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借鉴行知思想，践行生活教育安居小学校郑国•育人目标：以人化人，把安居娃培养成为“身心健康、品德高尚、博学上进的新时代优秀公民”。•快乐的安居娃：快乐的安居娃，整天笑哈哈，呼啦圈转出优美的弧度，悠悠球滑出潇洒步伐，黄泥巴塑出生活百态，小剪刀剪出世界变化，葫芦丝吹开音乐殿堂，黑白子碰出思维火花，一班一特色，一班一快乐，充满活力的安小校园，是我们共同的家，家里都是快乐的安居娃。办学理念校训：知行合一，向善向上办学理念优化国家课程整合地方课程开发校本课程课程设置课程设置课程设置课程设置改革寒假、暑假作业（真正与学生的实际生活结合）课程设置课堂改革课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂改革•改变课堂的教学模式和教学方法。•高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学追求，就是要追求课堂教学的高效率、高效果、高效益。全国教改有名的教学模式•洋思模式•杜郎口课堂教学模式•昌乐二中“271”模式•即墨二十八中“五步十环，和谐互助”课堂改革几种教学模式的共同之处•成就了学校•教师教的方式、学生学的方式发生了根本改变•落实了学生的主体地位•师生关系平等，教学共同体课堂改革课堂改革三化五步，同伴互助•三化：课堂教学活动化，教学流程任务化，任务教学主体化。这是我校课堂教学的主要理念。•五步：课堂教学流程。具体内容包括：自主学习、研读共品（合作探究）、挑战课堂、总结评价、课后拓展。课程改革这一环节包含复习和预习两个方面的内容。这一个环节主要的作用是突破本课的重点和难点，包括语文学科的重点字、词、句、段的研读和数学学科的新知识点的突破，是一节课的重中之重。111自主学习：12研读共品（合作探究）：课程改革这个环节是在完成前两个环节后进行的提高练习，旨在训练学生知识的运用和熟练程度。本环节是对本堂课知识点的梳理，对完成课堂任务的小结。3挑战课堂：4总结评价：课程改革这节课我学习了（），我的感受是（）。这节课我觉得（）和（）师友表现突出，主要表现在（）和（）等方面。这一环节的作用是老师布置课后作业、安排课后预习、设置课后悬念。5课后拓展：课程改革“同伴互助”（教学策略）：指各班根据实际情况把学生按一定方式划分成多对亦师亦友的互助同伴，若干对互助同伴按一定方式组合成师友小组，小组间、同伴间相互帮助、相互促进、共同进步，最终实现兵教兵、兵强兵的师友双赢局面的一种教学方式。课程改革四大抓手让课堂高效保障措施抓手一：培训—“三化五步，同伴互助”高效课堂的“核动力”•培训是最好的管理，培训是最好的教育，培训是最好的思想统一和行动的前提。保障措施•用培训统一干部思想，提高领导干部的理解力、执行力；•用培训转变教师观念，促进专业成长；•培训方式走出去、请进来、校内讲座保障措施保障措施基本技能课标考试保障措施学生培训•老师课前对学习班长、小组长的培训，学习班长对小组长的培训，把流传千年的“因材施教”变成现实。•实现学生自主成长、自主发展。保障措施抓手二：集体备“导教案”——高效课堂整体推进快车道•学科组分工，学科组优化（学科骨干教师提前备，期初培训优化）•组织学科组培训•蹲点领导审定•课堂个人微调使用•骨干教师修改•集体讨论，完善定格保障措施保障措施模式解读导教案优化抓手三：课堂教学研究高效课堂前进的“保鲜剂”、“兴奋剂”学科组同课异构学科组“磨课”讲座、示范课推优录像研究抓手四：评价高效课堂前进的助动力偷菜游戏启发——所有的游戏规则就是要赢对教师的高效课堂的评价（1.4-9分）•没有利用集体备课成果减0.1-1分；•没有采取小组合作、师友互助等形式放手让学生进行自主、合作、探究学习减0.5-2分；•教师主导作用发挥不明显减0.5-2分；•课时安排内容未完成减0.1-1分；•未使用学校已有的现代教育技术设备设施减0.1-1分；•教学效果不明显减0.1-2分。师友评价学习小组评价学生的评价•通过评价使教师、学生获得自己工作、学习的价值体现，实现学习的成功感和满足感。（马斯洛需求原理）效果：教师激情效果：教师自信回答问题积极课堂闯关投入自主合作师生互动下一步打算优化育人体系，明确方向和目标下一步打算区内联盟：取长补短，骨干培优区外联姻：思想洗礼，借鸡生蛋下一步打算四大品牌：1、科学管理：（章程、制度，民主、公平、升旗仪式、值周考核、评价导向）2、行知课程：（减事务安排、增教学探究、备课与“磨”课、草根讲座与联合教研、校本教材开发、去模式化）下一步打算3、生活德育下一步打算3、生活德育下一步打算3、生活德育下一步打算3、生活德育下一步打算融于各科教学和校内校外生活中下一步打算4、体艺、科技特色在育人体系构建中，不要把自己单纯地视为一个听众，而应该是一个参与者、研究者（任何一种方法都是个案，由个案到普遍之间还存在着遥远的距离，人无法复制，方法也无法复制）几点建议我们始于迷惘，而又终于更高水平的迷惘，不要说“整不懂”几点建议育人体系建设不是按照某种指令完成一项任务的过程，而是一个自上而下和自下而上的探索过程，这样的探索才丰富多彩。几点建议暂时虽不能至，心向往之，融入教育教学改革洪流，山重水复疑无路，柳暗花明“处处”春，美好的明天在山的那一边欢迎各位领导、同仁光临安居小学，给予我们指点迷津！