20《少年闰土》（4篇）

参考资料，少熬夜！20《少年闰土》（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“20《少年闰土》（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！少年闰土教案【第一篇】一、教学目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。二、教学内容和重难点1、教学内容：课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字？?你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料，师归纳介绍。师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文参考资料，少熬夜！师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的1篇文章《少年闰土》。板书课题，齐读课题。二、交流预习，整体感知师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。（小组共同交流预习学案的内容）师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？（生质疑问难）三、小组交流，合作探究（一）小组合作交流师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。下面请同学们再读课文，小组内共同交流，合作解决这两个问题。（小组合作交流）（二）小组汇报交流1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的？读课文，画出有关句子。从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？师：哪一小组先来汇报这第一个问题。生1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。师：让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。生2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。生3：从“圆脸”我能体会到很可爱。生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？生5：我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。2、闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。（学生畅谈）（1）看瓜刺猹师：这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢？（师示范读第一段）师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。参考资料，少熬夜！同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。师：闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间？?”（2）师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？学生畅谈（先读原文，再谈体会）生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。生：从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。四、解疑释惑，升华认识师：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？生：不，他还有无穷无尽的稀奇事？?师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺？?）师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：闰土知道在沙地上如何捕鸟“我”却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿“我”听也没听说过还有这样的鱼儿师：这许许多多的新鲜事，“我”从来都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在闰土奔驰在海边瓜地的时侯，在雪天捕鸟的时侯，在海边拾贝壳、潮汛看鱼的时侯？?而我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角的天空此时，“我”的心情是怎样的呢？我应该带着怎样的心情来读这一段呢？）生读第16段小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、参考资料，少熬夜！真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。五、课内积累，课外拓展1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。2、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！《少年闰土》教学设计【第二篇】教学目标：１、学习写人物必须抓住人物的特点，使人物形象真实、生动。２、锻炼学生在阅读中进行自主的语言实践活动。教学过程：一、外貌描写教学1、上节课，我们已经初读了全文并且了解了我和闰土之间的关系，现在我们回想一下，鲁迅笔下的闰土是什么样的？