《春晓》教学设计【范例4篇】

好范文解忧愁1/16《春晓》教学设计【范例4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《春晓》教学设计【范例4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《春晓》教学设计【第一篇】教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。教学难点：理解诗意，体会诗的意境。教学准备：好范文解忧愁2/16教学软件，实物投影，生字卡片。教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，（学生结合实际自由说）。2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。3、教师简要介绍作者孟浩然（学生注意听）：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。（学生自读初步感知）2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思考）。三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。（1）边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思（看图自悟，讨论）。（2）你是从哪些地方可以看出来？（提示学生根据所查字义来分析）充分想象。（3）结合讨论，具体理解字词。好范文解忧愁3/16（4）边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思）。2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。四、准确把握。1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读。3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？（1）确定读诗情感（赞美、喜爱）（2）自己试读（3）和同学交流(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》（学生自学，师点技）六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。设计说明：好范文解忧愁4/16遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（电脑资料，学生头脑中的生活画面）的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。《春晓》教学设计【第二篇】教材简析:春晓是一首五言绝句，作者孟浩然先写春睡的香甜和对明媚朝阳的喜爱，再回想昨夜的风雨落花，表达出他对美好春光和大自然的赞赏。设计理念依据学生的认知水平，以学定教。牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥画面的作用，给学生更多自主学习的空间。在由浅入深的学习中引导学生体会学习古诗的方法。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。2、粗解古诗诗意，体会诗的意境，同时感受作者好范文解忧愁5/16爱春、惜春，热爱大自然的美好情感。3、会写“处、夜”等9个生字，会认12个生字，掌握积累学习古诗的方法。教学重、难点学会生字，有感情朗读，感知诗意并背诵。教学准备相关课件、生字卡片，古筝曲。教学过程一、知诗人教师简要介绍作者孟浩然。二、解诗题1、看题目可知，作者写的是什么季节的景色？2、晓：早晨，春晓：春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗。三、读诗解诗感春意课件播放：舒缓悠扬的音乐声中，不时有小鸟飞来。生机勃勃。诗人孟浩然看到了这美丽的春色，创作了这首诗。会背的同学请跟老师背一遍。1、初读感知（1）借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。好范文解忧愁6/16（2）指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。（3）指导学生读出节奏和重音，体会韵脚（4）自由练习朗读。边读边体会“晓、鸟、少”3个字在诗歌中的特别之处。（5）生互读互评（6）师指名读，师生共同评议（7）教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：古诗和图画结合，你读懂了什么？2、合作交流，理解诗意。（1）学生以小组为单位读诗、品诗，互相谈谈对诗句的理解。（2）图文结合，提升理解。课件出示诗句句意的理解，学生对照说出原诗句（3）播放课件，依次出现4句诗描写的画面，学生对照画面说出古诗中相应诗句。（4）配乐朗读。同桌对读、小组轮读、表演读，原句译句结合齐读等。四、想象朗读读悟诗境1、我们和诗人孟浩然都看到了“春日美景”的画面，这时候的心情是怎样的？谁来说一说？（板书：喜好范文解忧愁7/16悦、赞美、喜爱）2、把自己想象成诗人孟浩然，反复吟诵古诗，体会诗人写诗时的心情。3、放古筝曲，闭眼听，边听边在脑子里画画，你看到了什么？4、随曲朗读，能背的齐背。五、识字写字1、师出示生字卡片，检查字词读音。2、指导书写“处”字引导认识“折文”“夜”字第4笔是竖，不是竖提。古诗《春晓》教学设计【第三篇】重点难点１、识字写字。２、朗读、背诵古诗。教学课时两课时。第一课时〖课时目标〗１、认识本课的十三个认读字和六个会写字。２、正确流利地朗读两首古诗。好范文解忧愁8/16３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。〖教具准备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。〖教学过程〗一、激发兴趣，谈话引入１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。４、两首古诗的题目是什么？看──看书，谁能读准确？板书：春晓村居（区分“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。２、教师出示生字卡片，引导学生认读。（开火车读，指名读）３、交流识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──好范文解忧愁9/16烟口──知⑵换笔画，换部分组字。读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散４、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗１、自由读。２、同桌互读，能背的可以背给同学听。３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。四、重点理解《春晓》，感悟意境１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据学生质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。⑵眠：就是睡觉的意思。⑶闻：就是听的意思。好范文解忧愁10/16⑷啼：就是叫的意思。３、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。⑴学生自读，体会感悟。⑵教师描述，引领大家读。教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？学生：春眠不觉晓。教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。学生：处处闻啼鸟。教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。学生：夜来风雨声，花落知多少。⑶自由练习背诵。⑷学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。⑸集体背诵。四、板书设计４、古诗两首好范文解忧愁11/16春晓村居五、课堂作业设计１、找朋友：诗村首醉出散chushousanzuishicui２、读一读，说一说：诗：诗人闻：见闻古：古往今来第二课时〖课时目标〗１、学习古诗《村居》，练习背诵。２、指导写字。３、学习积累有关描写春天的古诗。〖教具准备〗实物展台，生字卡片。〖教学过程〗一、复习旧课、导入新课１、抽读生字卡，复习生字读音。２、背诵《春晓》。３、今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。好范文解忧愁12/16二、理解古诗，感悟意境１、谁告诉大家这首《村居》是谁写的？（唐代诗人：高鼎）２、这首诗写的是春天里的什么景象呀？（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）３、古人管风筝叫什么？（纸鸢）４、颂读古诗，练习背诵。⑴自己读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿）⑵同桌互相听读，鼓励学生边读边表演。⑶上台背诵，展示。三、指导写字１、教师引导学生说一说要写好哪几个字？读一读。古声多处知忙２、学生描字，说──说哪个字最难写？教师具体指导。多：上下两部分一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。３、其余的字学生自己写，教师巡视个别指导，利好范文解忧愁13/16用实物展台评说。古：横要写长稍鼓一些。声：要注意上面是“士”不是“土”。知：右边的口要写得稍低一些。忙；强调“忄”笔顺。四、课后延伸１、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。２、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。３、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。推荐：徐俯《春游湖》朱熹《春日》苏轼《春宵》韩愈《晚春》《春晓》教学设计【第四篇】教学要求1、学会6个生字。认识3个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、知道春天美好，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1、布置学生观察周围自然景物的变化。2、本课生字卡片，朗读课文的录音带。好范文解忧愁14/16教学时间1课时。教学过程一、复习导入新课1、背诵《草》。2、揭示课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1、作者：唐代诗人孟浩然。2、以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3、范读课文。三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1、认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）好范文解忧愁15/162、认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）3、连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1、朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。2、背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。好范文解忧愁16/16少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、巩固练习1、填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。2、朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3、补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）