调查问卷分析报告4篇

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参考资料,少熬夜!调查问卷分析报告4篇在发生了某些事情、情况后,我们有必要仔细地调查清楚,调查的结果通常在调查报告上面呈现出来。如何把调查报告做到重点突出呢?下面是网友精心分享的调查问卷分析报告4篇,仅供参考,希望您喜欢下载。调查问卷分析报告1一、活动背景“民以食为天,食以安为先”。食品安全,受到全社会的关注和重视。但近几年来,问题食品严重危害了社会的稳定,损害了人民的健康。因此,有必要对学生进行“食品安全”教育。青少年正处于身心发展的关键时期,青少年的健康更加受到家长的重视,一些家长怕孩子不到吃饭时间就饿,往往每天都给一些零用钱,让孩子买零食吃,以补充正餐的不足,但是这样往往适得其反,导致一些同学身体发育不正常,有的身体逐渐消瘦,有的过于肥胖,究其原因目前市场上的食品种类越来越多,口味各异,非常受青少年的青睐,但是许多食品如饼干、汉堡、香肠、饮料等食品中存在着对身体健康不利甚至有害的成份,有些已被世界公认为垃圾食品。面对这种局面,我们开展的实践活动,旨在让学生明白垃圾食品及其危害,从而远离垃圾食品,造就健康体魄!二、活动目标知识目标:1、通过调查咨询、查阅资料等方式,明确垃圾食品的定义、类型和危害。2、学习了解有关食品安全的法律法规,关注食品安全,远离垃圾食品。能力目标:1、通过在活动中亲历采访调查、资料收集的活动历程,培养搜集资料、处理资料的能力,锻炼动手实践、收集、分析、处理、利用信息的能力,以及尝试如何在活动中与他人进行交往,和更有效的团结协作的精神。2、通过办板报、手抄报,写标语等形式对全班及全校同学进行“讲究食品安全”的宣传活动,提升同学们分析问题,解决问题的能力。情感目标:1、通过体验式学习活动,了解垃圾食品危害,切身体会食品安全的重要性,从而提高食品安全意识,养成良好的卫生习惯和饮食习惯,远离垃圾食品。2、通过这次活动,了解食品安全现状及相关法律法规,懂得用法律维护消费者合法的权益,增强社会责参考资料,少熬夜!任感。三、活动对象:五年级学生四、活动时间:20xx年8月—10月五、活动过程:第一阶段:准备阶段1、确定活动主题,制定活动方案2、明确小组分工,确定活动方向3、明确研究方法,制订活动日程第二阶段:调查活动阶段(1)、深入学生生活,调查班内同学喜欢吃的小食品价格,及购买地点。调查生活中常见的有害食品,知道它们对人体的危害。(2)、向全校学生做问卷调查我们总共向全体同学发放问卷100份,回收95份,其中有效问卷93份。回收率为95%,有效率为93%。(3)、网上查找资料,了解“三无食品”、“垃圾食品”的含义,食品添加剂的种类、“膨化食品”、“洋快餐”等危害着人们的健康。所谓“三无食品”一般是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂名称。也有说法是:无生产厂名,二无生产厂址,三无生产卫生许可证编码的产品。1、“三无”食品,多数是用有毒、有害、变质或劣质原料制作的食品。“三无”食品是最不安全食品。为了加重口味,这些食品添加香精、糖精、色素等损害人体肝、胃等器官。如果大量食用这些食品,还容易致癌。卡片、玩具与食品混合包装,造成了食品的二次污染。2、不合格的'膨化食品、腌制和油炸食品卫生指标中的菌落数、大肠菌群、过氧化值指标超标,还能产生亚硝胺、铅等致癌物质,食用会导致胃肠不适、腹泻并损害肝脏。3、果冻、糖精、饮料、巧克力、方便面、罐头和泡泡糖等儿童不宜多吃,在这类小食品中大多加入了防腐剂、色素、甜味剂等添加剂,食用过量会对中枢神经系统造成危害。4、不合格果脯、蜜饯中甜蜜素超标,不合格烤鱼片、牛肉干等食品中大肠菌群和菌落总数超标。5、像笑笑、脆骨、馋嘴猫之类的三无食品里的油是用地沟油做的,也就是说,都是人们用过的油,那些都是很脏的。6、学校门口卖的米线、串串香、烧烤等食品,都可以被称为三无食品,这些食品大多是一些小作坊生产的,在卫生和质量方面很难保证。参考资料,少熬夜!(4)、分小组到超市,商店,学校附近的小店,街旁的小摊实地调查各类食品。1、大型超市第一小组去了大型超市调查,调查结果如下:包装上有绿色商标的食品是85%,有生产日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有质量安全标志的食品是90%,有厂方地址的食品是95%。