板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈戴银项圈2、描写一个人的外貌不仅要突出人物的外在特征，更重要的是要通过外部特征来展露人物的个性经历等，从鲁迅对闰土的外貌描写中，我们能看出什么？3、人物外貌描写一般分两个方面，一种是描写与众不同外在特点，另一种是通过外貌描写反映一个人的生活环境、经历、品质等。本文就是侧重于后一种。4、我们以前学过的文章或你接触的课外文章，也有能展现人物生活环境、经历、品质等的外貌描写，谁记得？5、所以说外貌描写不能面面俱到，要根据表达的需要确定外貌描写的重点。5、播放大屏幕，进行外貌描写训练。穷人富人病人老实的人奸诈的人身体强壮的人历经沧桑的老人6、小结：二、选材训练1、以后课外读书中，如果遇到人物外貌描写，一定要细细揣摩；以后作文中如果想进行外貌描写，一定要细细斟酌。当然单单靠外貌描写还难以使人物的形象更深刻，更丰满，所以，鲁迅又加入了四件小事来丰满闰土的形象，分别是哪及件事？参考资料，少熬夜！板书：雪地捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛观鱼（环境加事件）2、下面选择你感兴趣的一件事，调动起你六年来积累的学习方法，细细体会这件事突出了闰土的什么个性特点，并说说你是用什么方法怎么体会到的，把你想到的在空白处做记录。3、这四件事主要突出了闰土的什么特点？（见多识广）像这样围绕人物特点去选材，就是“围绕中心选材”。可以是一人一事或一人多事。本文就属于一人多事。但是在记叙时，要注意详略得当，不能平均用力。语文学习一般经历两个阶段，先有模仿，之后再转化为自己的，下面看看你能否正确地围绕中心选材。4、①播放幻灯片进行选择训练。下面看你能否自主进行选材。②（）是一个--------的人，我选的事例是：5、鲁迅正是用典型事例丰满了闰土的形象，呈现给我们一个见多识广的闰土。当然，从这几件事中，我们更能感受到闰土那丰富多彩的生活，那自由而洒脱的生活。三、语言实践训练1、闰土知道各种鸟雀的名字，而我不知道；闰土知道海边五彩缤纷的贝壳，而我不知道；闰土知道-----------，而我不知道请你结合自己的生活经历及作者的生活背景，像老实这样说说。2、是呀，闰土知道很多事，我都不知道，我只知道低头吟诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，却不知道田间劳作那溢满汗水的快乐；我只知道远处有着高山，却不知道高山真正的巍峨我只知道有着对大海的描述，却不知道，迎着海风那一刻的心胸有着怎样的开阔，那惊涛拍岸的激昂怎可能是一个把自己囚禁于书中的书生所能感受到的呢？我不知道的太多、太多，知道的又太少、太少。为什么呢？3、从这段话中，你体会到了什么？4、你是怎样理解“死角天空”的？5、四角天空言简意赅，高度概括了鲁迅与闰土的生活环境，突出了鲁迅生活范围的狭小，对自己所缺失的农村自由生活的遗憾及向往。可以说四角天空是本文的经典之笔，在鲁迅的文章中，像这样的经典之笔还有很多。6、范读（范读两次）指导朗读。6、本段与前文有着怎样的关系？参考资料，少熬夜！7、语言上的对比，更能凸显作者生活范围的狭小，及对闰土似自由生活的渴望。所以，作者和像他一样的朋友，只能，也只能看见院子里高墙上的四角天空。四、总结升华1、本文用了哪些写作方法？作者在描写人物外貌时，突出了人物的个性、经历、品质等；围绕着人物的个性特点选择4件典型事例丰满人物形象；并运用了对比的方法突出了个人情感。这是我们进行人物描写时，需要学习的方法。2、通读全文，体会这些写法的妙处。课文就是个例子，学以致用是我们学习的目的。教学目标：【第三篇】１、初步了解课文内容，找出闰土与我所说的４个小故事；２、学会闰字，并感受第１小节，的语言美；３、能试背第１节。少年闰土教案【第四篇】教学目标：1、理解文言词的含义；2、体会第一自然段的审美感觉并背诵；3、理清本课写作顺序，能用小标题概括文章主要内容；4、体会人物外貌描写方法，感受闰土的人物特点；5、理解关键句的含义。教学重点：1、体会第一自然段的审美感觉并背诵；2、理清本课写作顺序，能用小标题概括文章主要内容。教学难点：1、体会第一自然段的审美感觉；2、感受闰土的人物特点。3、理解关键句的含义。教学过程：一、除了单元整体学词时的哪些字词，你还有哪些词是不太理解的？聚焦文言词：其间、仿佛、素、如许、单聚焦陌生词：家景、一件大祭祀、值年、忙月（文言词放到品读语言时讲解；陌生词随即解决。）二、整体感知闰土形象。1、你觉得闰土是怎样的一个孩子？（见多识广、参考资料，少熬夜！淳朴天真……）三、走入文本，细谈闰土形象。1、找出文中直接描写闰土的句段。外貌、动作描写：A.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。B.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。结合这两段文字，说说对闰土的认识。（参看自己的批注）理解：其间、小毡帽、银项圈指名朗读这两个片段。思考：1、我和闰土见第一面的情景是哪一个？（B句）2、课文第一自然段的情景是作者亲眼所见吗？那为什么作者把这个想象中的情景放在了文章的开头？这样安排，你读出了什么？（“我”对闰土农村生活的向往。）3、品读课文第一自然段。课件出示第一自然段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……反从他的胯下逃走了。A.在我眼中，闰土的生活是怎样的呢？预设：多彩的——深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜自由的——一望无际的有趣的——向一匹猹尽力地刺去、将身一扭、逃走B.而同龄的我们，生活又是怎样的呢？文中有没有哪句话，隐约透露出了“我”的生活。“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上