乘法口诀表教学反思优秀4篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!乘法口诀表教学反思优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“乘法口诀表教学反思优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!乘法口诀表数学教案【第一篇】教学目标1.对乘法口诀进行归纳整理,列出乘法口诀,找出规律。2.熟练地掌握乘法口诀,计算表内乘除法。3.培养学生的归纳推理能力。教学重点乘法口诀表的结构和规律。教学难点乘法口诀表的结构和规律。教具和学具乘法口诀表。教学过程一、整理乘法口诀表。1.教师谈话:过去我们已整理了1~6的乘法口诀表。出示口诀表。同学们还记得,第一横排是1的乘法口诀,只有1句;第二横排是2的乘法口诀,有2句;第三横排呢?……第六横排呢,6的乘法口诀有几句?2.这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀,7的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(7的乘法口诀有7句,应排在第七横排)8的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(8的乘法口诀有8句,应排在第八横排)9的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(9的乘法口诀有9句,应排在第九横排)整理出完整的乘法口诀。3.同学们还记得,在整理1~6的乘法口诀时,我们可以横着背,竖着背,还可以拐弯背,由学生横着读一遍,竖着读一遍,谁还记得什么叫拐弯背。(如一二得二,二二得四,二三得六,……,二九十八)本来1的乘法口诀只有一句,2的乘法口诀有两句,3的乘法口诀有三句,……,9的乘法口诀有九句,拐弯背以后,同学们发现了什么?(每部分乘法口诀都有九句)由学生拐弯读乘法口诀,两人互相背,指名学生背,争取1分钟内背完全部口诀。参考资料,少熬夜!把乘法口诀的得数盖住,任意指一句口诀,由学生很快说出得数。把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住,指名学生很快背出这句口诀。二、找规律。1.斜着看,也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点?(每句口诀的被乘数和乘数一样)以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式。(只能计算一道乘法算式和一道除法算式,如七七四十九,7×7=49,49÷7=7)其余的口诀能计算几道乘法算式,几道除法算式?(其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式)在每句口诀的下面,写出两个乘法算式和两个除法算式。三七二十一六八四十八七八五十六7×3=216×8=487×8=563×7=218×6=488×7=5621÷3=748÷6=856÷8=721÷7=348÷8=656÷7=82.找一找,下面的数是哪些口诀的得数。4:一四得四,二二得四;6:一六得六,二三得六;8:一八得八,二四得八;12:二六十二,三四十二;18:二九十八,三六十八;24:三八二十四,四六二十四;36:四九三十六,六六三十六。3.找一找,哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调。:三四十二:三七二十一:三六十八:九九八十一:三八二十四:六七四十二:三九二十七:八九七十二:四九三十六:七九六十三:五九四十五:六九五十四三、利用乘法口诀计算乘法。利用乘法口诀可以计算下面81道乘法,同学们试一试,看谁填得又对又快。在这些乘法中,同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算,下面重点练习有关7的乘法。现在把乘法算式按照积的个位数1~9的顺序排列,请你把乘法算式填完全。7×□=□17×□=□27×□=□3参考资料,少熬夜!7×□=□47×□=□57×□=□67×□=□77×□=□87×□=□9四、括号里最大能填几。例如,()×4<29。这道题的意思是几和4相乘,它的积比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29小;3×4=12,比29小;4×4=16,比29小;5×4=20,比29小;6×4=24,比29小,7×4=28,比29小;8×4=32,比29大了。题目中要求()里最大填几,只能填(7)。练习:括号里最大能填几?()×8<55()×6<387×()<30()×9<3234>5×()60>()×9乘法口诀表教学反思【第二篇】课堂的主要部分:编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律,都是通过学生自己学习得来的。从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看,学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀,而且对于每句口诀的意义表述也非常清楚。学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识,也体验到了成功的喜悦。通过自己编口诀,培养了学生数学学习的新方法,同时他们在编口诀过程中,也会产生了一种成就感。学生真正成为数学学习的主人,教师则成为数学学习的组织者、引导者与合作者。9的乘法口诀有其独特的特点和规律,编出后该怎样记住呢?我没有让学生死记硬背,而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律,寻找记忆口诀的途径。