2、小型商店在小型商店,第二小组的组员调查到:包装上有绿色商标的食品是80%,有生产日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有质量安全标志的食品是90%,有厂方地址的食品是90%。3、学校附近的小店在学校附近的小店,第三小组的组员惊讶地发现包装上有绿色商标的食品竟只有50%,有生产日期的食品有80%,有保制期的食品有80%,有质量安全标志的食品有70%,有厂方地址的食品是85%。4、街旁的小摊在街旁的地摊上,第四小组的组员惊呆了。包装上有绿色商标的食品竟只有15%,有生产日期的食品有50%,有保制期的食品只有50%,有质量安全标志的食品有30%,有厂方地址的食品是50%。由此可见,我们应该在大型超市购买食品,尽量不要到小型商店购买食品,尤其是学校附近的小店,街旁的地摊等没有营业执照、卫生许可证的地方购买食品!(5)、借助网络等多媒体了解当前食品安全现状,懂得正确选购安全食品,维护合法的消费者权益。为了更进一步了解食品安全状况,我们上网查了资料,发现城市消费者高度关注食品安全问题,大部分消费者愿意为保障食品安全支付少量的额外费用。城市消费者中,最关注食品安全的占%,不关注食品安全的仅占%;购买食品时首选质量的占30%,选择质量和价格并重的占%,选择“价格优先”的仅占8%;80%以上的消费者认为超市食品安全状况好于批发市场和农贸市场,50%左右的高收入和中等收入阶层只到超市购买食品。农村消费者购买食品的价值取向主要是“价格优先”。据调查,农村消费者中,%回答会适当考虑食品安全问题,但%仍首选价格便宜。第三阶段:整理收集材料阶段整理分析搜集到的资料,形成书面材料。第四阶段:汇报展示阶段开展征文、食品安全知识竞赛、黑板报、主题班会等活动宣传垃圾食品的危害。六、活动成果与感受参考资料,少熬夜!在这次实践活动当中,我们也看到了一些情景,听到了一些声音,我们看到人们的环保意识逐步增强,在超市里,我们看到了人们已经开始并习惯使用环保袋了,这是值得欣慰的。为了能让大家的身体健康和生活质量得到更好的保障,我们向大家发出如下倡议:1、不要吃街头小吃,注意卫生。2、少吃油炸类食品,比如:薯片,薯条等。3、应少吃学校附近小店里卖的零食。4、不吃没有生产日期、保质期、质量安全标志、厂方地址的食品。5、不吃没有营业执照的小型店铺里销售的“垃圾食品”。通过这次实践活动,我们学会了小组成员间的合作与分工,学会了与他人交往,学会了综合应用信息来分析问题,解决问题。我们还知道:要购买有生产日期、保质期、绿色标志的由正规厂家生产的食品,还懂得了用正当途径来维护自己的权益。调查问卷分析报告2一、调查目的进行小学生自主阅读能力问卷调查,是培养小学生自主阅读能力的需要,是语文教学的需要,是了解课题研究过程中学生学习现状的需要,也是为小课题“小学低段学生自主阅读能力培养的研究”获取第一手资料,了解他们的学习、阅读状况的,熟悉他们这个年龄段的心理需求,清楚他们实验研究前后的变化,以便更好地进行引导、总结,为今后教学做好工作。二、调查说明1、调查对象:根据以上原因,我们认真地设计问卷调查内容,由于一年级学生识字和理解文题能力有限,此项调查对象不包括一年级学生。我随机二年级两个班随机发放问卷各20份,收回问卷20份。2、调查形式:以调查问卷的形式为主,以课堂观察为辅,两个班独立发放、收回、统计,比对,分析。3、内容简介:本次调查共设计小题目20个,包括阅读兴趣和习惯、自主阅读能力两个方面的内容。试图通过这次问卷调查,了解实验班和非实验班学生的自主阅读状况和水平的差异,摸清学生的自主阅读能力,了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题,以及学生的需求和希望得到的帮助。三、调查结果1、阅读态度:两个班均表现出较高的阅读兴趣。当问及“对阅读的态度时”90%表示“很喜欢”,“不喜欢”和“无所参考资料,少熬夜!谓”各占5%。而第二项调查“你在什么情况下会读书”,一班65%表示“自己有兴趣时”,二班为50%,而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么情况下也不读书”。