参考资料,少熬夜!《小白兔和小灰兔》精编教案(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小白兔和小灰兔》精编教案(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小白兔和小灰兔》教学设计【第一篇】一、童话引入1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。[通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性]2、(板书课题)学生齐读课题二、初读课文,认读生字1、自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。)3、小组合作学习。说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。[通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。]三、再读课文,整体感知1、数一数,课文共有几个自然段?标出序号。2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。4、学生评议。[对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现参考资料,少熬夜!这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6、在读中进行词句训练。(1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。(2)让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”7、课中操。歌曲《劳动最光荣》。四、感悟课文内容1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。(1)比态度:学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。(2)比表现:学习4—6自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)(3)比结果:学习7—9自然段,比较小灰兔参考资料,少熬夜!吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。3、学生质疑。4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。5、汇报交流。6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。[通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]五、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由准备──指名发言《小白兔和小灰兔》优秀教案【第二篇】花坪小学韩俊蓉一、导入:1、师:今天,韩老师给你们带来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示PPT,板书:小白兔,“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,;出示PPT,板书:小灰兔,“灰”注意先写两点再写撇捺。)2、是呀,两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢?今天我们就一起来学习第26课。(板书课题)3、齐读课题。二、初读1、请同学们把书翻到P116。2、听录音,给自然段标上序号。3、请同学们把课文读一遍,读书的时候身体要坐端正,把所有字都读正确,把句子读连贯,听明白了?三、学习第一节:(出示PPT)老山羊地里的白菜长大了,他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。1、读:谁来读一读第一自然段?(学习“收”和参考资料,少熬夜!“白菜”)2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。4、谁来夸一夸他们?出示PPT:小白兔和小灰兔真是()的好孩子。四、学习第2、3段过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?1、点名读一读2自然段。(板书:收白菜)2、点名读一读3自然段。(板书:要菜子)3、指名读小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌。4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!五、学习第4、5节。1、小白兔不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!小白兔种白菜做了哪些事情。3、请小朋友们自己读一读4、5段,找一找,用“____”画出来。4、(出示PPT)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。(1)指名读句子(相机评价学生读音)(2)出示PPT:“翻”,指名读。(3)“把”字短语练习。(4)学写“把”,引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。(5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。出示PPT句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。(三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字(1)自由读句子,再指名读。(2)出示“浇”,指名读。“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳破“晓”而出天刚亮。(3)出示:“施肥”指名读知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。再读“施肥”,“施”是方字旁。拖与施,强调参考资料,少熬夜!读音不同。肥:月字旁。过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。(四)体会“常常”。一读:1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好。2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)3、齐读:那让我们带上“常常”来读一读。二读:1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?3、齐读:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。三读:引读1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里,——2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,——3、太阳下山了,小动物们都回家的。时候,小白兔还在白菜地里,——四读:谈话1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。(五)、学习第6节1、小灰兔回到家里干什么呢?(出示PPT)自己读一读课文第6自然段(板书:吃)2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。(六)、学习第7、8节1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给参考资料,少熬夜!老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(ppt),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。2、请大家告诉小灰兔,小白兔的菜哪儿来的:自己种的。(连续问几个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪的小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)五、小结:是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学会写生字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。小白兔和小灰兔教学设计【第三篇】教材分析《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的1篇课文,课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动,辛勤耕耘,播种,才有不竭的果实,即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。设计理念1、学生是学习和发展的主体,而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小,缺乏主动学习的能力,这就需要老师引导学生带着问题去读书,在合作、表演、交流中感悟,有效的引导学生学习,教给学生适当的学习方法。2、注重教材内容与生活实际紧密联系,通过学生对教材内容的学习,让学生谈一谈生活中你该怎样做?既对学生进行了思想教育,又注重了学生的情感体验,关注了学生的内心感受,丰富了学生的精神空间,正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。3、朗读是理解课文的重要手段,通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品,受到美的熏陶,所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导,运用多种朗读方式培养学生的朗读能力,真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。课程资源的开发1、注重学生朗读资源的开发:学生存在着个性差异,所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验,还可以让学生参考资料,少熬夜!以自己喜欢的方式进行阅读,把大量的时间留给学生,让学生从朗读中去感悟,同时让学生参与评价,这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发,也锻炼了学生口语交际能力。2、注重学生观察与想象力资源的开发:低年级教材注重了文章图片的运用,学生看到图片后也爱读书,教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和