美丽的小兴安岭教学设计【通用5篇】

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参考资料,少熬夜!美丽的小兴安岭教学设计【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“美丽的小兴安岭教学设计【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!美丽的小兴安岭优秀教学设计【第一篇】一)、教学目标:1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的特产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。3、有感情地朗读课文。二)、教学内容及重难点分析:《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的1篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。教学重点:了解小兴安岭一年四季的优美景色,丰富物产。教学难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。三)、教学策略及教法设计:以读为本,紧扣课题中的“美丽”进行导读,体现语文学习“以人为本,自主发展”的思想,在教学过程中借助多媒体展示,引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读,激发情感;补充课外阅读,拓展深化。四)、教学过程设计:一、创设情境,提出问题。1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭,喜欢吗?(板书:小兴安岭)2、多媒体展示小兴安岭的画面,看后谈自己的感受。3、在原板书前加上“美丽”,今天学习“美丽的参考资料,少熬夜!小兴安岭”。空出重点:小兴安岭怎样美丽。(由“美丽”切入带动全文)4、学生质疑二、自主学习,感知“美丽”。1、自读课文。多媒体出示自读提示:你觉得哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用笔划出有关重点词句。2、学生汇报:你看到了哪些美丽的景物?这些景物怎样美丽?把词句写在黑板上,愿意写的就上来写。(让学生自己读书获取知识)三、合作交流,感受“美丽”。1、黑板上写的景物及描写景物的词语,你们能把他们分成几类吗?为什么这样分类?(引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类)2、有什么疑难问题,需要讨论的?着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。3、小兴安岭四个季节,你最喜欢哪一季节?为什么?学生自由组成合作小组讨论交流。春天:万物苏醒,生机勃勃(课件1:春天的小兴安岭)夏天:枝繁叶茂,绚丽多彩(课件2:夏天的小兴安岭)秋天:森林献宝,丰收景象(课件3:秋天的小兴安岭)冬天:壮丽雄伟,北国风光(课件4:冬天的小兴安岭)四、感情朗读,感悟“美丽”。1、按春夏秋冬四季,自己有感情地读读。2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。3、指名学生分段读,教师随机指导。4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。五、首尾对照,深化“美丽”。1、多媒体出示首尾两段,读首尾两段,想想为什么要写小兴安岭是“宝库”,“宝库”与“美丽”有什么联系。“宝库”:1)盛产木材;2)名贵药材,野果、木耳、蘑菇;3)珍禽异兽,天然动物园。小兴安岭景色优美,物产丰富,对人类有贡献,有价值,美得实在,“宝库”使小兴安岭更美。六、拓展活动,迁移学习1、课件出示课外阅读资料,让学生阅读。参考资料,少熬夜!2、凭自己的想象,画一画小兴安岭的美景。《美丽的小兴安岭》教学设计【第二篇】教学目标1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。4、创新目标:创设情境,读中感悟。教学分析与处理1.教材分析:这是1篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)2.学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。课前准备:因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。教学方法:研究体验式创新教学法教具:多媒体课件教学过程:一、创设情境激情导入同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?2、学生有选择地读自己喜欢的部分。参考资料,少熬夜!3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单)2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。四、反思小结通过学习这篇课文,你们学会了什么?五、研究性作业假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。六、板书9、美丽的小兴安岭春夏根据学生的情况随机出示秋夏课后点评授课者本着以学为本、为学服务的思想,竭诚为学生提供热情而合适的服务,为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。美丽的小兴安岭优秀教学设计【第三篇】教学目标1、认识本课的生字词,会写“脑、袋”等生字。2、能够有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情,积累优美的词句。3、学习作者抓住景色特点,具体生动地进行描写的方法。4、活用相关资料,在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。教学重点学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行参考资料,少熬夜!描写的方法。教学过程一、层层推进,揭示课题。1、谈话导入,揭示课题,指导学生读准“兴”的读音。2、欣赏图片,感受小兴安岭的美丽。二、指导书写,积累词语。1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭,作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢?请同学们认真地读一读课文,注意读准字音,读通句子。2、检查识字情况,指导写字。三、品读课文,学习表达。在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。1、小兴安岭的树的确多,春夏秋冬四个季节里作者都写到了树,请同学们默读课文,勾画出四个季节里写树的句子。2、引导交流,相机出示四个描写树的句子。3、四个季节里,树各有特点,你发现了吗?4、播放课件,学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。5、有感情地朗读句子。在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。1、除了树木,小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢!请同学们仔仔细细地读读这篇课文,看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象,又有着怎样的特点?2、学生自主阅读,思考问题,勾画句子。3、全班交流。出示“春天”的句子,感受小鹿之可爱。出示“夏天”的句子,感受小花之美丽。出示“秋天”的句子,感受果实之诱人。四、总结全课,布置作业。《美丽的小兴安岭》教学设计【第四篇】教学目标:1、学会本文出现的生字,做到能有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。2、理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。教学重点:从读中了解作者的观察顺序,感受小兴安岭的美。参考资料,少熬夜!教学难点:引导学生运用重点词句概括段落大意。教学准备:多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。教学过程:一、创设情境,指导读书1、导入。(播放《勇敢的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对,这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。)2、交流。(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。(2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。)二、初读课文,感知内容1、自读课文,要求读准音、读通顺。2、说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?三、教师引导,自读自悟(一)再读课文,感受景物美。1、了解作者的写作顺序。师:刚刚通过介绍和读课文,我们已经初步感受到了小兴安岭的美,旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车,你们想去吗?师:那好。请大家打开手中的“车票”,(思考:课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。2、边读边想,每一小节主要写了什么?师:大家都已经通过了检票口,老师发现这里为我们准备了4辆旅游车:春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号,你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物,众说纷纭。)(二)品读课文,分享语言美。1、画出喜欢的词句,分析交流。师:同学们,现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看,这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件,欣赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文,感受语言的美,画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习,交流感受。)2、选择段落,复述课文。师:我们已经欣赏了文中的好词佳句,那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)参考资料,少熬夜!(三)赏读课文,体会情感美。1、大胆想象,体会感情。师:听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中,看到了春天的生机勃勃,夏季的郁郁葱葱,秋天的硕果累累,冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下,作者的心情会怎样?2、发挥特长,赞美自然。师:好,现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的喜欢和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)四、教师总结引导学生从知识情感,认知方面谈这节课的收获。五、积累迁移1、摘抄你认为好的词句段。2、仿照课文的写法写一处景物。反思:在设计《美丽的小兴安岭)这一重点部分的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点:1、以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时,培养他们爱国主义的情感。2、以培养能力为主:在这一环节的设计中,我以培养学生的学习能力为主,课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是3年级的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏,与人合作的多方面的能力。3、以发展个性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能,张扬了个性,体现了学科的整合。部编教材美丽的小兴安岭教学设计【第五篇】一、开门见山导入新课今天我们来学习第14课,《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下?什么样的小兴安岭?对,读的时候要突出它的特点。再读一下课题。二、初读课文整体感知过渡1:小兴安岭地处我国东北,今天我们就一同走进它,去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页,自由读课文,要读准字音、读通句子。师:读的真投入,现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利,其余同学认真倾参考资料,少熬夜!听,一齐接读文章的最后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