精编资料,供您参考后进生转化的工作总结范文精编4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“后进生转化的工作总结范文精编4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!后进生转化工作总结1一、本班学生分析本班现有学生54名,由于一年级上学期部分学生对拼音掌握不牢固而基础知识掌握得不够好。后进生主要是学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此,转化后进生工作重点放在转化学生的自信心。班内学生情况如下:学习有困难的有:孙琳琳、孙飞、包成坤等;守纪方面较弱的有:季晓龙、包光浩、王健等。二、转化目标后进生有多种的,分析学生的思想特点、心理特点等,对症下药。一学期转化,本班后进生能基本掌握拼音知识及其学习的方法,能树立学习态度,培养学习信心,对于掌握基本技能起到推动作用。三、本学期采取的措施1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此教师要在课堂更多地关注后进生,加强管理,经常提问,让他们感受到老师的关爱。2、课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。因此我加强后进生的课后辅导工作,只要有空就手把手地教,进行个别辅导。3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。大多数后进生厌烦学习,我对他们采取多鼓励少批评的措施,发现优点用“放大镜”,及时进行表扬鼓励,以进一步激发学生的学习兴趣。4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教。庄新辉同学作业马虎,字迹潦草,我先是严厉批评,发现进步再及时大张旗鼓地表扬,同时积极跟家长联系,在我的教育下,他的写字有了很大的改变,同时学习也提高很多。孙青云同学聪明懒,我采取激励措施,她也很快有了变化。5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。这些差生经常性地拖拉作业,我及时跟家长沟通,帮助他改正。6、抓反复,反复抓。后进生的思想转化过程是新精编资料,供您参考旧矛盾的过程,也是一个个长期过程,要改变也非一日可成,一般都会出现重复,要掌握思想反复的规律,出现反复要正确对待,要有耐心,反复教育,要求他们逐渐提高,一步一个脚印,使他们看到希望,看到进步,从而增强自信心。四、本学期转化成果经过一学期的努力,学生面貌有了很大改观。首先是师生关系更加融洽。课后我也能积极与学生谈心,交流,及时发现问题及时纠正。学生也非常喜欢我,对语文学习浓厚。我始终相信只有孩子们跟老师亲近,信任老师,老师才更容易了解他们的喜怒哀乐,我们的教育才更容易深入,他们也更乐意接受。其次是行为习惯逐步养成。上课专心听讲对于爱动的小孩子是很不容易做到的。我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求,同时经常提醒。一年来他们有了很大进步,基本上能够遵守课堂常规,特别是苏玉星同学在课堂不再随便说话,懂得积极思考,积极发言,我也能将较为容易的题目让他回答,时不时给予表扬。我每天及时批改作业,发现问题及时处理:找学生谈话,要求补齐;跟家长联系,共同教育。目前,全班同学基本养成认真完成作业的习惯。再次,知识掌握较为牢固。对于后进生的学习我课后加强辅导,主要注重拼音基础知识及教会学生学习方法。同时,课后经常自己出试题,学生拼读写词语,起到加强巩固作用。一学期努力,几个差生基本掌握拼音,能独立看拼音识字。在期末中也取得了可喜的成绩,看拼音识字题学生正确率高。差生也取得优异的成绩,如孙青云由一直不及格上升到九十多。五、今后努力目标一学期的努力,一学期的转化,学生能积极配合,并取得较大的进步。正所谓:有付出就有收获。相信自己你一定会成功的。我带着这两点不断鼓励学生,培养学生的自信心。但是,学生还是有很大进步空间的,时间有限,无法一时得到提高。