初中初二物理教学教案（最新4篇）

好范文解忧愁1/12初中初二物理教学教案（最新4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“初中初二物理教学教案（最新4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！八年级物理教学设计【第一篇】1、知识与技能知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。2、过程和方法观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。3、情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。说明与建议什么是电功率现行九年义务教育物理教材对电功率的定义为“电流在单位时间内所做的功”，因此教学中可以通过比较在相同时间内不同用电器所做的功引入电功率的好范文解忧愁2/12概念。但本教材在此之前还没有讲述机械功，因此不能这样引入新课。演示新教材是通过比较电能表表盘转动快慢引入电功率概念的。首先设置疑问，引起学生思考的兴趣：“表上铝盘的转动，有时慢悠悠，有时急匆匆。这是为什么？”进而通过演示实验，观察不同瓦数电灯泡的使用与电能表铝盘转动快慢不同。此时教师进行讲解：电能表是计量所消耗的电能多少的工具，因此电能表表盘转动快慢不同就表示用电器消耗电能的快慢不一样。在物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。注意演示时尽量选用转数大的电能表，如3000revs/kwh，效果会很明显。为了加深对“功率表示能量转化快慢”的理解，课堂上还可以增加用手摇发电机进行演示。把手摇发电机与小灯泡连接，先以适当速度转动发电机使灯泡正常发光，告诉学生发电机是把动能转化为电能的装置。然后分别加快及减慢转速，使灯泡亮度变强和变弱。请学生描述并解释观察到的现象，期望学生用功率把观察到的现象联系起来。手摇速度快→能量转化快→功率大→灯泡较亮手摇速度慢→能量转化慢→功率小→灯泡较暗教材指出了电功率的'单位是瓦特，应结合电功率好范文解忧愁3/12的定义式向学生说明1W的含义：用电器在1S消耗1J的电能，其功率就是1W，即IW=1J/s。千瓦时的来历结合下面例题后的问题，指出日常生产和生活中计量的是较大的电能，如果用焦耳表示较麻烦，因此引入了千瓦时这个单位。课本图7。2—2是一种洗衣机的铭牌，其中有三种功率值：洗涤功率，甩干功率和水加热功率，这意味着洗衣机在处于不同的工作状态时消耗电能的快慢是不同的。对说明书上的“防触电保护类别”和“自来水压力”，不要求理解，但鼓励学生查阅相关知识。想想议议本栏目举了一个在电视中曾出现的错误使用物理概念的例子。这个记者把电功率和电能混淆了，教学中要引导学生注意区别这两个概念以及它们的单位。还可以请同学举出类似报刊和电视出现科学性错误的例子。学生通常会认为报刊或电视中的内容以及家长、老师的话都是正确的。举这个例子的目的，是为了使学生具有判断大众传媒是否符合科学事实的初步意识，鼓励学生对事物持健康的怀疑态度，从而培养实事求是的科学精神。怎样测量电功率教学中可以把公式P=IU和P=W/t结合起来，稍做好范文解忧愁4/12拓展，指出后者是电功率的定义式，它同时也适合其他的能量转化过程，而前者只适用于电功率的测量。动手动脑学物理1、。2、略。3、要用电能表测量某用电器的电功率，需关闭其他所有的用电器，然后数出它工作时电能表在一段时间（如lmin）内转过的圈数，根据电能表的参数换算成电能，利用公P=W/t即可算出。可以补充以下问题：把你的计算结果与用电器铭牌上标识的额定功率相比较，计算结果准确吗？如果结果不同，原因可能是什么？估计你家中还能安装多大功率的电器？如果随手关掉不用的用电器（如电灯、电风扇等），估算一下每月可以节约多少电能？节约的电费是多少？八年级物理教案【第二篇】教学目标：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。过程和方法：通过探究活动了解液体沸腾时的温好范文解忧愁5/12度特点。重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台教学课时：3课时教学过程：一、前提测评：。1、物质从固态变为液态的过程叫_____，热。物质从液态变为固态的过程叫_____。热。2、晶体熔化和凝固时的规律是什么？3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么？二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？（学生猜想）进行新课：1、探究：水的沸腾（）……提出问题（）……设计试验如何进行、需要器材、注意事项、仪器安装、酒精灯的使用等（）……进行试验数据记录：好范文解忧愁6/12时间/min123456789海波的温度/℃蜡的温度/℃利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、沸腾：（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。（3）、不同液体的沸点不同。（液体的沸点随气压的增大而升高）3、蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。（2）蒸发只发生在液体的表面。（3）、蒸发有吸热致冷作用4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：（汽化的两种方式）5、液化（放热）：举例说明：降低温度可以使气体液化（生活中水蒸气遇冷会液化）压缩体积也可以使气体液化（生活中的实例）（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。好范文解忧愁7/12（2）、液化要放热（水蒸气烫伤更严重）三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。2、课本后练习。教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析可以讨论：吸热、放热是必要条件八年级物理教案【第三篇】教学目标：1、知识和技能知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。2、过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。重、难点：1、判断常见的升华和凝华现象。2、解释常见的升华和凝华现象。教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘好范文解忧愁8/12教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和________。2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（）A、降低了周围的温度；B、降低了人的体温；好范文解忧愁9/12C、加快了人身上的汗水的蒸发；D、赶走了人体周围的热空气。二、导学达标：引入课题：雪是怎样形成的？学生猜想：〔……〕进行新课：1、升华（吸热）：物质直接从固态变成气态。凝华（放热）：物质直接从固态变成气态，2、实验：碘的升华和凝华结论：（1）、注意“直接”。（2）、升华要吸热，凝华要放（三一刀客★）热。3、解释常见的升华、凝华现象○1卫生球变小○2“干冰”的人工降雨和人造烟雾○3“冰花”的形成○4雪、霜、冰雹的形成○5雾松的形成○6灯泡用久了会变黑固体4、小结本章内容：液体气体三、、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。好范文解忧愁10/12课后活动：完成物理时习在线中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：要分析一些常见的凝华、升华现象八年级物理教案【第四篇】一、教学目标（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。2．了解弹簧测力计测量力的原理。3．会正确使用测力计测量力的大小。（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于好范文解忧愁11/12探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、好范文解忧愁12/12提升能力。弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。四、教学资源准备多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。