参考资料,少熬夜!四年级上册《泉城》语文教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级上册《泉城》语文教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级语文拍手歌教案【第一篇】学习目标1、认识13个生字;会写10个生字。2、准确,熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵拍手歌。3、有保护动物的意愿。多音字处(chù)深处辨作名词,表示“地方”“机关,或机关、团体里的部门”时,读chù,(chǔ)处分析如,住处、办事处;作动词,表示“居住”“存在,置身”“跟别人一起生活,交往”“办理,决定”时,读chǔ,如,处理、设身处地。近义词飞翔——翱(áo)翔伙伴——同伴(朋友)反义词朋友——敌人保护——破坏词语解释伙伴:现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。不休:不停止(用作补语)。“休”不要写成“体育”的“体”。嬉戏:游戏;玩耍。互动探究1课文一共写了几种动物?请同学们找一找。本文一共写了8种动物,分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。2你觉得“雁群”会写什么字呢?“雁群会写字”是说雁群飞的形状,飞的形状一会儿像“人”字,一会儿像“一”字。3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”?因为丛林深处是适合老虎生长的环境,在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。4请说说你对“保护动物是大事”的理解。动物是人类的朋友,动物和人类互相依存,只有关爱动物,保护动物,我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。参考资料,少熬夜!读出拍手歌的节奏。“拍手歌”一般都有两个特点:一是押韵,二是节奏感强,所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感,同学们可以进行分节练习:首先练习拍手,拍打的节奏要均匀,可由慢逐渐加快;然后单独练习读课文,先把课文读熟,当然是越熟越好;最后把读课文和拍手结合起来,随着拍手的节奏朗读,练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍,因为熟能生巧!《泉城》教学设计【第二篇】一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4.背诵全文。二、重点和难点:体会济南泉水的美丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。三、教学评价:1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.通过阅读理解内容,体会感情,领悟和学习作者表情达意的方法。3.引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界,了解世界,不断培养留心观察的好习惯,使学生养成发现美、欣赏美的能力。四、教与学的准备:学生:完成预习单。教师:1.济南泉城的文字资料、图片等。2.根据学生的预习单看预习情况,使教学更有针对性、实效性。3.小黑板。五、教学课时:2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知-------初读感知,整体把握(一)激趣导入1.谈话导入:我们祖国山河壮丽,有许多名山大川,也有许多著名的城市。参考资料,少熬夜!老师有一个小小的题目来考考你们。(多媒体出示城市名)今天,我们再去游览一个美丽的地方——泉城。(生齐读课题)同学们读的真响亮啊!2.课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。(小组合作交流)同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?(二)初读课文。1.让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。读完了课文,谁来试着读一下小黑板上的生字?读得真好,谁还想来试一下?真不错,下面我们开火车读生字。这一排的同学都会了,那我们齐读生字。看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(三)精读课文。我们了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1.指名读第一自然段。其余同学仔细体会:通过读课文,你看到了什么,有什么感受?试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨亦是如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了,太神奇了!通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。第二课时参考资料,少熬夜!环节二、部分理解——精读感悟,重点感悟2.济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?1.画出有关的句子。2)哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?“涌”字说明什么呢?正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。3)珠串的变化有什么特点呢?哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?4)写到这儿,作者仍觉得意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?谁能为我们演示一下“拎”?拎高一点,速度快一些,再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗?那么谁能告诉我“拎”的意味呢?,现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?(指名说)5)有感情地读。3.我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠泉时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。4.接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。1)现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?五龙潭在什么位置?五龙潭是怎样形成的?2)同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点,为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?参考资料,少熬夜!5.接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿?泉口是怎么形成的?泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么?泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?6.我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图,你看到了什么?冒字说明了什么呢?泉水是什么声音?同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?环节三、回归整体——积累拓展,读写训练7.我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现了独一无二?所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?齐读最后一个自然段。(四)布置作业:同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。(五)板书设计:珍珠泉9泉城五龙潭天下闻名黑虎泉趵突泉《泉城》预习单班级:姓名:认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。容易写错的字:把不满意的字再写一个:参考资料,少熬夜!《泉城》教学设计【第三篇】教学目标:1、学会本课生字,理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。2、能正确、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。3、激发学生喜爱自然风光,热爱祖国大好山河的美好情感。教学重难点:1、熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。2、体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。教学方法:教师讲读与学生自学相结合教学准备:泉城图片或课件课前布置学生查阅有关泉城的资料教学过程一、激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料?(学生踊跃举手)2、听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城?现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。二、初读指导1、轻声读课文,提出要求:边读边圈出生字并多读几遍,把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。2、小组内交流。3、检查自学效果。三、精读指导1、师配乐朗读读第一自然段,学生闭上眼睛,一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后,师:请同学们睁开眼睛,说说你看到了什么,听到了什么?生:我看到了银花盛开。生:我还看到了明珠散落。生:我听到了虎啸狮吼。生:我还听到了潇潇的秋雨声。师:那你对泉城有什么整体感受?生:泉城的泉既美丽又神奇。生:泉城的泉非常多。师:你从第一段哪句话看出济南的泉多?生:第一句:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。师(出示《济南泉城分布示意图》):从这幅图上我参考资料,少熬夜!们也可以看出济南的泉非常之多。师:那么,说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇?生:(1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。(2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;师:谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!生:(3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;师:秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,最近就刚下过几场秋雨,淅淅沥沥,滴滴答答,凉凉的。生:(4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了,太神奇了!师:自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。2、师:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?(放音乐)其余的同学仔细体会:珍珠泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?师:珍珠泉在哪儿呢?生:珍珠泉在泉城路北珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?生:泉水就像珍珠一样,非常清。师:泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?生:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。师:课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?生:“涌”字。师:“涌”字说明什么?(泉水流得相对少而急)师:珠串的变化有什么特点呢?生:忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓。师:哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?生:变化万千。变幻莫测。师:写到这儿,作者仍觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用参考资料,少熬夜!得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?生:拎。师:“拎“就是’提”。谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠?拎高一点,速度快一些,