《雪地里的小画家》教案（精编5篇）

写作好帮手1/14《雪地里的小画家》教案（精编5篇）【导读】这篇文档“《雪地里的小画家》教案（精编5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《雪地里的小画家》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。教学重难点：1、通过朗读，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚趾的不同形状、名称。2、有感情地朗读课文。教具准备：课件、图片。教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢画画吗？生：喜欢。师：当谁的画画得特别像，特别好，我们就称他为写作好帮手2/14什么？生：小画家。师：今天我们一起来学习《雪地里的小画家》二、复习生字，自读课文师：上节课，我们认识了七个生字宝宝，我们一起叫出它们的名字。（课件出示生字）生：齐读生字，自读课文。三、创设情境，读好课文1、指导读第一句话。（课件出示雪景）师：请同学们认真看图，说说你看到了什么？生：看见下雪了。师：看到这样美丽的景色你心情怎么样？生：高兴、激动、兴奋师：请同学们带着这种心情来读第一句。2、指导读第二句。（课件出示第二句话）师：引读“下雪啦！下雪啦！雪地里来了―”生：一群小画家师：一群表示多还是少？怎样才算一群？还可以说一群什么？生甲：一群表示多。生乙：三个以上才算一群。生丙：还可以说一群小羊、一群小鸟、一群人。写作好帮手3/143、指导读第三句。师：这群小画家到底是谁？他们分别画什么？（课件出示相应动物及图案）生：这群小画家是：小鸡、小狗、小鸭、小马生：他们分别画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。师：这些小画家分别是用什么来画的？生：小鸡――鸡爪小狗――狗爪小鸭――鸭掌小马――马蹄师：这些小画家用他们的爪子、脚掌或蹄就能画出这样有意思的画，是不是很有趣呢？谁能读出这种感觉？生：自由读第三句。4、指导朗读第四句。师：这些小画家师怎么画画的？（出示第四句）生：不用颜料不用笔。师：真了不起！如果你是其中一位小画家，你心里会怎么想？生：很骄傲、很自豪。师：请同学们带着这种感情来读第四句5、指导读第五、六句。师：而此时，有一只小动物却没参加，它在做什么呢？生：它正在冬眠。写作好帮手4/14师：什么叫冬眠？还有那些动物也会冬眠？（出示课件）生：冬眠指某些动物，如：蛙、龟、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。四、齐读全文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重难点认读生字和朗读课文。教学过程一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）写作好帮手5/14（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上√三一刀客★√，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3、自学生字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）用投影出示所有生字，齐读。（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让写作好帮手6/14生认读。三、朗读感悟：1、自由练读课文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。（1）师范读课文，同桌练读。（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3、演示，感悟课文内容。（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4、启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？（引导学生带着高兴的心情再读课文）四、指导书写。(略)《雪地里的小画家》教案3写作好帮手7/14一、诵读评价1指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。23--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。3学生评价。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。）二、写字1教学新笔画“”。2指导写字。书空“画”的笔顺，指导写“没”字。第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1你记住了哪几行诗？背给大家听听。2指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而写作好帮手8/14有感情地背诵全文。（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵）三交流1雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：《雪地里的小画家》教案4一、图片导入，初读课文写作好帮手9/141、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！来，齐读课题！3、自由读课文二、生字闯关孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？1号题，（下雪啦）2号题，（几、用）3号题，带读生字。生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？三、再读课文，拓展延伸1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开始吧！2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地写作好帮手10/14里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦）小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——（手指课件）4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句）为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。写作好帮手11/148、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。今天老师带了一个资料袋，里面有很多知识，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？）知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参加？他在洞里睡着啦。谁也会？四、生字讲演鱼（观察）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！雪地里的小画家教案5教学目标：1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握虫字旁和目字旁。2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思考的阅读习惯。3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种写作好帮手12/14动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。教学过程：一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。老师谈话：小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。（2）读后反馈，结合训练：1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动写作好帮手13/14物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。A、雪地里来了小画家。B、雪地里来了一群小画家。（理解词语：一群积累新词：三五成群）2、再读探究。过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？（1）学生独立阅读，独立思考。（2）小组合作学习，交流个人学习成果。（3）读读议议，感悟理解。1、用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习读读连连。）4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，写作好帮手14/14开始了长时间睡觉，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊三、课堂总结，学习生字。1、引导学生说说阅读课文时应边读边思考。2、教学生字。1读对生字；2记一记蛙、睡；3比一比，口头组词：月（）儿（）同（）我（）力（）用（）几（）洞（）成（）为（）四、教学板书雪地里的小画家谁？为什么？小鸡图--------------竹叶(图)小狗图--------------梅花(图)小鸭图--------------枫叶(图)小马图--------------月牙(图)