《笔算乘法》教案（最新4篇）

写作好帮手1/19《笔算乘法》教案（最新4篇）【导读】这篇文档“《笔算乘法》教案（最新4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《笔算乘法》教案【第一篇】一、教学目标：1、经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握方法。2、通过自主探究、讨论交流等方式借助点子图，初步培养学生数形结合的思想，体验解决问题方法的多样性，渗透“转化”的数学思想。3、培养学生运用转化方法主动学习新知识的能力，发展学生的问题意识和应用意识，体验学数学，用数学的乐趣。二、教学重难点重点：掌握两位数乘两位数竖式的算理和算法难点：理解两位数乘两位数的算理。三、教学准备：课件、点子图写作好帮手2/19四、教学过程（一）、情境导入师：看，老师今天给大家带来了什么？生：神奇的点子。师：神奇在哪儿呢？请看点一下（变成苹果），再点一下（变成小熊），继续点（变成了书）。师：看来，在数学当中，可以用点子图（板书：点子图）来代表任何东西。使我们要解决的问题更简便。二、学习新知师：昨天，我到书店买书，遇到这样一个问题，谁来读一读？生：每套书有14本，钟老师买了2套，一共买了多少本？师：我们知道点子可以代表书，那这里的1套书14本，就可以用一行14个点子来表示。2套就几行点子来表示呢？生：2行点子（课件出示2行）师：它表示几个几？生：2个14。师：怎么列式？生：14×2。师：你会用口算的方法计算出结果吗？写作好帮手3/19生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。师：对，除了口算，我们还可以。生：笔算。师：列竖式计算时，我们要注意什么？（生；相同数位要对齐）师：怎么算呢？生：先用2去乘个位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2个十，所以2写在十位上。师：刚才我们用口算和笔算的方法计算出14×2=28，哪种方法算起来更快？生：笔算。师：这是几位数乘几位数。生：两位数乘一位数。师：（指着口算）：计算时，我们先把14怎么样？生：分成10和4。师：对，就是先把数分小了再进行计算，然后再把两步的积怎么样？生：加起来。师：对，这就是（板书：先分后合）的方法，把新知识（板书：转化）成旧知识来帮助我们解决问题。师：现在每套书有14本，钟老师买了10套，用点子图该怎么表示？谁来说一说？写作好帮手4/19生：每行14个点子，一共有10行。师：那这10行就表示几套？生：10套。师：怎么列式？生：14×10=140。师：这是两位数乘两位数中的什么数？生：两位数乘整十数。师：那要是钟老师现在买了12套，点子图又该画几行？生：12行。师：它表示求几个几？生：12个14。师：怎么列式？生：14×12。师：这是几位数乘几位数。生：两位数乘两位数。师：怎样计算呢？这就是我们今天研究的内容（板书：两位数乘两位数）师：现在你们能不能估一估14×12大约等于多少？生：大约等于140。师：它到底等于多少呢？我们能不能通过点子图利用先分后合的方法把14×12转化成以前学过的知识计写作好帮手5/19算出来呢。师：好，我们来看一下活动要求，把12套书用先分后合的方法在点子图上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。请大家4人为一小组，开始吧。师：同学们分好了吗？分好的小组请用行动来告诉老师你们分好了。师：谁来代表你们小组把你们的想法，展示给大家看看。生汇报：①14×10=14014×2=28140+28=168。把12套书分成两部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把两部分的积合起来。师：哪些小组和他们的想法一样？哪些小组还有不同的想法？②14×4=5656×3=168。把12套分成3个4套，先算4套，14×4=56，再算3组这样的4套56×3=168。师：还有没有不一样的分法？③14×6=8484×2=168。师：（小结）这些作品虽然分的方式各有不同，但他们都有一个共同的特点是什么？生：先把其中一个因数分小了，然后再合起来，（或写作好帮手6/19者：用到了先分后合的方法）师：对，就是通过点子图利用先分后合的方法把12套书先分成几部分，转化成两位数乘一位数或两位数乘整十数来计算，然后都是把几部分合起来。师：我们再来看看这几种分法，你认为哪种分法计算起来比较简单？生：先算10套，再算2套那种。师：对，就是这种，因为这样分后更容易口算。师：那请你和同桌的同学互相说一说这种分法是怎么分的？师：好，说完的同学请快速的坐好。师：刚才结合点子图，我们可以口算出14×12=168以外，还能列竖式计算吗？生：能。师：那现在我们一起来探究怎样列竖式计算吧。（板书：笔算乘法）师：好，请大家结合这种分法先独立思考，再在草稿本上试着列竖式算一算，计算之后再和同桌的同学互相说一说你是怎么算的。师：谁来说说你是怎么算的？生：先算2乘4等于8。师：8表示？（生：8个一）写在（生：个位上）写作好帮手7/19师：再算？生：2乘十位上的1等于2个十。师：2写在（十位上）。师：也就是先用第二个因数个位上的2去乘第一个因数的每一位。师：再怎么算？生：先用十位上的1去乘个位上的4等于4师：4表示？生：4个十。师：4就写在（生：写在十位上）。师：那这里个位上的0还写不写呢？生：可以不写（师板书：个位上的0不写）师：接下来再怎么算？生：十位的1去乘十位上的1。师：等于？（生：100）表示？（生：1个百）1写在（生：百位上）师：对，也就是再用第二个因数十位上的1去乘第一个因数的每一位。师：那接下来又该怎么算？生：把二步的积加起来。师：个位相加等于（8），十位相加等于（6），百位相加等于（1）。写作好帮手8/19师：这一步的28是怎么得到的？生：28是14×2得到的，（师板书：14×2的积）。师：（指着第二步）这一个数又是怎么得来的？生：它是14×10的积。师：最后怎么算的？生：把二步的积加起来。师：其实就买书这件事来说，28表示求几套书的本数？（2套）师：140又表示几套书的本数？（10套）师：看来，我们的竖式也是采用先分后合的方法，把14×12先转化成两位数成一位数和两位数乘整十数，再合起来得到最后得数。师：在竖式计算过程中，我们第一步先用个位上的2去乘第一个因数个位上的几？（4）等于（8）师：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的几？