一年级数学质量分析【汇编8篇】

参考资料，少熬夜！一年级数学质量分析【汇编8篇】随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教育阶段后为中学教育阶段，即从小学升级到初级中学（简称:小升初）。一年级数学质量分析【第一篇】一、考试情景分析本次期末考试，一年级1班共64人参加考试。具体考试情景如下：（略）二、试卷及答题情景分析这份试卷知识覆盖面广，资料丰富、形式多样，题量适中，题型十分的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合本事和灵活运用知识的本事。本次试卷共有六个大题，填空题共13个，合计46分；选择题共6个，合计6分；计算题包括3个大题，合计48分。整张卷不仅仅考查了学生对基本知识的掌握，并且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。总体来看，学生都能在检测中发挥出自我的实际水平。具体情景如下：（一）欢乐填一填。此题主要考察学生对100以内数的认识，包括数的组成，数的大小比较、百数表的顺序、找规律等，题目较多较细。此题是本次失分最多的部分，也是导致学生分数低的一个重要原因。其中正答率较低的有两小题，①题55%，②题60%这两小题如下：①40比（）大3，比（）小5。②在55中，个位上的5和十位上的5相差（）。学生因为理解本事及粗心的原因，将这两个题3分值丢失。（二）认真选一选。此题主要考察100以内数的认识中百数表的顺序、认识人民币和图形的拼组，此题学生曾练习过，错的很少。正确率到达90%。（三）我是计算小能手。对于计算题学生都会做，做得比较好。正确率在90%以上。但总会因为“粗心”导致多多少少的失分，甚是可惜（四）按要求画一画，填一填。一年级的学生比较喜爱认识图形的题目，所以这道题题的正确率到达了92%。参考资料，少熬夜！（五）看图列式计算。此题是由一道加法题和一道减法题组成的，对学生来说这样的题比较简单，且学生比较细心，正确率到达97%。（六）生活中的数学。前三题较容易，最终一题难度有所提高，最终一题本班学生失分最多。题目如下：小明1分钟跳绳70下，小芳比小明少跳8下。小明和小芳1分钟一共跳绳多少下？学生因为没有准确确定所需条件，导致错误失分，这些都是不应当出现的。三、存在问题及改善措施：存在问题：1、一年级学生年龄小，理解本事较弱。2、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些十分简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些十分简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。改善措施：1、根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动趣味、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。2、新教材的教学资料比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用很多机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等3、如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙他们构成良好的学习习惯；注重基础训练；强化“学方法”意识，举一隅而不以三隅反；做到三因：“因材施教”“因教而学”“因材择学”。努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的提升。总之，经过这次考试，使我明白了平时在教育教学工作中存在的问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生，重视学生学习方式的尝试与研究。优化课堂结构，向35分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使本班学生到达梦想的学习水平，让自参考资料，少熬夜！我成为一名优秀的数学教师!一年级数学质量分析【第二篇】我会用数学”。题量适宜试卷共有四个大题，包括“认真读题，细心填空；我会算；动手做；，难易恰当，试题对知识的覆盖面广，全面考察了学生的基础知识掌握情景，计算的基本功，学生的动手操作和创新本事，以及运用所学知识解决生活中实际问题本事。从学生答题情景看，大部分学生卷面整洁，正确率很高。存在问题如下：一、数位名称及计数单位理解不够，对个位和十位分不清。二、由于一年级学生小，对于左右概念分不清。三、部分学生不理解规律，不知有规律涂色是什么意思。四、学生对立体图形和平面图形混淆。五、学生对文字题还不能理解题意。提议如下：一、对于重点、难点多强调，多练习。二、加强直观教学，帮忙学生理解知识。三、注重学生学习方法，对于某类型题让学生明白方法，不一样题有不一样方法。四、培养学生认真、细心的好习惯。五、多方面训练学生本事，仅掌握书本资料是有限地，对知识拓展和外延很重要。六、培养学生要理解题意，多思考、多动脑，切忌一拿题就开始做的不良习惯，这样做是容易出错的。七、灵活运用知识解决实际问题的本事有待提高。一年级数学质量分析【第三篇】一、试题整体情景：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷共有十二大题，不仅仅考查了学生对基本知识的掌握，并且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。二、学生答题情景：本次期末考试，我校参加考试人数：452人。各班平均成绩都到达94分左右，及格率%，优秀率：%。从学生做题情景来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，构成了必须的基本技能。第一大题，我会填。其中包括了3个小题，考查了参考资料，少熬夜！数的认识、数的组成和20以内的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情景很好，正确率几乎是100%。第三大题，在○里填上“》”、“《”或“=”。