从中可以真实地了解到低段学生阅读的一种现象,即“呼声大,行动小;有表态,没动态”。2、阅读时间:无论哪个班,学生的阅读自觉性,或者说阅读定时的习惯都为40%左右,35%的学生都是在“父母和老师提出的要求”下读书,30%不固定,喜欢“闲时”读书。学生阅读时间不足半个小时的为25%左右,可以说校内阅读有很好的保证,而实验班在“半小时到一小时”的阅读时段比例(40%)是另一个班的2倍,呈现出阅读效率高的特点。3、阅读方法:实验班中80%的学生喜欢自己读书,而仅有20%需要老师的带领阅读,而非实验班,喜欢在老师的带领下阅读比例为40%,整体的自主性较低。而读书方式的调查可以看到低段学生多喜欢出声读,为60%,40%也已经逐步掌握默读的方法并应用。4、书目选择:非实验班在书目选择上多集中于“科普类”“故事类”和“其他”,呈现各30%的比例,同时也没有一名学生选择“绘本”阅读;而实验班则主要集中于“科普类”“故事类”和“绘本”,绘本普及率为40%。而在买书的选择权上,“自己买”的比率也要高于“家长送”。实验班对于家长和老师推荐的书表示100%的喜欢,而另一班则有20%表示不喜欢。5、阅读习惯:关于阅读作摘抄笔记一项,实验班50%的学生都能做到经常性,而非实验班却有50%的学生从来不做。对于精彩的品读都能表示通过“多读几遍”去体会。对于不懂得问题,多喜欢向父母寻求帮助,也有半数能通过自主查阅资料解决。6、阅读能力:首先质疑能力方面,实验班的自主性与质疑度要高于非实验班,为85%比65%。与他人的交流分享比例也达到了了90%,高出20%,喜欢交换图书,交流思想。7、阅读认知:对于“阅读可以给你带来哪些收获”,主要有以下方面:·可以学到更多知识·可以识字积累词语·可以放松身心·可以明白做人的很多道理·可以带来快乐。显然,实验班的认知度要比非实验班高很多,更深刻和知性。四、反思总结参考资料,少熬夜!1、小学生喜欢进行自主阅读在问卷调查中,可见孩子们虽然年龄比较小,但是大多数还是喜欢自己阅读的。但两个班存在一定的差异性,学生兴趣与习惯取决于教师引导和家庭的氛围。2、小学生自主阅读能力的提高是需要教师指导的。学生因为年龄比较小,他们的阅读一般停留在比较浅的层面上,很多地方体会不到,他们还是需要教师的分析和指导的。特别是课外自主阅读,同样是需要教师及时点拨、启发、提升的。3.小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。实验阶段学生虽然掌握了一定的阅读方法,但在实际阅读和策略选择上,还是有大部分学生对阅读方法掌握的不熟练,需要教师的帮助,强化。通过以上的分析和一定阶段的教学实践,培养学生兴趣,关注阅读实际,作为教师可以要从以下方面做起:1、保护学生自主阅读的兴趣,无论课内课外鼓励学生大胆的进行自主阅读,及时写出自己的感悟、体会。2、努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点,及时给学生推荐相关的、适合学生阅读的课外读物,以课内阅读带动课外阅读,3、给学生自主阅读的时空,把大量的时间留给学生,让学生去读课外书。4、教给学生自主阅读的方法,不能片面“自主”对学生的放任自流,而是要有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升,提高他们的阅读水平。5、给学生提供读书交流的平台,开展多形式活动,引导学生在相互交流中学习、提高。调查问卷分析报告3一、调查的目的:小学作文教学是语文教学的的重要组成部分,是语文综合能力的体现。通过合理的途径,给予正确的习作指导,会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。因此我以问卷调查的形式来调查学生习作兴趣。二、调查的内容:本次调查问卷主要是本班的学生。问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣,课外阅读和积累,留心观察的品质,勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计,但又各有侧重,全面科学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