《0的认识》教学设计精选4篇

写作好帮手1/15《0的认识》教学设计精选4篇【导读】这篇文档“《0的认识》教学设计精选4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《0的认识》教学设计【第一篇】教学内容：教材第16页“0的认识”及自主练习的第1、2、3题。教学目标：知识与技能（1）引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等。（2）规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。过程与方法：通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。情感、态度与价值观：培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的写作好帮手2/15好习惯。教学重点1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯．教学难点理解0的含义教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、创设情景，激发兴趣．教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小猫钓鱼》的故事。师讲故事：星期天，有四只小猫结伴出去钓鱼，它们高高兴兴的向小河边走去。其中有三只小猫钓鱼的时候非常专心，眼睛一眨也不眨的看着河面，等待鱼儿的上钩，功夫不负有心人他们几个钓上了一条一条又一条小鱼。还有一只小猫在钓鱼的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。二、观察画面，引入新课（一）出示主题图．（四只小猫钓鱼）1．教师：你能猜出故事里的那只三心二意的小猫写作好帮手3/15是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条鱼，你能用数字表示出来吗？教师：小蓝猫一只也没钓着，应该用数字几表示呢？教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．教师：今天我们就一起来研究有关“0”的知识．（板书：0的认识）师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（鱼缸空空的一条鱼也没有板书：一个也没有）教师：小猫钓鱼的时候三心二意，所以一条鱼也没有钓到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。2、说说生活中用0表示的例子。师：小猫一条鱼也没有钓到，我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗？（学生大量的完整地说，教师正确地引导。）3、课件展示0的起源（结绳计数）。4、生活中的“0”。教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？写作好帮手4/15（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片）课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看（出示直尺、台秤、计时秒表、温度计的图片）（二）感知0的另两种含义．1、观察自己的直尺教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？2．出示图片（直尺）教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0开始的）教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，（一生到黑板上指读）教师：这个0表示什么呢？小结：直尺上的这个0，表示起点的意思．（板书：起点）3．出示图片（温度计）教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说）教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度写作好帮手5/15时水就开始结冰了．所以这里的0表示分界线。4、小节0的三个含义。三、学习写0．（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明）（2）师在田字格里示范书写0，0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0，封口之处是关键”。提问：你认为写0的时候要注意什么？生观察并书空临摹（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）．（4）展示两生作品。教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评）教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题．四、课堂练习1、填数。写作好帮手6/152、出示图片：按顺序连数教师：你们画出的是什么呢？（鲸鱼）谁还想把你的作品展示给大家看看？3、出示图片：（可能剩几个）五、回顾反思――总结学习所得，深化对0的认识。师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？生：认识了数字王国的新朋友--0。生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。生：还学习了怎么写0。板书设计：０的认识一个也没有起点分界线《0的认识》教学设计【第二篇】一、活动目标1、引导幼儿体验数学活动的乐趣。2、认识数字0，知道一个都没有可以用0来表示。写作好帮手7/153、了解日常生活中的0还可以表示其他的意思。二、活动准备1、0~10的数字卡片2、苹果图片若干3、温度计4、教学课件5、幼儿操作册三、活动过程1、教师创设情境，激发幼儿的兴趣。