小学教科研工作总结范文最新4篇

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参考资料,少熬夜!小学教科研工作总结范文最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学教科研工作总结范文最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学教研工作总结【第一篇】时光飞逝!!一个学期已悄然结束,回顾本学期我校的教研工作,在青阳教育办教研工作计划、凤垵小学学校工作计划的指导下,切实履行教研部门组织、协调、指导、管理、服务的工作职能,为学校的基础教育科学和谐发展作出新的贡献。一、主要开展工作1.期初,结合“校本教研制度构建与实施”课题、“加强学具操作优化课堂教学实践与研究”数学校本小课题等物化的研究成果,及我校的实际情况,开设了四场校本专题讲座。吴爱双校长的“凤垵小学学校制度”专题讲座;孙娟教导的“凤垵小学校本教研制度”专题讲座;黄雅莉教导的“德育工作大家谈”;杨江妹老师的“班主任管理之我见”及“校本小课题研究活动交流”等。2、申报泉州市十二五课题“建构动态生成的数学课堂提升教师的教学能力”的子课题“动态生成的数学课堂如何进行有意义导入的研究”,选派孙娟娟教导、吴爱双校长为子课题负责人,杨江妹老师为组织实施者,颜婉莎、魏春真、朱婉芳、卢允添老师为课题实验者,制定实施方案,并开展研究活动。3.吴爱双老师、吴伟达老师精心准备《大课间体育活动》的特色展示,高质量地参加了泉州市小学体育学科研训活动;选派杨江妹老师参加“晋江市小学数学‘简约课堂’主题系列研讨活动”提供《实践,寻求,探索——我的简约课堂观》专题讲座;选派孙娟娟老师参与“与北京市中关村第四小学的教学研讨互动(数学)”,提供四年级上册《认识更大的数》单元复习课。4.抓好学生语数双基的培养与提高,培养学生对科学的兴趣,挖掘科技创新潜能。开展凤垵小学“创文明学校,塑礼仪文明”第三届全校性写字比赛”(一、二年级写铅笔;三、四年级写钢笔;五、六年级写毛笔。);开展凤垵小学“创文明学校,塑礼仪文明”卡拉OK比赛;开展凤垵小学“创文明学校,塑礼仪文明”班级集体朗读比赛,并接受教育办随机抽查;组织参加教育办二年级数学竞赛、四年级科技创新比赛、五六年级英语讲故事比赛;开展“凤垵小学第一届班级集体朗读比赛”参考资料,少熬夜!并接受教育办的随机抽查;组织参加小学生器乐独奏比赛、第七届田径运动会;组织参加各级科技、武术竞赛等,通过集体参赛活动促使学校注重学生全体、全面的发展,选拔学生参加各级各项比赛。5、特色办学。(1)继续抓好“科技”的特色教学活动。强调科学学科、信息技术学科、美术学科、综合实践学科等课程,教师应当在课堂上注意有关科技方面知识的讲述,而其他学科也应该有所渗透。本学期继续为各班安排每周一节的“科技”校本课程,编印科技校本教材,并做到每生一册,安排固定的教师进行科技课程的教学。本学期学校继续开设科技方面的兴趣小组,如:“机器人”、“科幻画”、“百拼装”、“小拼装”等,每天的早操时间增加科技颈椎操活动。做到生生爱科学、学科学,处处学科学、处处用科学。并要求校本课程、科学课程等相关课程应将“水土保持普及教育活动”进行有机渗透。(2)聘请专业的武术教练,为每班开设“武术”课程,课余时间设立武术提高班。做到班班学武术,生生练武术,达到强身健体的效果。并增设大课间的武术健身操活动,让武术教学落到实处。6.选派陈建树专职音乐教师参加青阳教育办举行的“小学艺术学科教师教学技能比赛”。7.推荐卢允添老师参加晋江市小学科学优秀课件评比8.推荐杨江妹老师参加晋江市小学数学“简约课堂”教学论文评比9、接受教育办教办公文化、校园文明礼仪文化测评二、主要工作缺漏教师对教学方法的探索,质量分析、学生分析、教材分析的把握有待提高。三、下学期工作思路1、下学期将把学校的教研活动放在首位,在教导主任的带动下,组织骨干教师、教研组长扎实有效地开展各种教研活动,提高学生的综合素质。2、推行具有凤垵特色的“一课多研”活动,将一个班的学生分成两次进行“一课多研”,加大“磨课”的教研氛围,提高教师的专业成长。3、放手让各教研组长、学科骨干教师开展校本学科竞赛活动,为学生的成长提供各种平台。小学教研工作总结【第二篇】一、做好基础教育课程改革实验的准备工作参考资料,少熬夜!课程改革是基础教育改革的核心,也是全面推进素质教育的关键。过去的一年里,我们把新一轮基础教育课程改革作为中心任务,认真做好实验前的准备工作。