济南的冬天教案设计一等奖精编4篇

好文供参考!1/21济南的冬天教案设计一等奖精编4篇【引读】这篇优秀的文档“济南的冬天教案设计一等奖精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《济南的冬天》优秀教案1一、导入同学们，现在是什么季节呀？（学生回答：秋）不错，那么我们一年中有几个季节啊（四个，春夏秋冬），很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片（幻灯片放映春夏秋冬四季的照片）这些照片漂亮吗？（漂亮）那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊？（学生举手发言）不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的；在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。好文供参考!2/21二、解题济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。三、作者介绍老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶好文供参考!3/21馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。四、初读课文，整体感知1、朗读音频播放：（1）播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。（2）让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。2、注音释义：注音镶(xiāng)响晴(xiǎngqíng)温晴(wēnqíng)安适（ānshì）肌肤（jīfū）秀气(xiùqi)绿萍(lùpíng)水藻(shuǐzǎo)贮蓄（zhùxù）澄清(chéngqīng)好文供参考!4/21空灵(kònglíng)水墨画（shuǐmòhuà）蓝汪汪(lánwāngwāng)释义镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。响晴：晴朗无云。温晴：温暖晴朗。安适：安静舒适。肌肤：皮肤。秀气：文雅；斯文。绿萍：一种植物。水藻：生长在水里的藻类。贮蓄：积；存。澄清：水清澈明净。空灵：灵活而捉摸不透。水墨画：用墨汁画的画。蓝汪汪：形容很蓝。3、学生朗读让同学们在理解字词的基础上，初读课文，挑选几位同学给大家做个示范，分别朗读文章的第一段、第三段和第五段。五、疏通文意，赏析全文好文供参考!5/211、思考问题：学生朗读全文，分组讨论以下问题：（1）写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么？用文中的一个词来表述。（温晴）（2）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？（山景、水色）2、板书：济南的冬天（1）济南冬天的总特点是：温晴。与北平相比——无风声与伦敦相比——无重雾（响晴）宝地与热带相比——无毒日（温晴）（2）景物：阳光朗照下的山——温静山景薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅；水色绿、清、亮3、课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景好文供参考!6/21致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。4、作业布置：（1）认真，有感情地朗读这篇文章。（2）复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。（3）每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。《济南的冬天》教学设计2学习目标：1、在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。2、能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。3、欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。教材分析：《济南的冬天》是1篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形好文供参考!7/21成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的1篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一好文供参考!8/21朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。今天就让我们一起去感受那份温情吧。二、了解作者及其作品1、先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。老舍，现代小说家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。被誉为“人名艺术家”。2、教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。《一些印象》是老舍一系列描写济南风景名胜的散文作品中最早的1篇，也是他回国后最早创作和发表的作品之一。从1930年夏秋至1931年春夏，随写随发表，全文共一万字左右。本文就是其中的一段。三、感知课文1、借助于《现代汉语词典》等工具书清楚字词障碍，熟悉课文内容。2、领会本文应该怎样朗读。归纳：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，好文供参考!9/21语气要亲切。3、听名家朗读课文。4、学生自由朗读课文，要求：用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。四、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。（一）（1）写济南的冬天的天气特点。（二）（2—4）写济南冬天的山景。阳光朗照下的山山薄雪覆盖下的山城外远山（三）（5）写济南冬天的水色。五、作业1、抄写词语2、多音字注音组词：得、着、薄、和第二课时一、投影两段有关北方冬天的描述，让学生读一读，说说北方冬天给人的印象，以此引入课文分析。济南的冬天是寒冷的吗？二、齐读全文，思考问题1、济南冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？2、济南冬天的山水有何特点？好文供参考!10/21三、分析全文（一）第一段济南北平（有大风）无风声伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带（日光毒）温晴这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。注：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁钱一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英国回途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到了山东齐鲁大学任教，定居济南。沐浴在济南温情宜人的冬天里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。（二）针对第二段提问：济南的小山有什么地理特征？作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？人们的感好文供参考!11/21受如何？（三）研读第三段请同学们仔细读一遍这段文字，看看哪些地方写得好，说说理由。1、哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美？2、作者写景的空间顺序是怎样安排的？山上——山尖——山坡—山腰3、作者采用那些修辞手法来写景的？体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点，寄寓作者的赞美之情。比喻（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话含有两个比喻，一是将“”比作“白花”；二是将“”比作“日本看护妇”。（2）指出本体和喻体的相似之处：（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？（4）引用几句学生作文中的比喻句，让同学们讨论比喻是否恰当。明确：比喻一定要贴切。拟人好文供参考!12/21比较下列两句话，看看表达效果有什么不同。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。4、看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情()感。明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。5、如果我们要根据此段文字画一幅画，画上应该画些什么景物，景物的色彩如何？6、熟读背诵（四）城外远山——小水墨画（五）水的特点——绿、暖、清亮四、再读全文，语调要柔和，语气要亲切，读出作者对济南冬天的喜爱之情。1、直接抒发感情。如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。”好文供参考!13/212、通过创设美好意境，流露作者深情。如“请闭上眼睛，……这是不是一个理想的境界？”烘托出舒适温暖的意境，表达作者赞美的真情。3、虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”五、创设情境，仿作练习。当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。教师结束语：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。好文供参考!14/21六、作业1、摘录比喻、拟人句2、课后练习二《济南的冬天》教学设计3教学目标1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。4．体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容教学难点体会并学习景物描写的方法。教学过程第一课时