今天家里来了可人，妈妈准备了苹果，我们一起来看看每个盘子里有多少个苹果吧！2、引导幼儿认识数字0，知道一个都没有可以用0表示。（1）打开课件，引导幼儿操作练习。（2）数一数，没纸小动物的篮子里分别有几个水果？可以用数字即表示呢？（3）篮子里一个水果也没有，可以用数字几表示呢？（4）教师总结幼儿的回答。一个也没有可以用0来表示。3、教师通过游戏引导幼儿加深对0的认识和理解。（1）教师请5名幼儿扮演小白兔，教师带领幼儿写作好帮手8/15进行游戏：狼来了。引导幼儿点数并说出小白兔的总数。（2）一共有几只小白兔？用数字几表示呢？（3）教师扮演大灰狼去追捕小白兔，小白兔跑回座位上表示安全。（4）现在草地上还有几只小白兔呢？教师出示数字卡片，请幼儿找出0。（5）一只小白兔都没有了可以用数字几表示呢？4、教师出示温度计，引导幼儿了解日常生活中0的其他作用。（1）找一找，0在哪里，你知道0表示什么意思吗？（2）请你说一说0还可以表示什么？5、教师引导幼儿自主操作趣味数学练习册。四、活动总结在日常生活中，数字0表示什么都没有了，0可以表示起点，还可以表示温度。教师引导有幼儿分水果，帮助幼儿理解都分完了就表示一个都没有了，可以用数字0表示。《0的认识》教学设计【第三篇】教学目标：1、理解0的具体含义，会读、写0。写作好帮手9/152、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的眼光观察事物的意识。教学重、难点：了解的不同含义。教学过程：一、情境导入。同学们还记得我们学过的5个数字宝宝吗？今天这几个数字宝宝打盼的可漂亮啦，你们想去看看吗？（打开课件，让学生认数字）这几个数字宝宝和动物们玩的可开心了，正在它们玩的最起劲的时候，突然从森林里传来了一阵哭声，谁在哭呀？（出示0）原来数字宝宝0它今天被数字宝宝5欺负了，数字宝宝5说：在这里面我是最大的数，0是最小的，它是个没用的宝宝，所以大伙儿都不和它玩了，同学们，你们认为5说的对吗？0到底有没有用呢？今天就让人我们一起来认识0吧！（板书：认识0）二、新授。师：在这片美丽的森林里，住着几只可爱的小兔子，他们在忙些什么呢（一）教学例题3。1、出示主题图，小兔子采蘑菇——————写作好帮手10/15点名说说主题图根据回答板书：3210小结：0也和3，2，1一样，也是一个数字。师：小兔子采完蘑菇又去拔萝卜了。2、地上有4个萝卜，用数字宝宝几表示（4）3、课件出示小兔子拔萝卜。提问：萝卜拔完了，地上没有萝卜了，你想到了哪个数？（0）小结：一个都没有可以用0来表示，0就表示一个也没有。板书：0表示没有（读两遍）4、举例说身边的0（老师先说两三个例子）师：你们能像老师这样用你们身边的事情来表示0吗？同桌的小伙伴一起说一说，看谁说的多，说的好。5、小组合作说一说身边的0。师：谁愿意把你说给同桌的例子和大家一起来分享一下，好吗？（点名说）师：刚才同学们说的这么多的0都表示没有，其实这个0除了没表示没有，它在生活当中还可以表示其他的意思。（二）教学例4。1、认识直尺上的0。写作好帮手11/15师：老师这儿就有一把尺子，尺子上面就有数字宝宝0，0在这儿它不是表示没有。引导起点：仔细观察这把尺子，发现0排在什么位置？0排在最前面，最前面也就是开始的位置。从0开始也可以说以0为起点，到1就表示1，从0开始到2就表示2，从0开始到3就表示3——引导得出并板书：0表示起点（读两遍）2、说说生活中的0这个0出现在尺子上它表示起点，它还经常出现在我们生活当中的很多地方，那你在生活当中哪些地方见到过0呢？（说说生活中的0）3、学习写00的作用这么大，那你们有没有认真地观察过这个0呢？你觉得它像什么呢？（让学生说一说）这个像鸡蛋一样的0该怎么写呢？（1）让学生写0（先示范）（2）让学生在卡片上写0。（3）排顺序（用卡片摆一摆）三、练习巩固。（游戏环节。）写作好帮手12/15智慧岛闯关（这是一座神奇的智慧岛，我们要有足够的智慧和勇气，才能登上去，你们准备好了吗？1、砸金蛋认数。2、看图写数。3、挑战题。四、全文总结。1、你们还记得刚才那个骄傲的5吗？它原来说5是个没有用的宝宝，你们觉得它说的话有道理吗？你能把0的用处说给5听听吗？（学生总结）2、结束升华德育：唐老师也想对你们说：我们不能像5那样骄傲，其实我们每个人都有自己的优点，我们要学会尊重身边的每一个人。3、这节课你们学到了这么多有关0的知识，那你们喜欢0吗？课后同学们去生活中多找找0吧，说不定还能发现0更多的用处。板书设计：0的认识0表示没有0表示起点3210《0的认识》教学设计【第四篇】教学目标写作好帮手13/151、过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的2种意义（0表示没有、起点的含义）；规范“0”的写法，熟悉0-5的数序2、知道0和1—5各数一样，也是一个数。3、通会正确、规范地书写0教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义，并能正确书写。教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、谈话导入新课同学们，在日常生活中，我们已经能够用1—5各数来表示事物的个数。那么当事物没有时，该怎么表示呢？学生自由讨论汇报，老师板书课题。二、探求新知1、创设情境，让学生理解0的含义提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？出示1个桃，问：用几表示？出示空盘子，问：用几表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。写作好帮手14/15板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”小结：刚才我们知道了“0”可以表示什么？现在我们又知道“0”还可以表示什么？四、教学习“0”的书写。（1）小朋友，你们觉得“0”像什么？（2）怎样才能写好“0”呢？一起来看看老师是怎样写的。（3）学生二人一组学“0”。写作好帮手15/15五、巩固练习：1、投影出示课后习题第1题。1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。2）在书上填写，注意书写。六、课堂小结