关系让学生理解“互为”的含义。自然地引领学生进入到数学王国，理解倒数的概念。利用倒数的概念学会找一个数的倒数的方法。2、设计理念本节课内容与学生以前所学的知识联系不大，学生也很容易接受和理解，因此在设计本节课内容的时候，写作好帮手2/20主要从学生的生活实际出发，利用游戏来调动学生学习的积极性，让学生在玩游戏的过程中掌握本节课的知识点，尽量分散难点，突出重点，这样学生容易接受。3、教材分析本节课的内容是倒数的认识，主要是让学生了解倒数的概念，能正确的找一个数的倒数，知道1的倒数是1，0没有倒数。会找小数和带分数的倒数。因此在设计教学的时候，我是一步一步进行深入的，先引导学生认识倒数的概念，理解倒数具备的条件，会找一个数的倒数。（真分数和整数的倒数），紧接着在学生练习的过程中引入小数和带分数，引导学生理解如何找小数和带分数的倒数，从而让学生熟练的掌握找小数和带分数倒数的方法。教学目标（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。（2）能力目标：引导学生学会观察、归纳，培养学生学会在小组内与人交流，与人合作的意识。从而提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。教学重点：倒数的意义与求法。写作好帮手3/20教学难点：1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。教学过程：一、创境导课、激发兴趣。1、文字游戏：师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒游戏，比如老师说：“人小”，大家可以说“小人”，好不好，有情趣没有？生：（大声喊道）好！师：学科生：科学师：人人为我，生：我为人人。师：上海自来水，生：水来自海上师：同学们，刚才的文字颠倒游戏好玩不？生：好玩。师：那我们再来玩一种文字游戏，大家听好了，老师说“秦少坤是朱倩倩同学的同桌”，还可以怎么说呢？生：还可以说“朱倩倩是秦少坤同学的同桌。”师：老师能不能理解为“秦少坤和朱倩倩同学互为同桌呢？写作好帮手4/20生：开始有些迟疑，然后回答到“可以”。板书“互为”2、数字游戏：师：同学们，我们的民族语言文字有这样的美妙，其实在数学王国也存在着这样的美，我们不妨来试试。老师比如说“3/4，大家就来说4/3.师：6/7生：7/6师：8/9生：9/8师：像这样6/7和7/6的两个数就互为倒数。师问：那么什么是倒数呢？谁知道？生：没人回答。师：既然大家不知道什么是倒数？我们就先来看一下几道练习题。二、探究新知：（一）倒数的概念：1、出示下列习题。4/5×5/4=6/7×7/6=1/8×8=2/3×3/2=5×1/5=2/9×9/2=（1）指名学生回答。（2）学生观察这些算式有什么特点？写作好帮手5/20（3）小组内进行交流。（4）各组汇报交流的情况。（5）师总结归纳：①②这些算式的乘积都是1.这些算式中分子和分母都打颠倒了。2、学生齐读倒数的概念，理解倒数具备的条件。（二）、找一个数的倒数的方法：师：那么我们刚才认识了倒数的概念，如何去找一个数的倒数呢？生：交换分子和分母的位置就可以了。师：好，老师现在给大家出几道练习题，大家试试看，能不能正确地找出一个数的倒数。生：欢呼雀跃（表现出极其热情的表情）。师：4/5的倒数是（)，5/6的倒数是(），的倒数是（)，11/2的倒数是(）。生：相互交流，然后每个小组派出一个代表来汇报交流的结果。学生汇报：生A：4/5的倒数是5/4,5/6的倒数是6/5。生B:的倒数是1/，11/2的倒数是2.板书：像这样乘积是1的两个数互为倒数。生C:我和上面的同学答案一样。师：老师可以明确的告诉大家同学B的回答是错误写作好帮手6/20的，那么正确的答案又是多少呢？小数和带分数如何去找它们的倒数呢？生：叽叽喳喳，没人敢回答。师：既然大家都不会，老师来告诉大家：小数在找倒数的时候，首先要将这个小数化成分数，然后将分数的分子和分母的位置交换即可。带分数在找倒数的时候，要将带分数先化成假分数，然后交换分子和分母的位置即可。大家会了吗？生：（齐声回答）会了。生：再次将刚才做错的题目纠正过来。师：同学们，老师碰到了一个难题，有人问老师数字0和数字1的倒数是多少？老师有点不知道，大家能帮老师这个忙吗？帮老师找到这个答案，好不好？生：好生：小组内交流，然后汇报交流结果。（二）特殊数字的倒数：生1：我们小组一致认为数字0没有倒数，因为0×0=0，根据倒数的概念判断，乘积是1的两个数才互为倒数，所以我们认为0没有倒数。生2：我们小组大家都认为数字1的倒数的1，因写作好帮手7/20为1×1=1，根据倒数的概念进行判断，乘积是1的两个数互为倒数。所以1的倒数是1.师：同学们，你们刚才的表现太棒了，大家说的一点都没错，看来大家对倒数的概念已经理解了，老师很欣慰。板书：1的倒数是1,0没有倒数。三、巩固练习：1、3/5的倒数是（)，的倒数是(）。2、判断：①、1没有倒数。()。②、0的倒数是0()。③、的倒数的2/5()。四、拓展练习：列式计算：1、4/7乘以它的倒数是多少？2、1/6乘以2/3的倒数，积是多少？五、课堂小结：师：同学们，本节课即将结束，大家在本节课中学到了那些知识？请你用：“我最高兴的是？?，令我最写作好帮手8/20思索的是？?，令我最想说的是？?，令我最满意的是？?”中的一句或者多句对本节课进行总结一下。生1：令我最高兴是本节课我认识了新的一种数-----倒数。生2：令我最满意的是本节课我不但认识了一种新的数—倒数，而且我学会了找一个数的倒数的方法。？?五、作业：板书设计:倒数的认识像这样乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1,0没有倒数。有效反思：本节课教学自己感觉成功之处是：1、学生对倒数的概念理解了，知道倒数必须具备的条件是什么，会找一个数的倒数。2、学生课堂上参与率高，在小组内能和大家相互讨论、相互交流，学会了与人合作的能力。