让学生找一找乘法算式积的规律时,充分体n现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦,并通过数五星来帮助记忆乘法口诀的得数。目的在于激发学生学习数学的兴趣,引导学生探索数学的奥秘。用新课程的理念指导课堂教学,变重知识传授为主动探索,变重结果为重过程,变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上,真正做到了“授之以渔,而不是授之以鱼”。另外设计了开放性的练习。带孩子们去逛9元超市,让学生体会到口诀在生活中的运用。既可以吸引低年级学生容易分散的注意力,又可以调动学生的学习积极性。乘法口诀表教学反思【第三篇】乘法口诀表是对所学乘法口诀的一个系统的整理,表中蕴藏了很多规律,本课重点是:通过对全部乘法口诀的归纳整理使学生熟练地掌握乘法口诀。难点是:能从多个不同的角度去发现乘法口诀表的规律。著名数学参考资料,少熬夜!家波利亚认为:数学任何知识的最佳途径都是由自己发现的,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。所以昨天布置了预习作业让孩子填完了表格,在教学时,先让学生交流汇报预习作业:交流所填写的乘法口诀并校对订正。接着让学生横看、竖看、斜看、拐弯看,仔细观察,自主探究其中的规律,然后小组交流,并分别汇报自学结果,在充分交流的基础上发现规律,整节课教师只是适当地引导,让孩子自己去发现,自己去探索。最后学生根据所发现的规律来记记口诀,采取同桌背,齐背,小组互背等形式,引导学生把1—9的乘法口诀组合在一起,这样学生就会在头脑中建立一个表象。总之,数学课堂上,培养学生观察的方法和爱思考的习惯比习得多少知识重要得多。因此,我们要舍得花时间,让学生去说,去思考,去分享思考带来的乐趣。乘法口诀表数学教案【第四篇】教材分析:《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。知识与能力;1、经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。过程与方法:提高学生观察、讨论,小组合作交流等活动,让学生掌握6的乘法口诀,并能进行简单计算。情感态度与价值观:通过学生的学习好的,培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点:初步掌握6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。突破方法:通过指导、合作探讨突破重点。教学难点:能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。参考资料,少熬夜!突破方法:通过自主探究,交流突破难点。课前准备:1、写有题的苹果卡片。2、教案中的表格,学生每人一份。3、多媒体课件。4、小棒40根。教学过程:一、准备练习1、大家齐背诵1-5的乘法口诀。2、师生对口令。3、写出乘法算式。5个3是多少?4乘5是多少?二、教学互动1、呈现情境。谈话:今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。(课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上)2、提出问题。(1)木马转盘一次可以坐几个人?(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合,组建6人小组。(3)一次可以坐6人,2次可以坐几个6人,共是多少人?让2个小组的学生走到教室前面来,再让6人到前面来。大家看一看。(4)3次可以坐几个6,是多少人?3、交流探讨。小组内交流:自己是怎样想的?怎样算的?班内汇报:各组是怎样解决这些问题的?结合学生的汇报,组织探讨:(1)表格中填出的`数各表示什么意思?(板书:1个6相加、2个6相加……6个6相加)(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都写出6个乘法算式,写好后相互检查。4、编口诀。(1)你能编出6的乘法口诀吗?说给小组内的同学听一听,让他们评一评。(2)整理口诀。这些口诀,你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内相互检查。(3)记口诀。把口诀读一读。说说哪几句容易记住,哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。参考资料,少熬夜!师生对口令记口诀。5、用口诀。口算:6×26×56×36×1。说说你是怎样想的。三、课堂总结:这节课你学到了什么?知道了什么?板书设计:6的乘法口诀1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六教学反思:本节课注重选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习兴趣,帮助学生获得愉快的学习体验。注重提供充分探索的时空,让学生亲身经历口诀的编制与应用的全过程,安排了形式活泼的活动,帮助学生在玩中学,在学中玩。学生在探究知识的过程中,掌握了一定的学习方法,提高了解决问题的能力,培养了良好的情感、态度和价值观。纵观整个课堂:环节安排紧凑,课堂容量适度,学生学习状态良好,但仍然有两点遗憾让我清醒地认识到自己在教学水平上的不足和差距。一是小组合作探究编制乘法口诀这部分走了过场,没有发挥集体的力量,学生合作交流的能力没有得到提高。二是教学评价单一,整节课只有教师评价,由于受到了预设与生成的冲突及教师教育机智水平的限制,教师的评价不到位,丧失了鼓励启发学生的机会。另外,生生评价,师生互评这些比较好的评价方式,本节课都没有有效地利用起来,这也是我今后教学中应该引起重视和亟待提高的。

1 / 12
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功