专业人才培养方案【4篇】

好文供参考!1/13专业人才培养方案【4篇】【引读】这篇优秀的文档“专业人才培养方案【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！专业人才培养方案【第一篇】一、培养目标1、物流管理方向（LogisticsManagement）在工商管理学科的基础上，培养跨经济学、管理科学与工程学科，适应国家经济发展特别是珠三角经济发展的，具有坚定正确的政治方向，扎实的理论基础和文化素质，掌握物流系统化管理的理论和方法以及基本的应用工具和技能，具备较强的实践能力和国际化运作能力，能够从事企业物流管理、物流企业经营以及相邻专业业务工作的高素质的应用型专业人才。2、采购与供应链管理方向（PurchasingandSupply）在工商管理学科的基础上，培养跨经济学、管理科学与工程学科，适应国家经济发展特别是珠三角经济发展的，具有坚定正确的政治方向，扎实的理论基础和文化素质，系统化掌握采购与供应链管理的理论和方法，具备较强的实践能力和国际化运作能力的，能够从事企好文供参考!2/13业采购与供应链管理、政府采购管理以及相邻专业业务工作的高素质的应用型专业人才。3、国际物流方向（InternationalLogistics）在工商管理学科的基础上，培养跨经济学、管理科学与工程学科，适应国家经济发展特别是珠三角经济发展的，具有坚定正确的政治方向，扎实的理论基础和文化素质，系统化掌握国际物流管理和经营理论和方法，具备较强的实践能力和国际化运作能力的，能够从事国际物流管理、物流业务以及相邻专业业务工作的高素质的应用型专业人才。二、基本业务规格1、具有良好的社会道德和职业道德，了解行业相关的法律、法规，身心健康；2、有较全面的计算机科学、经济学、管理学的理论基础，掌握物流管理专业的基础知识，掌握分析设计物流管理系统的基本方法，能对各种企业物流方案进行经济分析，对物流活动进行管理；3、了解我国政府的宏观经济政策、产业政策和企业政策，熟悉国际物流发展的最新动态，能适应物流企业管理工作的需要；4、了解本学科的理论前沿和发展动态，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力，具有一定的创新好文供参考!3/13精神和初步的科学研究能力；5、具有较强的语言与文字表达能力、人际沟通能力、组织协调能力和信息获取能力。三、基准学制基准学制为4年，实行弹性学习制为3-8年。四、授予学位管理学学士学位五、主干学科工商管理学科六、专业主干课程运筹学、物流学、生产运作管理、供应链管理、仓储管理与库存控制、运输与配送、物流设施设备、港口物流等。专业人才培养方案16为进一步加强电子商务专业学生的职业技能训练，提高学生职业技能和毕业生毕业就业竞争力，不断提高教学质量和水平，根据高职高专人才培养工作水平评估中“三项测试”的要求和学院迎评工作统一部署，结合我系的具体实际，特制定电子商务专业20XX年学生综合技能强化训练方案。一、指导思想好文供参考!4/13根据教育部有关全面提高教学质量的文件精神和《高等职业教学水平评估方案》为指导，全面贯彻我院教学工作大会精神，认真执行专业培养方案，加强实践教学环节，提高教学质量，根据高职高专院校人才培养工作进行水平评估指标体系的要求，对我院06级学生的专业技能进行有针对性的强化培训，确保以优异成绩通过教学水平评估。二、培训对象、目标和内容（一）培训对象：本系06级电子商务专业57名学生。（二）培训目标：通过强化培训，使参加培训学生所有培训科目全部达标。（三）综合技能培训内容：电子商务基础理论知识、电子商务实际操作技能。三、组织机构组长：甘露副组长：李XX成员：周XXX、张XXX四、电子商务专业技能操作能力培训工作步骤（一）工作步骤1、宣传组织和布置阶段（—）学院评建办、教务处、学生工作部门根据学校统一好文供参考!5/13安排和20XX年学生综合技能培训方案，向学生进行宣传教育，说明专业技能等综合技能培训在评估中的重要意义，并制定目标，明确责任，落实到人。