《土地的誓言》教案3篇

写作好帮手1/14《土地的誓言》教案3篇【导读】这篇文档“《土地的誓言》教案3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《土地的誓言》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。2、体会作品热爱故土、热爱祖国的情感。3、培养、强化学生的爱国情感。教学重点：1、流畅、有感情地朗读课文。2、感知课文内容，把握作者的思想感情。教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。课时安排：1课时过程设计：导入（出示课件：名句）1、以有关土地的名句导入写作好帮手2/142、给学生讲个关于土地的小故事，让学生意识到土地于人类的重大意义。二、介绍写作背景1、（出示课件：“九、一八”事变相关图片）9、18——记住这个写满屈辱与悲愤的日子。让学生结合历史知识说说“九、一八”事变。2、播放《松花江上》，加强情感共鸣。三、整体感知内容，体会情感1、教师配乐范读，学生评价2、学生自由朗读要求：带着问题选择自己喜欢的句子朗读、体会：（1）你感受到了作者怎样的情感？（2）哪些地方让你深受触动？3、出示课件根据大屏幕的提示，让学生深情地说、读“告诉你，我最喜欢读————读到这儿，我的心情是的，我仿佛看到——听到——嗅到——”四、品读赏析，深入探究写作好帮手3/14出示课件1：这是一块（）的土地？每一个言语背后都有一颗诚挚的心，端木蕻良为之付出如此浓烈而炽热的情感的土地究竟是什么样的呢？（1）快速阅读全文，找出具体描写土地的语句。[速读]学生快速找出，明确：“我想起那参天碧绿的白桦树，……原野上怪诞的狂风”和“在故乡的土地上，…………多么美丽，多么丰饶”（学生可能会得出这样的一些结论：丰富的、富饶的、神奇的、奇妙的、美丽的、美好的、生机勃勃的、充满活力的……）（2）师追问：如此（）（）（）（）的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？师根据回答总结明确：赞美、热爱、自豪、思念……的语气女同学深情地朗读出示课件2：这是一块让“我”（）的土地？学生分小组交流，并推荐代表展示交流结果。出示课件3：面对土地“我”发出了这样的誓言——昔是的土地是那样的美丽、富饶、神奇；昔日的生活是那样的幸福、美好，可是现在，这块土地到处是战写作好帮手4/14火纷飞，到处是日寇的暴行，多少人背井离乡，多少人妻离子散，又有多少人流离失所，富饶、神奇成为过去，幸福、美好也只能留在回忆中。（擦去板书）三千万东北同胞在日本侵略者的铁蹄之下成了亡国奴，哀号声不绝于耳。谁无父母，谁无妻儿，面对同胞惨遭杀戮，作为一名中国人，作为一名满腔热血的青年作家，端木蕻良面对家乡的土地，究竟发出了什么样的誓言？男同学深情朗读，女同学深情朗读。五、拓展升华：出示课件：艾青的《我爱这土地》学生深情地朗读作结（配乐）《土地的誓言》教案之2教学目标1、掌握读一读、写一写中的词语，学习文中语言运用的技巧。2、有感情的朗读课文，品味精彩段落和关键语句。3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。教学过程一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师：“是的，歌声使那段令人悲痛的历史再现眼写作好帮手5/14前。1931年9月18日日本帝国主义强行侵占东北，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁骑蹂躏了十年，1941年，在九一八事变十周年之际，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，怀着难以遏止的情感，写下了这篇散文──《土地的誓言》。”三、通过课件展示，简介作者四、朗读诗歌，初步感知1、播放朗读录音，让学生一边听，一边标记易读错的字。2、读一读。3、提问：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？（明确：爱国之情、思乡之情和对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨）4、让学生自由读课文，找出最感动自己的话，深情地大声地朗读出来，并找学生谈一谈某句话为什么会感动自己。5、理解文章标题含义。（明确：这不是土地本身发出的誓言，而是作者面对土地所发出的誓言）6、找出文中作者所发的誓言。五、品味精彩段落和关键语句，感悟作者对祖国、写作好帮手6/14对家乡的热爱之情1、教师进行学法示例，与学生共同揣摩第一自然段的关键语句和前半部分的景物描写。⑴怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”的确切含义？指导学生按照“泛滥”的原意和引申义以及与“澎湃”“涌动”等词相比较来理解，“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可抑制的向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了冲破一切阻隔的力量。⑵教师有感情的朗读第一自然段中“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”，让学生闭目倾听。①展开联想和想象，并用自己的语言描述头脑中的画面。②有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的模样”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？（明确：红玉的脸庞，黑玉的模样使人想到仍在日写作好帮手7/14寇铁蹄之下的故乡亲人，这些景物密集的排列在一起，展现了东北大地的丰饶美丽）2、学生采用自主、合作、探究的方法学习第一自然段的后半部分和第二自然段。⑴让学生仿照老师提问的角度和方法，自己提出问题并试着自己独立思考后回答。⑵分组讨论，交流思考结果。自己解决不了的问题，通过小组讨论解决。⑶小组无法解决的难点由各组的代表提出来，班内交流，师生合作解决。六、教师引导学生体会文章两个段落的异同点，并板书1、深情赞美家乡──誓死解放家乡教师：作者愿用生命捍卫自己的家乡，他把他的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到他心脏的跳动，感受到他热血的沸腾。