五年级上册《落花生》教案设计【精编4篇】

写作好帮手1/16五年级上册《落花生》教案设计【精编4篇】【导读】这篇文档“五年级上册《落花生》教案设计【精编4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！五年级上册《落花生》教案设计【第一篇】教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。教学重难点：1、分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无写作好帮手2/16华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1．谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3、作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学写作好帮手3/16们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。写作好帮手4/16三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？2．汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？3．指导学生有感情地朗读课文。四、布置作业1、会写课后10个生字。2．熟读课文。3．预习课文的第三部分。五年级上册《落花生》教案设计【第二篇】一、教学目标1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重写作好帮手5/16点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。4、学会生字新词；会用居然、成熟造句。5、分角色朗读课文。背诵课文。二、教学重点1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。四、教学时间：2课时。五、教学准备：投影仪，投影片。六、教学过程课时目标：1、通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。2、朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。写作好帮手6/16一、揭示课题，理清思路简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。②介绍作者。二、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺序写的，来揭示做人的道理。三、自学生字、词，读准多音字1、学生按一定的自学方法自学生字、词。开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m)）要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。2、检查学生掌握情况。①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让学生认读。②说说容易错的字，区别：辟与僻；慕与暮、幕、写作好帮手7/16墓。③结合课文理解词语。④读课后读读写写中的词语。读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。四、指名读课文，把握段意，明了重点概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。②收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。五、练习朗读课文六、作业1、抄写生字、词和课后读读写写中词语。2、做填空练习。（课后练习1）3、朗读课文。五年级上册《落花生》教案设计【第三篇】教学目标：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。写作好帮手8/163、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。2、学习体会课文中揭示的做人道理。教学难点：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。教学过程：一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。老师：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。是什么？猜一种食物。学生：花生。老师：同学们的回答都很正确。今天，我们一起学习1篇新课文《落花生》。二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。写作好帮手9/16（1）、自主学习为主，合作学习为辅。针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。三、再读课文，理清思路。1、再次感知课文，划分课文段落大意。学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。2、学生分角色朗读课文。读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。四、深化练习，归纳总结。1、“自助餐”练习：老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容，课文写作好帮手10/16中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了，它们分别是什么？（味美、榨油、便宜）3、联系我们现实生活，你们又有什么看法呢？五、作业：1、好好地复习新的生字词，准备下节课的“组字游戏”。2、回去后，再细读课文，把刚才不懂的句子弄懂，下节课我们一起探讨。五年级上册《落花生》教案设计【第四篇】一、背景知识。1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有1篇课文《落花生》，它是1篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是1篇叙事散文，在表达上写作好帮手11/16颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、设计理念。1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文教育的特点。我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文资料的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文资料。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念（二）提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能明白。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种写作好帮手12/16自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的资料进去，那就违背了作者的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的好处，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、写作好帮手13/16有价值的东西。2、我认为在学习该篇课文时，就应用心倡导学生自主、合作、探究的学习方式透过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。三、设计思路。我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文资料，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：（1）课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可透过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。）（2）课堂教学中从资料入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。（3）本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育好处。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅写作好帮手14/16读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导