2、摸底测试阶段(—)（1）对电子商务专业参评学生进行专业技能摸底测试（2）根据测试结果将学生分为优良、一般、差三个等级，为下一步培训做好前期准备工作。3、全员培训阶段（—）针对本系电子商务专业学生进行全面培训。五、培训工作措施和要求（一）承担培训任务的教师要根据教学计划和教学大纲的精神制定培训方案，保证培训任务的落实。（二）要对学生的专业技能进行有针对性的强化培训，原则上所有专业技能项目均须让所有学生操作一遍。（三）要严格要求学生进行考勤，对学生的专业技能进行考核。专业人才培养方案【第二篇】一、学制及招生对象学制：学分制，基本学制三年，最长五年招生对象：普高毕业生好文供参考!6/13二、培养目标与培养规格本专业培养熟练掌握仓储、配送、运输、采购、供应链管理等现代物流知识，具有仓储与配送业务处理、运输调度业务处理、采购与供应业务处理、国际货代业务处理、快递营运业务处理、物流信息处理等能力，拥有吃苦耐劳、诚实守信、沟通协调、团队合作等素质，面向广东省，特别是珠三角地区，适应现代物流行业采购与供应、国际货代操作、快递运营岗位需要的高级技术技能型人才。1、能力目标（1）具备仓储业务处理、配送业务处理、国际货代操作、运输调度、采购业务处理、物流信息处理等专业能力；（2）具有对物流市场进行调查、获取市场信息的能力；（3）具备英语应用能力、计算机技术应用能力；（4）具有较强的语言与文字表达能力、沟通协调能力和现场应急管理能力。2、知识目标（1）掌握现代物流的基本理论；（2）掌握仓储与配送业务、国际货代操作、运输调度、采购业务等基本作业流程；好文供参考!7/13（3）了解条形码技术、POS系统、RF技术、EDI技术等先进物流信息技术相关知识；（4）掌握市场营销和企业管理的基本知识；（5）掌握物流业务政策法规和国际惯例。3、素质目标（1）具有团队合作精神，性格随和，乐意与人交往；（2）具有责任心，敬业负责，积极主动，细心肯干；（3）具有较强的适应能力，吃苦耐劳；（4）为人正直、诚信、踏实、忠诚；（5）勇于创新、勇于挑战、乐观向上。三、专业核心能力与就业岗位指向xxxx四、课程体系与课程设置xxxx五、专业核心课程简介xxxxxx六、毕业要求学生必须同时具备以下条件，方可毕业。1、学分要求毕业应修满126学分。好文供参考!8/132、证书要求（1）普通高校非计算机专业计算机应用水平考试证书。（2）普通高校英语应用能力A或B等级考试证书。（3）获得专业职业资格证书之一。①助理物流师；②国际商务单证员；③国际货代职业资格证；④报关员、报检员职业资格证；⑤物流职业经理资格证书；⑥ISO9000质量管理体系内部审核员七、专业教学团队基本要求1、本专业教学团队应满足以下要求（1）具备本专业本科或研究生以上学历，并接受过职业教育教学方法论的培训，具有独立开发职业课程的能力；（2）从事实践教学的主讲教师应具备物流师资格证书（含高级工）或“双师型”教师；从事辅助教学的实训指导教师要具有3年以上企业工作经历，熟悉物流设备操作；（3）本专业“双师型”教师（讲师以上教师系列职称，并具备中级以上专业技术职称或职业资格或两年好文供参考!9/13以上企业经历）的比例要达到80%以上；（4）专业教师与学生比例不超过1:28，企业兼职教师占教师总数的比例不低于50%；（5）师资梯队中专业带头人、骨干教师、一般教师比例基本达到1:3:6。2、本专业目前教学团队的基本情况物流管理专业教学团队有专任教师12名，其中高级职称3人，中级职称8人，初级1人，双师素质12人，“双师”素质达100%，中青年教师占75%，职称结构及年龄结构均较合理，涵盖采购与供应、物流运输、仓储配送、国际货代、信息技术、物流系统规划、物流设施设备等专业方向。另有来自行业企业兼职教师40人。八、其他必要的说明1．20xx级《创业与职业通用能力》已开课。2．综合实践课的上课时间根据场地情况灵活安排。