在此,我也为自己定目标,下学期将更努力,进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯,端正学习态度,鼓励学生追求更大进步,坚信你仍有很大的进步空间,你可以做到比现在更好的。一、后进生的主要原因1、基础知识不牢固。小学数学是中学数学的基础,数学体系的严谨性、运算的精确性、推理的逻辑性等等,都要求学生必需有扎实的基础。而在事实上,一部分小学毕业生数学知识根本不过关,该记住的知识没有记住,精编资料,供您参考该掌握的内容没有掌握,导致数学基础知识不扎实。2、不适应学习环境。小学数学课程内容简单,进入初中后,无论学习内容、范围、方法,与小学比较起来,都有很大差异。这就要求初中学生具有独立性与自觉性,在学习方法上做到灵活多样。事实上,一部分学生因不能立即适应初中的学习环境,而造成数学学习成绩落后。3、思维能力跟不上,缺乏学习兴趣。小学数学主要是四则运算,单向思维,一进入初中,知识内容发生了质变:一是用“字母”为主的符号表示数,二是建立有理数概念,引进了负数。因此,部分学生思维能力难以跟上,对数学产生畏惧感,这是产生数学后进生的主要原因。4、心理和生理上的原因。由小学进入初中,学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上讲,初一学生年龄都在13岁左右,正处在意识记忆向抽象思维转化的时期,如果不能较快适应这两个转化,就会渐渐跟不上教学要求,数学学习渐渐落后;从生理上讲,初中大部分学生进入青春期,逆反心理较强,跟不上就会产生放弃的心理,因而也就出现了数学后进生。二、防止和转化后进生的措施1、搞好中小学衔接。首先,知识上的衔接。众所周知,数学的显著特点是有严密的系统性和逻辑性,旧知识是新知识的基础,新知识是旧知识的发展。因而新生入学,要结合新课内容,加强旧知识的复习是防止和转变后进生的先决条件。尤其要重视代数初步知识的教学,因为这部分知识在初中数学中占很大的比重,更是难点所在。其次,学法上的衔接。在小学,一部分学生“死读书”,学习方法以简单模仿、死记硬背为主;另一部分学生平时除了听课、做作业外,不注重挖掘课本实际,忽视数学的严谨性和规范性。因此,入学伊始应让学生认识到小学的学习方法已不适应初中学习,同时对学生进行严格的常规训练,鼓励学生动手、动脑,掌握科学的学习方法。2、激发学习兴趣,拓展形象思维。学习兴趣是学生渴求获得知识的动力。数学教育的成就,很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此,培养和提高七年级学生学习数学的兴趣,是拓展形象思维的有效措施,是转变数学后进生的重要保障。首先,设置悬念。人人都有一种好奇心理,越是奇思妙想,越要探个究竟。因此,在教学中,教师应巧妙地设置情境,引起悬念,以此激发学生的兴趣。如面对丰富的图形世界,可设疑问:怎样画几何体的三视图?学生不知如何回答,教师因势利导:要解决这些问题并不难,不过需要学习精编资料,供您参考一门新课——几何,激发学生学习几何的积极性。其次,引导学生自解。在数学教学中,千方百计引导学生自解,给予学生成功的体验,能使学生获得愉快情绪,保持学习数学的积极性。如讲授“平行”时,可先安排学生讨论火车轨道平行吗,启发学生自己得出平行的定义,再讲解其应用,能收到事半功倍的效果。再次,架设桥梁,突破难点。通过复习旧知识,把新、旧知识进行对照,能帮助学生突破学习上的难点,从而激发学习兴趣。如应用题这一难点,教学时让学生从题目中找出数量关系式或等式、条件与问题的关系等作为突破难点的切入点。最后,联系实际,学以致用。列举实例可使学生体验到生活中离不开数学,并指导学生带着数学思想去观察生活,有利于激发学生学习数学的兴趣。如讲解一元一次方程的应用时设置情景:把100元钱按照定期一年储蓄存入银行,到期得本息为元,那么这次储蓄的利息是多少?这种储蓄的年利率又是多少?这样的实例,对学生既不陌生,又可增强学生学习的兴趣,还能提高他们解决实际问题的能力。3、个别教育,偏爱后进生。众所周知,后进生常因暂时处于落后而受家长责备,同学数落,老师嫌弃,显得悲观失望、自暴自弃,丧失上进心。为改变这种状况,教师就要对他们小小的进步给予肯定、鼓励,以此激发他们的热情,树立他们上进的自信心,这是转化后进生的主要措施。