《卖火柴的小女孩》教学设计【精选4篇】

写作好帮手1/19《卖火柴的小女孩》教学设计【精选4篇】【导读】这篇文档“《卖火柴的小女孩》教学设计【精选4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！三年级上册卖火柴的小女孩教案【第一篇】教学目标：1、掌握本课生字新词，从理解重点词句所表达的思想感情。2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。3、能理解课文思想内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4、能有感情地朗读课文。教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学难点：写作好帮手2/191、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。课时安排：3课时第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，过大年夜是我们中国传统节日，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习1篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。二、学习生字新词1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。(略)三、初步理解课文内容（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：1、课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会了什么？在文中画出相关文段。（课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小写作好帮手3/19女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。）2、画出你阅读中印象深刻的句子，你怎样体会句子的含义？并学会提问题。（老师相机点拨，学生自由交流、汇报）（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”写作好帮手4/19（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿。《卖火柴的小女孩》教案【第二篇】一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的1篇精读课文，这篇课文是安徒生的1篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。二、教学目标（一）知识目标1、学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。2、能够通过理解重点句体会小女孩的不幸（二）能力目标1、培养学生理解词句能力。2、指导学生展开合理的想象。3、指导学生有感情地朗读课文。（三）情感目标写作好帮手5/19通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。三、教学重难点1、重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。2、难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。四、教学过程一、诗歌导入。《你别问这是为什么》师生合作读这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，让我们也来读这个故事，（板书课题：卖火柴的小女孩）二、浏览课文整体感知1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。。（学生静场，进行整体阅读，之后汇报。）2、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报三、再读课文，加深理解1、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢？⑴指名读。文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢？咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢？⑵出示课件，谈体会。（小女孩卖火柴的录像片写作好帮手6/19段。）⑶指导有感情地朗读。（想想我们应该带着怎样的感情去读呢？）2、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢？⑴指名读。⑵师范读。（小女孩实在是太可怜了，老师也想读一读这一部分，请同学们闭上眼睛想象一下，你的脑海中会出现怎样的画面？）⑶指名说。再读。四、学习点燃火柴的部分1、可怜的孩子在风雪中卖着火柴，又冷又饿却不敢回家，小手几乎冻僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了种种幻景。谁知道小女孩共几次擦燃火柴？都看到了些什么？板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶2、请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读，体会这些幻景给你的感受是什么？（幸福、美好、温馨、美妙。）3、我们和小女孩一起来感受着美好的幻景吧。（出示课件：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。）⑴眼前这种种美好的幻景深深地打动了我，你喜写作好帮手7/19欢哪一次幻景呢？请把你最喜欢的多读几遍。⑵指名朗读。4、小女孩为什么会产生这些美好的幻景？⑴小组交流。⑵汇报。⑶师小结：是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饥饿和孤苦。然而，火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时，想起了唯一疼爱她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出声来，体会小女孩当时的心情，想想该怎么读第10自然段。（激动、渴望、乞求。）播放课件：朗读。五、学习“冻死街头”的部分多么可怜的小女孩，就这样被冻死了。让我们一起送送她吧。1、小组讨论：出示投影：课后思考题：根据你对课文的理解，谈谈自己的看法。2、指名回答。六、总结这节课，我们学习了安徒生童话里的一个小故事。课下，希望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。写作好帮手8/19丰富自己的知识，充实自己的生活。板书设计卖火柴的小女孩安徒生火炉烤鹅圣诞树奶奶太冷了太饿了没有快乐没有幸福《卖火柴的小女孩》教学设计【第三篇】教学目标：1、学会十个生字，能正确读写：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过读课文来理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4、领悟作者基于现实合理想像的表达方法。教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活。教学难点：从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入写作好帮手9/191、出示《你别问，这是为什么》，教师范读，导入新课。《你别问，这是为什么》妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为了什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？我要把蛋糕送她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗？请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。（你想进一步了解这位卖火柴的小姐姐吗？那就写作好帮手10/19让我们一起走进安徒生爷爷的童话——，认真看老师板书，齐读课题。）2、背景介绍。这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。当时丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨，为了维持家庭生活，许多年幼的孩子也被迫走上街头，人们处在水深火热之中，吃不饱，穿不暖，更谈不上什么快乐和幸福。二、初读感知1、自由读课文，把课文读通，读流利。读完后谈一谈你知道了什么？2、学生汇报。（教师做适当评价）三、细读感悟卖火柴部分学生汇报交流为主，注重指导朗读，师生共同谈体会。擦火柴部分课文多次提到小女孩擦燃火柴时看到的情景，请同学们拿起笔，划出这些句子，用心读一读，再选出你感受最深的段落，把自己的感受在句子旁边写下来。（一）、学生朗读感受最深的句子。当别人读书的时候，你要做两件事：第一，听一听写作好帮手11/19他读的哪儿有感情，我要向他学什么。第二，我要读得更有感情，我该怎样读。听清了吗？（二）、学生随机谈感悟、师相机指导朗读。a、“暖和的火炉”部分1、学生朗读有关火炉的段落，教师引导学生思考：在小女孩眼里，一根火柴微弱的光为什么会变成温暖的大火炉？（引导学生体会小女孩迫切需要温暖。）2、学生交流感受，教师适当补充小女孩冷的内容，加深理解。b、“喷香的烤鹅”部分1、学生朗读有关烤鹅的段落，教师引导学生思考：为什么会出现烤鹅？（体会小女孩迫切需要食物）2、学生交流，并引导学生初步感悟童话的特点。c、“美丽的圣诞树”部分d、“奶奶出现”部分四、精读入情e、“飞走了”部分“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”你觉得这是真的吗？怎么理解呢？f、理解“幸福”这一部分1、引出这段话。写作好帮手12/192、自读这段话。3、会读书的同学读完这段话，一定有问题要问。4、理解“幸福”的含义。（难道小女孩就真的希望死吗？真的希望自己在一把火柴中结束自己年幼的生命吗？她还有好多好多未了的心愿，她还想……训练学生说话）四、续读拓展假如小女孩穿越了时空隧道来到了我们身边，你会说些什么，做些什么？再读《你别问，这是为什么》，别有一番滋味在心头。安徒生写过很多童话故事，《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等。《卖火柴的小女孩》教学设计【第四篇】设计理念《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品写作好帮手13/19的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。教学目标：1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解含义深刻的句子，体会小女孩悲惨的命运。3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运。深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学准备：多媒体教学。教学过程：一、复习，导入新课1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩，她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里，她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴，写作好帮手14/19那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？2、自由读5-10自然段，画出幻象的句子，大声地读出来。二、学习课文5-10自然段。（一）品读幻象中的“幸福”1、学生读文，画句子。2、学生反馈，品读感悟。（指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。）（1）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉总装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（2）火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（3）这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。写作好帮手15/19（4）奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。（5）一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