课文《我的第一本书》教案设计（精编5篇）

写作好帮手1/21课文《我的第一本书》教案设计（精编5篇）【导读】这篇文档“课文《我的第一本书》教案设计（精编5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《我的第一本书》教案1教学目标1、识记字词，整体感知课文2、抓住重点语句把握人物心情。3、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。4、引导学生从人物思想中受到启示。教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。课前准备1、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。2、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。写作好帮手2/213、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。课时安排：1课时教学过程课前导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！板书：《我的第一本书》牛汉检测预习情况：1、认读字词：幽默凄惨*秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2、交流有关牛汉的材料。整体感知：1、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）2、再次快速浏览，思考以下问题：（1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅写作好帮手3/21是一本书吗？它有什么含义？（2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。明确：（1）“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。（2）描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。深入探讨师：在大体上了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题？大家一起探究解决。通过学生的发现大体有以下较典型的问题：（1）作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？通过一本书你还想到什么？（2）1篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全写作好帮手4/21文体会文中描写的情感有哪些，各是什么？小组讨论，组员作好讨论记录明确：（1）作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。（2）首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我‘到条件相对好一些的外村上学去了。作则对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也人。第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，写作好帮手5/21买不起书，“我“边把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”，当我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常困难，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”──这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊！这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。写作好帮手6/21当然，“生命最初的快乐和梦幻”，也来自人间的温暖和友情。写作研究和探讨1、联系全文，理解下列句子的含义，回大括号里的问题。（学生讨论交流）（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？2、本文在思路上不落俗套，你在作者的写作方面有哪些发现？学生小组探讨，做好记录，班上交流（提示：结构，内容安排，情感的抒发）学生讨论交流，教师不要做呆板的限制，能说出于文章的中心有关的看法即可。总结作者从第一本书中，不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学写作好帮手7/21习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。布置作业请你以“人生第一课”为题写1篇读后感。《我的第一本书》教案2教材分析：1、牛汉写童年生活的文章。2、八下第一单元（“人生历程”）第三课。3、略读课文。4、语句浅显，生活气息浓，有一定趣味性。5、七下课本中有牛汉的《华南虎》。教学目标：1、练习阅读。2、开拓思路，练习口头表达。教学设想：1、板块教学。2、学生发言为主。3、一课时。教学过程：一、课堂交流学生谈自己“第一本书”、“难忘的书”。写作好帮手8/21二、述内容牛汉的“第一本书”有什么特色？三、明主旨提示：关注结尾句——“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”明确：通过写作者拥有的第一本书和这本书所承载的感人故事，揭示了那个朝代生活的艰辛和人间的温情。四、品情感归纳：文中围绕着“第一本书”主要表现了三种情感：1、父子之情；2、同学、朋友之情；3、人与狗的默契和情趣。思考：你对哪种情感最有感触？为什么？交流：课堂畅所欲言。五、布置作业完成《同步导学》相应题目。板书设计：我的第一本书牛汉写作好帮手9/21抓特点一本的书。探内涵艰辛温情品情感父子同学人狗我的第一本书教案3课题我的第一本书教学目标知识与能力1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。教学重点复述“第一本书”的故事。教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时写作好帮手10/21三课时教学流程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图预习1．给下列加点字注音。酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读2．解释下列词语。幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。学生结合课文理解并掌握补充注释导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过写作好帮手11/21了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。学生了解阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事。学生互相补充、评议。学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。）3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得写作好帮手12/21我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。师生共同解决问题。小结本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。布置作业1．研讨练习三。2．选用课时作业优化设计。我的`第一本书父母的爱朋友的爱爱与乐趣人与动物的爱我有第一本书的珍贵学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。《我的第一本书》教案4教学目的：1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。写作好帮手13/21重点难点：1．复述“第一本书”的故事。、2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学方法：和谐教学法教学时间：1课时教学用具：小黑板、录音机教学过程：一、课前准备、身心放松欣赏歌曲《大海啊，故乡》。二、导入新课、明确目标1、导入新课：你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。2、展示学习目标（1）理解作者对生活的那一份诗意的感悟。（2）培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。三、自主学习，合作探究1、检查预习情况写作好帮手14/21（1）给下列字注音。酷掺脊枉（2）解释下列词语。幽默凄惨翻来覆去知书识礼酷似2、介绍作者情况及时代背景3、阅读课文．整体感知（1）抓住关键句、段。（2）注意字词，读准字音，辨清字形。（3）读完后，用一句话总结全文。4、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？5．品味语言：理解下列句子的含义。写作好帮手15/21（1）．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。６．拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1．还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。2．一种感激之情。3．体会书的珍贵，读书机会的珍贵。4．我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。5．理解下列句子的含义。（1）．我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。（2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本写作好帮手16/21６．拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。五、课堂小结，推荐作业1、课堂小结：本文是诗人牛汉的1篇