对待数学后进生,教师更应关怀备至,可以通过面批作业、课堂提问、课堂巡视,了解他们学习落后的原因,进行必要的补习和讲解,切莫嘲笑打击。总之,教师应把握时代特征,以科学的态度、强烈的事业心、高度的责任感和灵活的措施转化数学后进生,从而增强他们学习数学的自觉性与使命感,大面积提高数学教育教学质量。后进生转化的工作总结2“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。说的'有点过分,却也有几分我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,从整体情况来看本班差生所处的环境,父母忙于自己的工作和生意,无暇顾及子女的学业和生活习惯,是造成学生学习成绩落后的直接原因;其次是差生学习兴趣很低,学习习惯差,对学习抱着无所谓的态度,自律能力差,不会听讲、爱搞小动作、作业应付甚至是不完成;有的性格内向,自我封闭,缺乏疏导和监管;还有少数学生是属于那种智力较弱的类型,是先天因素造成的学习成绩差。对这些所谓差生,教师若是置之不理,弃之不顾,精编资料,供您参考既不符合教师的职业道德,又很大程度的影响着教学的整体效果,更不符合现代教育观,那么,怎样才能更好的辅导差生呢?针对不同的差生,就应该采取不同的辅导方法:首先,对大多数家庭中条件优越,而家长没有时间管的差生来讲,我们可以对其家长进行访问,使他们明白,从长远的眼光看,学好知识才是获取财富的最佳选择。不管自己的时间有多么紧张,都应该关心子女的学习,督促他们学好知识。其次,是着重辅导差生,把没有学懂的知识弄懂,没掌握的学习方法掌握好,帮助他们树立好信心,找到感觉。对缺乏学习兴趣的学生来讲,我们应尽量多与他们接触,了解他们喜欢什么,从他们感兴趣的事物入手,一步一步的,循序渐进地培养他们的求知欲望,使他们对寻求答案有一种强烈的愿望,进而提高他们的学习兴趣。教师要转变观念,对他们充满信心,看到他们的潜能所在,主动关心,热情帮助,多给他们鼓劲打气。利用课后时间进行辅导,并实施“一帮一”的互助学习。让优生帮助差生,实行“一对一包干责任制”。课堂上,我提问、板演总是针对差生。巩固练习时,优生一做完作业,就到自己包的差生跟前督促辅导他们,遇到不会的给他们讲解,会的监督他们,让他们抓紧时间做,争取在下课完成作业。如果完不成,让优生负责,利用课余时间、活动时间督促自己帮助的对象继续完成他的作业。总之,当天作业必须当天完成,绝不允许他们赊账了。这样做,可以一举两得,不仅能减轻老师的负担,而且让优生更优。在教育实践中,我深知每个学生都期望得到老师的肯定和认可。后进生缺点较多,经常给老师、同学制造麻烦,因而也常受到同学的数落、老师的批评,产生心理障碍。事实上,后进生更需要老师的关怀和温暖,他们并非一无是处,往往也有自己的“闪光点”,渴望得到老师的赏识。从日常的学习生活中关心他,进行家访、电访,从与家长的交谈中了解真实的他们。教学中,创设机会,多给差生展现自己的机会,课堂上多提问题,寻找他们答问中的合理因素,提炼优点,及时予以鼓励和表扬,让他们体验成功的喜悦,品尝学习的乐趣。后进生缺乏专心听讲的习惯,书写工整的习惯,按时完成作业的习惯,勤奋好学的习惯,爱思考的习惯等等,我们可以通过正面引导,反复训练,检查落实,勤于督促,利用激励式评价“你能行”,“你会进步的”抓好学习习惯的养成,促进后进生不良习惯的转变。每周评比“谁的进步大”,使他们保持积极进取、奋发向上的精神状态。对于那些少数智力较弱的学生,就应从实际出发,降低对他们的要求,使他们对学习不感到吃精编资料,供您参考力,鼓励他们回答一些简单的问题,学会最简单、最基本的东西。“饭要一口一口地吃,路要一步一步地走”。只有循序渐进,给学生以时间,特别是要多指导学生学习的方法,让学生慢慢地学得学习方法,再慢慢学得知识,才能使其掌握学习技巧,发展技能,提高学习成绩。总之,后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作,需要我们细心地去观察,持之以恒,对症下药。教师应该更多地关心他们,了解他们,研究他们,找准他们差的原因,给他们更多的帮助和鼓励,耐心地给他们学习方法的指导,而不能让差生无所适从,差上加差。只要我们共同努力,坚定信