师德学习体会（精选8篇）

师德学习体会（精选8篇）【导读】这篇文档“师德学习体会（精选8篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！师德学习体会【第一篇】教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。“书中自有黄金屋”“读万卷书，行万里路”这正是我们常教学生的名言，而我们教师呢？常常只会埋头教书，当抬起头时，发现这个世界已变得让他难以辨认，自己学过的知识已不能适应孩子们的需求了。这时，教师必须博览群书，弥补其不足，使自己的内涵丰富，自信地走上讲台走向教改之路。正如《生活在网络中还是网络在生活中》一文谈到的，教育就是要赋予孩子用自己的头脑评估哪一条信息更有用更可靠的能力。而这种能力就是一种不断学习的能力。因此，我们常常有这样的感觉，觉得自己需要学习的东西很多很多，可当真正接触新东西时，又有一种应接不暇的感觉。由此，我想到了我们的校本培训，应在苦练内功训练上再加一条，接受信息及运用信息的能力，这种能力才是不断学习的能力。我在一本书上还看到这样一段话：现在衡量人才的标准已经由知识的积累改变为知识的检索和知识的创造，人应该在最短的时间内，用最有效的方法获得原来不知道的知识，这是新时代有学习能力的象征。做新世纪的教师，那就必须具备以上的学习能力。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，才能培养出符合社会发展需要的人才，我深深地感受到了这份责任和使命！努力去干吧，精彩的人生还期待自己努力去创造！师德学习体会【第二篇】在xx支教的成都教师胡忠、谢晓君夫妇当选为感动中国xx年度人物。胡忠、谢晓君夫妇令人感动的就是他们崇高的师德。他们的当选反映了当今社会对理想教师的期待和高尚师德的呼唤。在中国，没有那一种职业像教师这样，人们首先注重的是其道德，所谓“道之所存，师之所存也”。有没有合格的师德，是社会判定一个教师是否合格的首要标准。当前教师的师德问题颇为社会所诟病：部分教师无心教书，敷衍塞责，误人子弟；部分教师拜金严重，把纯洁的师生关系变成赤裸裸的交易关系、金钱关系；部分教师品行不端，方法粗暴，给学生的身体、心理带来不良影响或造成伤害；部分教师言行粗俗，志趣低下，社会观感极差……少数教师师德日堕，教风日下，影响了整个教师群体的形象，毁坏了学校的声誉，也阻碍了教育事业的发展。何谓师德？师德就是教师的道德，包括私德（个人品德）和公德（职业道德）。很多人认为，师德就是教师的职业道德，这是不准确的。教师不仅给学生“授业解惑”，更重要的是，教师肩负“传道”的责任，教师的个人品德影响学生对其所传之“道”的态度。《敬畏生命》的阿尔伯特史怀特不仅在理论上从生命的神圣性出发唤起人们对于所有生命的敬畏之心，而且从30岁开始就“听从上帝的召唤”，在中部非洲为最贫穷的人们工作或奉献了一生。阿尔伯特史怀特的理论广为流传，其理论正是由于其人格的魅力而充满力量，为人们信服。同时，教师还是学生的人生楷模，其个人品德对学生有着深远的影响。教师的个人品德在教学过程中常常转化为教育内容，或与其他教育内容相结合，构成新的教育内容；教师的个人品德也同样可以促使其教育手段的道德化。已经毕业的学生在回忆某一位老师时，往往并不是因为他所传授的知识，更多的是老师言传身教所体现出的品质，或是老师举手投足间彰显的精神与风格。这就说明教师个人品德对学生的重大影响。因此，关注师德就不能不关注教师的私德。教师师德，是教师工作的精髓，涉及到教师工作的方方面面，其范围比较宽泛，有人精炼地概括为：师爱为魂，学高为师，身正为范。我认为颇为恰当。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。近代教育家夏D尊说：“没有爱就没有教育。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。有爱心的教师心中始终装着学生，他的上下进退皆以学生为据。胡忠、谢晓君夫妇之所以舍弃优裕的生活环境，来到艰苦的xx，就是因为那里的孩子更需要他们：“像我这种老师，成都多得很。不可能因为我走了，哪个学生就读不成书。但这里不一样，没有几个老师愿意到这里来，也没有几个老师愿意留下来。他们长大的命运，如果因为我的到来而改变，我想得通。我一个老师，在哪里不是教书？在哪里不是育人？”胡忠以平素的语言、纯朴的行动向人们诠释着教育的真谛：学生至上，大爱无疆。教师之爱的特点一是“兼爱”：既爱自己孩子，也爱别人孩子，只爱自己孩子，谓之“偏私”；既爱优秀学生，又爱问题学生，古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”只爱优秀学生，谓之“偏狭”；既爱有钱学生，也爱贫困学生，只爱有钱学生，谓之“势利”……二是宽容：以平和的心境、智慧的胸襟对生命个体给予尊重和唤醒。胡忠、谢晓君夫妇支教时把三岁的女儿也带到xx，并且与其他学生同样看待，体现了教师的“博爱”胸怀。用谢晓君的话说：“必须把学生当成自己的孩子，发自内心地把孩子放在自己心里面。一个称职的家长，是不会只对孩子中的某一个好的，每一个孩子都应该得到关爱。”高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱是相互的，老师真心爱学生，然后才能赢得学生对老师的爱戴，如孟子所言：“爱人者，人恒爱之”。当年孔子“有教无类”“诲人不倦”，深得弟子的敬佩和景仰。孔子死后，弟子筑庐而居，守墓三年。其中，子贡守墓六年，并且竭力维护老师的声誉和学说：“仲尼不可毁也。