酸的和甜的教学设计【范例4篇】

写作好帮手1/18酸的和甜的教学设计【范例4篇】【导读】这篇文档“酸的和甜的教学设计【范例4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《酸的和甜的》公开课的教学设计方案【第一篇】教学目标１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。会写“串、兔”等８个生字。２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点识字写字、有感情的朗读课文。教学难点懂得故事所蕴含的道理。用具准备多媒体课件。教学设想这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是写作好帮手2/18以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的'人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。教学过程第一课时一、揭题导入１、板书“葡萄”，学生认读。２、说说葡萄的味道。３、揭示课题，齐读。结合课题认识“酸”。二、自主识字１、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。写作好帮手3/18２、小组内互读、互查。３、我会讲：借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。４、我会读：课件出示生词：酸葡萄狐狸一串硬币迫不及待⑴自己读读，不认识的问同桌；⑵同桌检查；⑶小老师教；⑷齐读。过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？三、朗读感悟１、自己读课文，想想：你读懂了什么？２、交流汇报：同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。３、故事中有哪些小动物呢？４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？５、分角色朗读全文。写作好帮手4/18６、重点指导朗读：课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。四、精读课文１、有感情的朗读全文。２、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？３、小组合作分角色朗读课文。４、你从故事中明白了什么。五、拓展练习续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……第二课时一、复习导入１、课件出示生字：在小组内复习巩固生字，组长检查。２、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。３、扩词。写作好帮手5/18二、演故事１、朗读课文。２、小组内分角色朗读。３、编演课本剧：以小组为单位，分出各种角色练习表演。指名一组表演出来，全班同学当“导演”。三、讲故事讲讲自己续编的故事：１、在小组内讲；２、讲给全班同学听。四、书写生字课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：１、练读，扩词练习。２、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一笔？３、集体交流。师范写。４、生练写，师巡视。五、扩展活动１、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。２、把这个寓言故事说给你的家人听一听。板书设计写作好帮手6/18酸的和甜的狐狸松鼠小兔小猴吃不着听人说自己尝就说是酸的教学后记学生对这个故事非常感兴趣，教学时我充分利用插图，学生理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说酸？”让学生带问题读课文，学生说得也不错，我让学生学完课文后，自己找伙伴演一演，可以加上动作或加入自己的话，学生的兴趣相当高，在教学生字时，对容易出错的“猴、狐”等字，请学生想自己有趣的办法来解决，出错较少。课时【第二篇】一、导入小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。想了解这个故事吗？二、初读课文写作好帮手7/18打开书７４页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。三、同桌互读如果你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就帮助他。四、发现生字小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？五、看图感知生字小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？出示图一，识字，学文：１、图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。（点击狐狸，出示“狐狸”、“葡萄”、“酸”。）２、观察生字，说说自己的发现：相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去，快去读读吧。４、指导朗读第一段。重点：狐狸的话。出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式写作好帮手8/18读。请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。出示图四，识字，学文：１、出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？２、出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。说说你有什么发现？比较朗读。３、朗读第四段。重点：小兔子的话。４、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。）（他们俩都是听别人说的。板书：听──酸）５、实践活动：小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗？说说你吃到的糖是什么味道？６、小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗？小朋友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法？７、聪明的小猴子是怎么做的呢？写作好帮手9/18出示：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃──甜。六、出示图八（图上第八段文字，配音。）