课文《我的第一本书》教案设计【精编4篇】

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好文供参考!1/14课文《我的第一本书》教案设计【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“课文《我的第一本书》教案设计【精编4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!《我的第一本书》教案【第一篇】学习目标1、理解文中有关语句的含义。2、体会蕴涵在文中的父子、同学之情。3、领会知识对于一个人一生发展的重要性。学习过程〖预习导学〗一、理解下列词语的含义幽默:言谈、举动有趣而意味深长。凄惨:凄凉悲惨。奥秘:指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。翻来覆去:来回翻动身体;一次又一次。二、熟读课文,回答1、文中共写到了哪几个人物?好文供参考!2/142、文中提到的人物中,年幼一代的命运到后来分别是怎样的?〖课堂学习〗一、导入新课你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的'生活》等。二、抓住记叙的六要素,复述故事情节三、再读课文,回答以下问题1、“我的第一本书”仅仅指那半本书吗?你还可以作怎样的理解?2、作者已人到中年,他是带着怎样的一种感情来回忆有关“第一本书”的故事的?四、品读课文第一节和最后一节,体会有关句子的含义五、你认为文中的哪个情节最为感人?请找出来,并思考:为什么好文供参考!3/14六、文中写到没有课本的乔元贞却考了第一名,父亲也认为他比“我”有出息,作者在文章的结尾还特意补述了乔元贞一生的“出息”“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算是什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?从中你悟出了什么?课后延伸课文中的人物,除了“我”和“父亲”外,还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写的不多,却让人难忘。试从中任选一个,在课文所提供的材料的基础上,发挥想象,虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。《我的第一本书》教案【第二篇】教学目标1、自读课文,复述关于“第一本书”的故事。2、理解“第一本书”中包含的感情,体会作者的情感。3、品味语句,赏析课文语言。4、调动自己的人生体验,获得人生启迪。教学重点、难点1、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。好文供参考!4/142、理解“第一本书”中包含的感情。3、品味语句,理解句子的内涵。学法指导1、读:自读法(圈、点、勾、划)2、思:质疑(提问法、探究法)教学过程一、导入同学们,你们喜欢看书吗?那你们还记得自己接触的第一本书吗?(请几个学生简单介绍)同学们的第一本书内容丰富,蕴涵着无限的趣味,那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢?今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。二、简介作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。三、自渎课文,整体感知1、自由朗读课文,要求:⑴读准字音,读出感情。⑵了解故事情节。好文供参考!5/142、正确朗读下列字词:鬃()磨磨蹭蹭()脊背()掺和()枉()读3、复述课文:围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事,试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。要求:复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。四、研读课文1、思考:作者回忆的仅仅是“一本书吗?“一本书”可以蕴含许多感情,请阅读相关语段,用“从──中,我感受到──”的句式,说说你从文中品读到了哪些情感?2、质疑:赏析了课文内容后,你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗?请快速阅读课文,找出不懂的地方,同桌间探讨解决.无法解决的请提出来,大家共同讨论。五、拓展延伸学了本文,你最大的收获是什么?难道仅仅是了解了第一本书的故事吗?六、课文小结由学生小结本堂课的学习收获(可从基本知识积累、好文供参考!6/14情感启迪、学习方法等方面小结)。七、课后作业(任选一题)1、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时,乔元贞会说些什么呢?请同学们想像乔元贞的神情、语言,写一段话描写当时的情景。2、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛,三人虽写得不多,却让人难忘,试从中任选一人,在课文提供的材料基础上,发挥想像,虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。《我的第一本书》教案【第三篇】教学任务分析:散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元,这一单元旨在引导学生关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品,文章记叙了作者少年时代的一段经历,抒发了对人间温情的赞美,表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的,内涵丰富,不仅能极大的激发学生兴趣,还能引导他们关注并思考社会人生。对欣赏散文小说之类的文学作品,《语文新课程标准》要求:“能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”根据好文供参考!7/14文章的特点,结合《课程标准》的要求,我确定了本堂课的教学任务:在预习中掌握生字词,熟悉课文;理清文章的思路;从“文眼”入手,整合文章内容,深刻理解课文的思想感情,充分发掘人文素材。学生分析:八年级的学生思维能力大为提高,对自我和社会的思考能力提高了,对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说,在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面,对社会人生的思考盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些,从而激发学生关注和参与社会生活的热情。教学目标:1、掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。2、通过重点语句结合文章内容的研读方法,理解“第一本书”的深层含义。3、感受到人间的关爱与真情,理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。教学过程:1、(出示课题)激趣导入今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本好文供参考!8/14书》,大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书,会是什么书?会是什么样子的呢?答案可能会出你意料的,那——只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量,能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文,从文中找到答案。