他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。”今天，我们的学生毕业后，还有多少人记得我们、感念我们？我们在责备学生薄情寡义的时候，有没有反思过我们当初对学生可曾真心相待、真情付出？也许学生记得的是某些教师曾经的横眉冷对、冷嘲热讽，甚或寡廉鲜耻。师德学习体会【第三篇】人们常常在日常生活中谈到一个话题，这个话题就是“你幸福吗？”。在我看来，幸福是一种感觉，只要你用心体会，幸福就无处不在。从教二十多年来，我越来越觉得，我的教学教育工作让我收获着无穷无尽的幸福，而这无限的幸福感来源于对工作的热忱，来源于内心中要做一个优秀的人民教师的那份渴求，这内心的渴求激励着我以教师职业道德规范来约束、鞭策着自己，使我越来越深刻的体会到“爱岗、敬业、爱生”这三者是做一个优秀的人民教师的最基本的职业道德。俗话说：做一行爱一行。要做一个优秀的人民教师，首先要爱自己的工作岗位，在自己的工作岗位上尽职尽责。当我们热爱自己的工作岗位时，才会满腔热忱的对待自己的工作，在工作中，不管是顺顺利利，还是磕磕绊绊，我们都会竭尽所能去完成各项工作，甚至是满怀开创精神，创造性的完成工作。当我们热爱自己的工作岗位时，才能体会辛劳中的那份甘甜与芬芳，才能从琐碎的工作中发现快乐的源泉，才能感受到工作带来的种种幸福。常常记得校长对我们说的那句话“把工作当做我们的事业”。是的，当我们把工作当成自己的事业，我们就会对自己的岗位工作怀着一颗敬畏的心，我们将会在工作中身心投入，一丝不苟；当我们把工作当成自己的事业，我们就会怀着一颗谦虚上进的心，善于学习，积极反省工作中的失败与挫折，把失败与挫折当成经验教训，鞭策自己努力进取；当我们把工作当成事业，就会虚怀若谷的对待自己因工作的疏忽而受到领导或同事的不同评价，并且感谢领导和同事的哪怕是毫不留情的指责，把那看作是引导自己通向成功的金玉良言，并为自己能及时得到这样的帮助感到幸运和幸福。只有怀着一颗大爱的心，才能做到真正的爱生，在工作中做到对学生关心、细心、耐心。作为教师，担负着育人的重任。我们日常的工作就是面对学生，面对学生在学校里的所有的生活与学习活动。我常想，我们该怎样做到爱生，首先是要站在学生的角度去了解、理解学生，与学生拉近心理距离。一（1）班有个名字叫徐振霆的小男孩，上课总是爱大声说话，也有很多的小动作，总是影响课堂教学秩序和学习的效果。我向班主任反映情况时了解到，这是一个和母亲生活在一起的单亲家庭，母亲平时没有心思管孩子，是一个缺少关爱的学生，我想，这个孩子在课堂上这样的表现，应该是为了引起老师对他的关注吧，对这样的孩子，当他以这种方式违反课堂常规时，我首先要保护他的自尊心，建立他的自信心与进取心。徐振霆还有一个特点，就是在大家唱歌时，他也很努力的在唱，但是总是走音，总是找不到音调。基于要爱护、鼓励孩子的出发点，我提供机会请他到我身边来，指导他如何歌唱，虽然他很难唱准音，但只要有一点的改善，我都会在全班大肆表扬他。在一次音乐课的拓展环节，我让学生看视频听赏歌曲《小时候》，全班学生都非常投入的听赏，这时我发现徐振霆一边看视频一边流眼泪，他在哭，于是我没有打断大家的听赏的情况下，牵着他的手到门外和他谈话，让他说出自己的心声“想得到爸爸的爱”。我发现从此以后的音乐课，尽管他还是比较爱说话和好动，但注意力总是围绕着教学内容，比以前认真了，我想，应该是他感觉到了老师对他的温柔的关爱了吧。用感恩的心看学生。工作中，会遇到特别的学生，比如二（2）班的苏子浩，这样的学生更能考验和锻炼老师。苏子浩来自一个单亲家庭，从小就父母离异，父亲性格乖张，从来不理孩子，苏子浩跟随爷爷奶奶生活。各方面的原因造成他无法像正常的学生那样参与学习，更为严重的是总是在班里弄出一些事情，严重影响课堂教学秩序。我作为这个班的副班主任，经常要和他在一起，所以遇到的事情就比较多，在和老师们一起教育他的过程中，我更懂得了对学生的教育要充满耐心，所以，我不再对捣乱的特别的学生有任何的不良情绪，我把这个过程看做促进了我的不断成长的过程，因此，我满怀感恩。在教育教学工作中，只要你用心体会，作为一名教师是幸福的，我要努力成为一名优秀的人民教师，把这努力追求的过程当做享受幸福的过程。师德学习体会【第四篇】一、教师首先应以身作则，言传身教。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”这些话是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是幼儿园老师，把教师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小朋友在走独木桥，她好像从来没走过，只见他走一步又掉下来了，走一步又掉下来了，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“胡晓好笨啊，独木桥都走不好，”有一天早锻，那天活动也是走独木桥，胡晓连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“老师，邱钰宁不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接触中，我经常听见孩子们说你是笨蛋，你好笨之类的话，虽然对于我们来说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！二、老师热爱学生，诲人不倦。说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字，我们班还算可以，有10来个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