１、这里边有一个新的生字朋友，找到了吗？２、回忆狐狸的话：“这葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的。）３、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？小朋友可以和小组的同学一起商量商量。（狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐。他们最后还是通过自己的实践，得出了正确的结论。）七、小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢？八、自由读全文小朋友们可以自己读，可以和你喜欢的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读。写作好帮手10/18一边读一边想，你愿意扮演哪一位小动物，注意它们的语言。九、自由组合表演课文小朋友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧！《酸的和甜的》教学设计【第三篇】设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3、在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。学习目标：1、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏，儿歌等方法提高学生的识字能力。通过自读、比赛读、评价读，品味读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，写作好帮手11/18从而悟出做事要亲自尝试的道理。课前准备：自制课件、小动物图片、儿歌卡片、苹果生字卡片。学习过程：一、板书课题，释疑激趣。1、（师板书：酸的）交流：什么东西是酸的？什么又是甜的呢？2、今天，咱们一起学习一个有趣的故事3、这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！二、初读课文，扫清障碍1、自由读。把自己认为难读的句子画下来。2、交流师：小朋友们真会读书，刚才老师发现很多小朋友划了这几句话。出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。读新词，指名读、齐读、男女生分读。师随机指导“葡萄”读轻声、以及用想象法记“串”字。指名读句。齐读。出示2：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？写作好帮手12/18讨论“硬说”是什么意思。指导读问句。3、贴图小朋友们真会读书，瞧，这些可爱的小动物都跑过来听你们读书呢！依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子图片。三、走进文本，朗读感悟走进小狐狸（学习第一自然段）1、指名读第一自然段。师：小狐狸在葡萄架下干什么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什么，把它划出来。2、出示：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（1）理解“转来转去”。指名读。师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什么呀？哪只小狐狸来演给大家看看？生表演读这一句。（2）出示图，师引读：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸生读，可是生读。（3）用手势评价读。老师有个建议，如果你觉得谁读的好，就做个吔的手势表扬他；如果觉得他读的不够好，就挥挥小拳头鼓写作好帮手13/18励鼓励他，好吗？（4）指名上台表演读。3、体会小狐狸此时的心情。狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？带着体会读好这一句：“这葡萄是酸的，不能吃”！4、配上动作齐读第一自然段。走进松鼠和小兔子（学习第二自然段）葡萄是酸的，小松鼠知道了，小兔子也知道了，那他们两是怎么想的呢？师生合作读第二、三自然段。走进小猴子（学习第四自然段）1、选择自己喜欢的方式读这一自然段。2、读准“迫不及待”，换词体会“小猴子迫不及待爬上葡萄架。”3、指导用“迫不及待”说句子。4、齐读句子：“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”师接读：就在这时候，小兔子突然大叫起来------小兔子在叫什么？谁来读小兔子的话？5、指导读出小兔子着急的语气。小猴子与松鼠兔子的对话（学习第五、六自然段）写作好帮手14/18听了小兔子的话，小猴子是怎样做的呢？下面，咱们来比个赛，请男生读第五自然段，女生读第六自然段，加油哦！交流：这只小猴子与松鼠、兔子有什么不一样？原来葡萄这么甜（学习第七自然段）1、出示图，指名读句：小猴子大口大口地吃起葡萄来。联系生活体会“大口大口”，指导读句。2、师范读：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。齐读，指导读出葡萄的香甜。松鼠和兔子在想什么（学习第八自然段）指导看图，想象：小松鼠和小兔子正在说什么？四、放飞思维，升华主题交流：狐狸为什么说葡萄是酸的？说话：对这些可爱的小动物说说心里话。五、儿歌点题，指导写字《酸的和甜的》公开课的教学设计方案【第四篇】教学目标：1．有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。写作好帮手15/182．进一步感悟做事要亲自尝试的道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。教学准备：生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。教学过程：一、复习检查开火车认读生词，并书写本课的5个生字。设计意图：写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。二、导入新课1、小朋友们，今天我们继续学习17课，出示课题《酸的和甜的》，大家齐读。2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？根据孩子们的回答，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。3、这4个可爱的动物之间发生了有趣的事情，你们想听听吗？赶紧打开课文，听老师朗读吧！设计意图：利用提问的方式，鼓励学生说，进行发散思维训练，很好的巩固回忆课文内容，让学生更容易写作好帮手16/18进入主题。写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。三、图文结合，感知内容1．听老师惟妙惟肖的朗读课文，感知