专业人才培养方案【第三篇】本着该原则，基于中高职衔接的旅游管理专业人才培养方案的制定思路如下：一、科学定位，明确培养目标本方案立足黑龙江省，人才培养目标充分适应黑龙好文供参考!10/13江省旅游业发展的需要。黑龙江省在未来五年将继续大力发展旅游业，加快实现由旅游资源大省向旅游经济大省的跨越。我省旅游业的飞速发展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案结合我省旅游资人才需求现状，定位于培养基础扎实、适用面宽、实践和创新能力强、以社会和市场需求为导向，面向基层，面向生产、建设、管理、服务一线的综合素质高的技能型人才。二、立足学生身心发展规律，优化课程体系设置中高职课程体系设置首先要立足于学生身心发展规律，即中高职阶段学生的思维水平和认知水平，明确各阶段的教学内容和教学重点，课程设置依据“渗透人文素质教育、突出实践技能培养、注重循序渐进”的原则进行优化，兼顾教育部对中等职业技术学校教学计划制定的规范性和统一性，在专业课程的安排上保持中高职阶段课程的连续性，中职阶段注重基础性教育，根据本专业的特点开设语文、中国历史常识、音乐等公共课，以及旅游概论、管理学、服务礼仪等专业基础课，此外，为了加强对学生的人文素养的教育，开设职业素养课程，让学生对自己学习的专业和未来所从事的行业和岗位有所了解，帮助其形成良好的职业观念和职业态度。三、以“岗位能力”要求确定课程体系及内容要培养以社会和市场需求为导向，面向基层，面向好文供参考!11/13生产、建设、管理、服务一线的综合素质高的技能型人才就必须将人才培养与旅游企业人才市场需求相接轨。因此，只有通过到旅游企业进行调研，了解企业和行业的需求才能确定学生未来从事的岗位及所需要的具体能力，从而在课程体系设置上，以岗位能力要求为核心，结合行业特点，形成知识、技能、应用一体的职业课程体系；首先坚持以旅游管理职业岗位对知识和技能的需求来设置课程，加强课程设置的职业功能性；其次，充分考虑中高职学生的特点，在中职阶段注重学生技能的训练，而在高职阶段注重学生对知识的掌握与运用。四、“2+3”培养方式+“旺工淡学、工学交替”的特色人才培养模式“2+3”培养方式即前2年进行高职学习，后三年进行高职学习的培养方式。后三年的高职学习实行“旺工淡学、工学交替”的人才培养模式。该模式是指根据我省旅游市场自身的淡旺季的特点，安排学生在旅游旺季到旅游企业见习和顶岗实习，旅游淡季时回到学校继续学习的模式。第一阶段从第一学期9月起至第六学期6月，学生主要完成从业基本知识和技能的学习任务：一是礼仪技能训练（形体训练、服务礼仪训练）；二是专业基本知识和技能的学习；三是岗位的初步体验，即由旅行社和学校专业教师带领学生参观考察酒店和各好文供参考!12/13主要景区景点，打破原有的先理论再实践的教学模式，让学生一入学就直接与未来所从事职业的环境接触。第二阶段是第六学期6月至第七学期10月，正值我省旅游旺季。由学院联系、企业、学生双向选择，学生带着实践课题进入旅游企业见习，帮助学生确立为岗位服务意识和过硬职业技能意识。第三阶段从第七学期10月至第八学期6月，学生主要完成职业技能证书所必备知识和技能并进行导游证考试。在此期间，根据职业素养课程安排，学院会与合作企业联系，选派优秀工作人员或我院优秀毕业生来开展讲座或座谈，传递企业最新服务标准、服务理念，讲授企业文化、职业素质以及如何规划个人职业生涯等，使学生感受企业氛围，了解本专业的发展变化情况。第四阶段从第八学期6月至第十学期，这段时间为学生顶岗实习阶段。学生全部进行校外顶岗实习，学生在实习结束后由校企双方对学生的表现及撰写的调查报告等对学生进行考核并评定成绩，企业学生进行双向选择。在该思路的基础上确定旅游管理专业的培养目标，确定就业方向与岗位分析，根据岗位能力确定教学任务和开始的课程，从而制定服务于我省旅游业发展的基于中高职衔接。好文供参考!13/13专业人才培养方案【第四篇】