事实上，近代以来，有许多的仁人志士为我们国家的自由统一抛头颅、洒热血，奉献自己的一切，这才创建了我们这个富强美好的家园，下面就再让我们来听一首歌，来接受一次心灵的洗礼吧，会唱的同学可以跟着一起唱。2、播放《我的祖国》七、教师小结写作好帮手8/14《土地的誓言》教学设计3教材分析：《土地的誓言》是部编版七年级下册第二单元的第3篇课文，这是1篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹以及要回到故乡的决心，大量排比造成了逐渐增强的气势；直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。教学目标：（一）知识与技能1、流利、有感情的朗读课文、感知课文内容。2、揣摩品味本文具有激情的语言。（二）过程与方法：1、通过让学生感受“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨痛，使之产生强烈的震撼调动学生的情感。2、通过朗读、品析语言，展开丰富的联想和想象，体会作者的爱国思乡之情。（三）情感态度与价值观:写作好帮手9/14理解作者对沦丧的故园的眷念以及誓死收复失地的爱国热情，受到爱国主义教育，激发振兴中华的责任。教学重点：品析语言，受到美的熏陶和情感的感染。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。重难点突破：调动学生情感，充满感情地朗读课文学会品析语言。资源与教具：多媒体课件教学教学方法：情境教学法、朗读法、质疑探究法教学课时：一课时教学过程：教师活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，老师先请大家欣赏一首歌曲，听后请同学们谈谈你听后的感受。播放《松花江上》歌曲。师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素、最真挚的情感之一，当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文字《土地的誓言》。写作好帮手10/142、听读课文，初步感知教师与四名同学配乐朗读课文，其他同学划出自己深受触动的句子或词语，然后用一句话说说听后的感受。三、速读课文，领悟情感1、从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地，请用“这是一方（）的土地，表现在——”的句式，把握作者故乡的特征。2、多媒体展示东北印象图片和“九一八”事变后日本惨绝人寰的罪行，形成鲜明的对比。4、走进文本，品味语言1、思考：如何理解“土地的誓言”这个标题？作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。2、文章读来美不胜收，从情感、意象、语言、修辞等方面给我们美的享受，让我们一起品味这些美。请同学们寻找文章的美点，你认为本文美在——五、课堂小结，激发情感1、师：《土地的誓言》这篇抒情散文充满着饱满、深沉的爱国热情。把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷恋乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野当时写作好帮手11/14已被日本侵略者强占了十年之久，对作者来说，他失去的是美好家园，对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，文章对关东原野的怀念，正体现中华民族驱逐侵略者，收复东北失地的激情。2、学习了本文你有何收获或者情感上有什么触动？在我们所接触的文学作品中，有很多像《土地的誓言》这样充满深情的篇章，或是表现对祖国家乡的热爱，或是表现对亲人友人的依恋，或是表现对丑陋现实的愤慨……请摘录这样的文字两段，有感情地朗读它、记住它。六、拓展延伸，升华主题同学们，端木蕻良的誓言已经实现，伟大的中国正在走向富强，但振兴中华任重道远，祖国的腾飞还需你们来接力。出示《少年中国说》（节选—梁启超）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！7、布置作业（二选一）写作好帮手12/141、透过重重的历史帷幕，先烈们的目光默默地注视着我们，目光中充满了忧伤、关切和期望，那我们该对先烈们说些什么呢？请写下来。2、回顾历史，面对现实，你想对同学们说些什么，请写下来。学生活动欣赏歌曲《松花江上》后谈感受了解时代背景边听课文边勾画触动自己的语句，然后谈感受。学生从文中找出语句来概括。观看图片，进一步感受曾经美丽富饶的东北与如今被侵略被蹂躏后的惨状。研读课文，品析语言，寻找美点。学生畅所欲言。全体学生起立，大声诵读《少年中国说》。附板书设计挚痛的热爱思念故乡泛滥着热情土地的誓言站立发出誓言解放写作好帮手13/143、反思总结：本节你有什么收获？有什么不足吗？今后将怎样改进？反思：本节课我是按照三步导学课堂教学模式进行设计及授课的，特别围绕《组织学生互动交流与展示分享研究》课题研究做了不少尝试。我个人认为在以下几方面把握的比较好。1、注重学生的实践操作，认知、感知小数。在本课教学中，有意识帮助学生积累生活经验，使学生在实践体验中获得直接的感观，注重所学知识与日常生活的密切联系。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识，在教学用米作单位表示几分米的小数，我设计有关的实践活动，让学生用1米长的白纸条测量两条彩带，在动手操作的过程中，更深入感知分数与小数的联系。让生用小数表示自己的身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用2、教学面向全体学生，营造和谐课堂氛围。整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，如设计试读小数、量彩带、找身边的小数、猜谜语等环节激发学生的兴趣，让学生在玩中学知识。其次，整个教学中我感到在以下不足：这节课的第一个知识点是小数的读法，。我原先想通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区别开来，写作好帮手14/14使这两部分的读法有了不同，但教学时有两个学生有错误的读法，因没有及时的利用生成资源来纠正读法，所以干扰一部分没有深刻了解小数读法的学生，在后面的课堂中经常出现错误的读法。如果巧妙的运用课堂中有效的生成资源，教师的指导主体作用发挥恰当，再通过师生的互动方式加以有效利用，就会再次强化学生对小数读法的正确认知，实现知识经验的迁