涉及的是算式与数字之间大小的比较，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比较，这样就降低了题目的难度。大部分学生完成较好，少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。第四大题，△和○个数的多少的比较，这要求学生一一对应进行比较，答题情景也比较好。第五大题，我会算。多数学生计算本事较强，能熟练掌握计算技巧，所以正确率较高。第六大题，认识时间。考查的是学生对整时和半时的认识，在平时的教学过程中，学生掌握得很好，所以错误的学生也比较少。第七大题，让学生看图写算式大部分学生能看懂图意，会写出四道算式。第八大题，从大到小排列数字。在平时的教学中，对“按算式的得数进行从大到小的排列”训练很好，所以本题相比而言比较简单。第九、十这两个大题，考查的学生对平面图形和立体图形的认识，还考查了学生的统计本事，这两个题出错的学生极多，也是此次考试中失分原因。究其原因是在平时的教学中训练不够，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的本事较差，在今后的教学中需重点注意。第十一大题，把同类的圈起来。这与生活中联系比较紧，学生的认知也比较清晰，正确率较高。第十二大题，用数学。包含2个小题，分别是用加法和减法解决的，对于训练较多的学生不存在难度，所以本题出错的较少。纵观整个做题情景，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在必须难度的问题，与平时训练少有必须的关系。三、今后教学措施：结合学生的考试情景，在今后的教学中要注意：1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下进取做好培优转差工作。2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的本事，注意训练学生的观察本事和观察方法。4、要把训练学生的独立审题本事作为重点。5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。参考资料，少熬夜！四、一点小提议：对于“第九题、先涂色，再填数。”此题的设计，不仅仅考查了学生对平面图形的认识，还渗透了简单的统计思想。但图形和表格却设计在试卷的正、反两面，一年级的学生数了之后容易遗忘，所以出错的学生较多。以后这类题目是否能够研究设计在一个版面上，以便降低学生的错误率。作为一年级的教师任务十分艰巨，今后我们将会在这方面多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学基础，争取不一样的人得到不一样的发展。一年级数学质量分析【第四篇】一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计九道大题。考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，但是都很基础。一是考察学生的计算能力。二是对学生、=号的掌握。三是对学生列式、计算、画图的综合考察。四是对学生综合知识的运用进行考察。总体来说，试卷较好地体现了层次性。，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。二、学生答题情况：本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩达到83分，及格率100%，五名学生成绩不太理想。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。第一题是填空。共9道小题。其中1、2、6、9小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。第二题是计算，此题完成的较好。但是还有九名学生丢分。有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。第五题，第六题。看图列式。此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。第九题是解决问题。此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。部分学生写提的问题和列的算式不一致。在今后的教学中此类型的习题加强参考资料，少熬夜！练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。三、改进措施：1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。培养学生学习数学的兴趣。2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、勤学好问等。注意训练学生的观察能力和观察方法。4、根据学生差异，进行分层教学；要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。一年级数学质量分析【第五篇】一、试题情景分析数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题异常灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。二、错题情景分析第一题，填空（1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错的异常多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。（2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。（3）“正方形的四条边，长方形的.对边。”同学们看图形能分辨两种图形，可是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。（4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。“34=81”思维