生：2×10=20。师：也就是什么乘什么？（10×4=40）师：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么？生：10×10=100。师：现在你们能不能在点子图上找一找每个乘法算式对应的位置呢？写作好帮手9/19生：能。师：第一个2×4=8在点子图上表示求的哪个部分？生：右上角。师：2×10=20在图上又表示求的哪个部分？生：左上角那个部分。师：10×4=40，又表示哪个部分？生：右下角那个部分。师：最后10×10=100呢？生：左下角那个部分。师：最后我们再来看一下竖式计算的过程，我们第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，最后把两步的积加起来。师：现在你们知道怎么算了吗？生：知道了。练习巩固：师：那如果不是14×12，而是其他的两位数乘两位数，你们还能计算吗？生：能。师：好，现在大家练习一下答题单上的做一做这几写作好帮手10/19道题吧。师：请大家一大组算一道题，看哪个组的同学算的又快又准确。师：哪些同学愿意上来算一算？师生集体评价，选一题让孩子说说你是怎么算的？其余3题集体评价。师：第一组做对的同学请举手。师（小结）：今天我们学会了什么？生：两位数乘两位数的笔算乘法。师：还用到了一个很重要的学习方法是什么？生：先分后合转化的方法。师：对，通过点子图利用先分后合的方法把新知识转化成旧知识来解决，这是一个很好的学习方法，希望大家下来以后能学以致用。师：在竖式计算的过程中，你觉得有没有什么地方是我们最该注意的？生：用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一位时，结果的末位一定要与十位对齐。师：咱们再来帮啄木鸟治一治病吧！请大家在答题单上判断一下下面的计算正确吗？把错误的改正过来。师：敢不敢接受今天的终极挑战？师：猜一猜水果下面藏着几？写作好帮手11/19《笔算乘法》数学教案【第二篇】教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。在学习的活动中感受数学与生活的密切联系。2、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体会乘法计算的运用价值，激发学生学习数学的兴趣。3、培养学生与他人合作交流的意识和敢于表达自己思想、情感的勇气。4、在有不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，并加强应用，培养学生发现和解决问题的能力。教学重点：学会计算两位数乘两位数的进位乘法。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课笔算下面各题49×2＝34×21＝上面两道笔算乘法的题目计算时，你们是怎样想的？写作好帮手12/19二、探究新知（一）、情境引入，解决问题1、出示教材第49页例2：春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？2、师：读一读题目，你从中知道了哪些信息？3、学生回答，列式：48×374、估算方法：48≈5037≈4050×40＝2000（盒）大约有2000盒（二）、探究笔算1、想一想：怎样用竖式计算？（1）教师先列竖式：（2）然后引导学生根据以前学习的两位数不进位乘法，说说笔算的过程。第一步先算什么？怎么算？第二步算什么？怎么算？第三步算什么？怎么算？板书结果：探讨笔算算理。师：两位数乘两位数应该怎样笔算？生回答后，出示课件：写作好帮手13/19先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数。得数的末位与乘数的个位对齐。再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。（三）、观察比较今天学习的两位数乘两位数和前面学习的两位数乘两位数有什么不同和相同的地方呢？（四）、小结：两位数乘两位数的进位乘法要注意什么？三、知识应用1、用竖式计算下面各题2、啄木鸟治病3、解决问题一本《童话故事》24元，买19本，500元够吗？4、帮帮小蜜蜂546075632223×1465×8412×63四、全课总结想一想，这节课你有什么收获？五、布置作业：教材第50页练习十一第2、4、7题板书设计：写作好帮手14/19两位数乘两位数的进位笔算例2.48×37＝1776（盒）答：一共需要1776盒。《笔算乘法》教案【第三篇】教学目标：知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。过程与方法：学生在自主探究解决问题的过程中理解两位数乘两位数的笔算算理，培养学生的分析，归纳能力。情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的`学习习惯。教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课课件出示主题图。今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。圆圆在书店看写作好帮手15/19到一套《百科全书》非常喜欢。1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？（买一套一共需要多少钱？）分析：要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（就是计算12个24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）分析：怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）二、启发思维，自主探索师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？1、独立思考，寻找方法。师：你能用你学过得知识想办法算出得数吗？大家赶快动脑想一想，算一算吧。2、教师带领学生一起来分析每个算法：3、教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。①计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。即：24X2=48（师边说边盖住第二个因数十位上的数