2、整体感知课文①默读课文,请一学生快速复述课文的主要内容。②跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢?(人物有:“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞,父亲带我到崔家庄念书,我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。)③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。(书的内容很普通,但它的经历可不一般,它见证了作者少年时代的艰苦岁月,还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身,而是跟这本书有密切关系的人和事。)3、研读课文,深入探究。①研读第一段中的:“可是这一本却是让我一生难以忘怀,它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画,不过看了很难笑起来。”(先介绍布劳恩作品,然后让学好文供参考!9/14生欣赏布劳恩系列漫画《父与子》。漫画中一个慈父、一个稚子,他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事,善良和爱是其中永远不变的主题。)请学生朗读2-10段(父子之间的故事描述),围绕着书写了哪些事?想一想作者为什么这么说呢?(让学生合作讨论,概括出文中的故事情节,并从“文眼”入手层层深入的探究课文。(A.事情可概括为:查书——分书——补书送书——转学。)(B.父亲和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重义,父子之间相互信任、理解,彼此尊重关爱,这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊,一本课本要撕成两半,两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读,一个学期后,聪明的乔元贞因贫困而退学。)②你喜欢文中的父亲吗?思考一下他会给孩子怎样的影响?(文中的父亲没有摆出父亲的威严,也没有说冠冕堂皇的大道理,他关心孩子但给孩子独立的生活空间,他期望孩子有出息但并不急迫,他理解孩子,尊重孩子,珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。父亲给的影响是巨大的,父亲是“我”生活的引路人:不仅把“我”带好文供参考!10/14进新的读书生活中去,避免了被贫困淹没的命运,又给“我”以品德的良好影响,为“我”的人生发展铺了坚实的基石。)③纵观全文,除了父亲,还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发?(贫穷的生活给“我”以磨练,也让“我”更加珍惜生活:乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习机会;而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。)④品读文中两句话,理解它们的深刻含义:“还应回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。”“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”(通过前面的探讨,学生应该能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本”,不是因为书的内容,而是为了它的经历,言之有理即可。还应该引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义:它不仅表明第一次跨进学校的大门,走进了知识的世界,更重要的事,那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊,童好文供参考!11/14年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。)4,拓展与延伸文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说,恐怕是他一生唯一的一本书。”,因为人生起点上的这个区别,乔元贞的人生与我截然不同,如果现在去采访他,他会深有感慨呢?请假设你就是乔元贞,写一段回顾人生时心里话。5,全文总结,布置作业少年的时光虽然不长,可却像绚丽的鲜花,开放在漫长的人生岁月里,足以使人馨香一辈子,所以请同学们好好珍惜自己的生活。作业设计:①抄写生字词。②作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的?③作者回忆了少年时的经历,承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历,是每个人的美好记忆,作者趣味盎然的记叙和深刻的思考,给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历,说说课文给了你怎样的启发?《我的第一本书》教案【第四篇】好文供参考!12/14一、教学目标:1、知识和能力(1)整体感知课文内容,了解“第一本书”的深刻意义。(2)感悟作者的思想感情。2、过程与方法(1)自主阅读,理解字里行间的深意。(2)合作探究重点句子,体会作者的思想感情。3、情感、态度和价值观(1)了解过去苦难的生活下,“我”读书的困难。(2)人不能忘本,要珍惜今天读书的好条件。二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。三、教学难点体会作者的思想感情。四、教学过程导入:从自己的书籍导入,联系到课文的主体内容。点到核心词语:第一把握课文的主要结构。把握课文的方式:按照时间顺序:记叙的顺序是:倒叙。请一学生快速的复述课文的主要内容。好文供参考!13/14板书设计:人物:我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境:20~30年代、动荡;贫困落后的乡村情节:分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题:本文以我的第一本书为线索,通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感,同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。1、这篇文章中让你感受最深的人物:(父亲)父亲:温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情,对孩子乐于负责,同时也乐与助人。(可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。)父亲为什么要修书:(1)对孩子之间情谊的支持。(2)与乔元贞父亲乔海的友情。2、我:同学间真挚的情谊。3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子,为什么中途要辍学。贫困。4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔,你是怎样看的?乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了,好文供参考!14/14再加上当地文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上挣扎,还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里,这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