不足之处是：1、学生对找小数和带分数的倒数的方法掌握的不够熟练，全班有。1/3的学生没有很好的掌握这个知识点，需要课后写作好帮手9/20及时进行辅导。2、本节课在设计练习题的时候没有照顾到学困生的学习，这是本节课不足之处。《倒数的认识》教学设计【第二篇】教材分析倒数是北师大版五年级数学下册的内容，这部分内容实在分数乘法计算的基础上进行教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点，引导学生认识到数，为后面学习分数除法做准备，它是分数计算的关键，他沟通了分数乘法和除法的计算，骑着承前启后的作用。学情分析倒数这一节内容对学生来说非常陌生，以前从没有接触过，但是这节内容，对于五年级的学生来说非常简单，以为经过四年的学习，他们已经具备了分析问题和解决问题的能力，会很容易学会的。教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习写作好帮手10/20惯。教学重点：概括倒数的意义与求法。教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。教学过程：一、谈话引入师：同学们，当美国人碰到好朋友的时候，会热情拥抱，那我们中国人一般会怎样做呢？生：握手师：现在谁愿意来前面和老师握握手？他就会成为老师最好的朋友。（师生共同表演握手的动作）师：握手是几个人的事情呢？生：两个人师：通过今天的相处，我们互相成了朋友。谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的？生：“互相成了朋友”就是说我们是老师的朋友，老师也是我们的朋友。师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。（拿出作业本帮助你）二、引导探究，掌握方法。1、举例观察，讨论。（2/5的倒数）写作好帮手11/20师：怎样求一个数的倒数呢？生：分子分母交换位置。师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。2、小组讨论，探究求整数的倒数的方法。师：2的倒数怎么求呢？生：把2看成分母为1的分数，即2=2/1，所以2的倒数是1/2。（师生共同总结：整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。)三、巩固练习，拓展外延。1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八个数，请学生移动数的位置，找出几组互为倒数的数。2、剩下“1/5和1”，分别求出1/5的倒数和1的倒数。3、1的倒数是几？（1的倒数是1。）你是怎样计算的？（1）整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。（2）因为1×1=1，所以1的倒数为1。4、0也是整数，0的倒数是几呢？（1）出示0×（）=1。谁上来填一填？（没人举写作好帮手12/20手）师：0乘任何数都不得1，这说明了什么？生：0没有倒数。（2）如果把0看成分母为1的分数，即为0/1，那么它的倒数应是1/0。师：这样说可以吗？生：不可以，因为0不以做分母。5、真分数的倒数是假分数，假分数的倒数是真分数。那么带分数呢？（先把带分数化成假分数，再求它的倒数。）6、小数有倒数吗？（1）把小数化成分数，再求它的倒数。（2）举例说明：因×4=1，所以说和4互为倒数。四、深化练习，巩固提高。1、填空。（1）乘积是（）的两个数互为倒数。（2）（）的倒数是它本身，（）没有倒数。（3）27/100的倒数是（），25/16的倒数是（）。（4）的倒数是（）。六、全课小结。同学们，今天这节课你有什么收获？板书设计写作好帮手13/20倒数乘积是1的两个数互为倒数。求一个数（0除外）的倒数，就是将分子、分母交换位置。1的倒数是1；0没有倒数。倒数的认识教学设计【第三篇】教学目的：1．使学生感知倒数的意义，掌握求倒数的方法，学会对倒数的正确表述。2．培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力等。教学重点：求一个数的倒数的方法。教学难点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。教学准备：教学光盘课前研究：自学课本P50：（1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）0有倒数吗？为什么？写作好帮手14/20教学过程：一、作业错例分析。二、学习分数的倒数：1、出示例7学生在自备本上完成，指名核对。教师板书：×=1×=1×=12．你能模仿着再举几个例子吗？学生回答，教师板书。3．观察板书，揭示倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。（板书）和互为倒数，也可以说的倒数是，的倒数是。让学生模仿着说另外两个算式，谁和谁互为倒数？谁是谁的倒数？4．你能分别找出和的倒数吗？学生同桌讨论找法，指名交流。5．观察上面互为倒数的两个数，学生讨论怎样求一个分数的倒数？指名交流方法：求一个分数的倒数时，只要把它的分子、分母调换位置就可以了。6．合作练习：同桌两位同学一位说出一个分数，请另一位同学说这个分数的倒数，并交换练习。三、学习整数的倒数：写作好帮手15/201．电脑出示：5的倒数是多少？1的倒数呢？学生跟自己的同桌说一说，再指名交流。方法一：求5的倒数时，可以先把5看作，所以它的倒数是；方法二：想5×（）=1，再得出结果。2．那1的倒数是多少？（1）3．0有倒数吗？为什么？（没有一个数与零相乘的积是1，所以0没有倒数）4、分数和整数（0除外）都有它的倒数，小数有没有倒数？你能发表自己的观点吗？的倒数是多少？如何求的？5、练一练示范写的倒数：的倒数是，明确不能写成＝。学生独立完成，集体核对。四、巩固练习：1．练习十第1题学生独立完成后集体订正，说