1、宣传发动,提高认识。对基础教育课程改革这项政策性强、工作难度大的系统工程,我们深知必须提前进入状态,提前进入角色,充分做好宣传发动工作,提高政府、社会、学校的认识。今年来,区政府分管教育的有关领导、教育局的有关领导、中小学的校长教师们已多次参加课改专题讲座、市政府的基教工作会议,5月6日至7日,全区60多人到泉州七中听教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘兼教授所作的课程改革通识培训讲座,在校长会、教导会上我们也确立了课程改革的重要地位,要求重视做好实验前的基础工作,创造机会让老师们多接触、多学习,9月3日至4日,我们分别召开了区校际教研中心组语文、数学、技能组会议,动员大家及早更新观念,并发挥龙头作用,在各学区的教研活动中宣传贯彻课改精神,带领大家把新理念渗透到课堂教学中。2、学习培训,做好师资准备。为确保课改这项专业要求高的工作能顺利进行,我们着力于抓教师的学习培训工作,积极采取走出去、请进来的办法,加强与省、市级的纵向联系及兄弟县区、校际间的横向联系。多次派人参加省普教室举办的语文、数学、科学、英语等科目的研讨、观摩活动,省第五届小学数学课堂教学观摩研讨会参加人数达17人之多,省第五届小学语文阅读教学观摩研讨会也有10人参加,还派人到福鼎、永安、厦门等地学习,到永春、南安、市直小学等兄弟县、市、校取经,受条件限制,没能请专家、学者开课、讲座,但购买了北师大国家基础教育课程标准实验教材总编委会制作的新世纪(版)教材教师培训光盘73盘,分学科由校际教研中心组的人员组织各学区相关老师观看,对全区的老师进行一次包括课改背景、理念与目标、课标解读、课例等较全面的学习培训,9月份举办了一次全区美术老师的课程标准培训,努力培养一支具备实验新课程标准,完成新教材试验任务,具有一定课程研究开发能力和承担课程实验推广工作的教师队伍,为XX年介入实验做好师资准备。3、深入课堂,指导教学实践。课堂教学是课程改革实验的基本途径,只有切实改进课堂教学方法,用新课程理念指导新的教学行为,课程改革才能取得实效性发展。本学年,我们结合教学常规工作管理检查,深入课堂,积极探索与新课程相适应的教学方法改革,帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习参考资料,少熬夜!转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念,把新的教学评价观(关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等)贯穿于对老师的课堂教学评价中,引导学校和老师改变评课方法,从而改变教学方法,在旧教材中体现了新理念,为顺利过渡到新教材实验做好观念上的准备。二、积极开展教改课题实验研究工作教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。一年来,我们重视抓教改课题实验研究,促使教师成为科研型人才,也迈出了可喜的一步。99年市立项语文科自学辅导式课题,能融入新课程理念,开展现场研讨,扩大参与面,XX年市立项数学科小学生实践教育课题,继去年两次现场研讨会传递有关信息和思想后,又开展了多次教学设计、经验的`征集及实验老师集中学习交流等活动,两个课题都取得了阶段性成果,在10月底都送材料接受市教科所的结题验收,已顺利通过。小学生实践教育课题还于今年送省立项,被确立为省教育科学十五规划研究课题,打破了省课题0的记录。各学区、学校能根据自己的实际,把典型的、成功的经验发展为实验课题,已有万安3个、河市2个、罗溪1个共6个课题向区教研室申报立项。这些课题的实验研究,对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革,都起着很大的促进作用。小学教科研工作总结【第三篇】在平度市教科所的帮助指导下,在全体教职员工的共同努力下,XX年,我镇的教科研工作又取得了很大的成绩,被评为“山东省十五规划课题优秀研究基地”荣获第三届素质教育创新奖,成功举办了“平度市十五规划课题结题现场会”,《多元学生评价研究》课题已经升为国家级课题,12月份,我校又被确定为“教育部学生日常表现评价体系研究”重点研究基地。为在今后的工作总更好的扬长避短,特将工作情况总结如下:一、针对学校实际,确定研究问题。在新课改的实施过程中,我们越来越深切地察觉到传统的评价方式已远远不适用新课改的要求。因为新的课程标准,每一门学科都强调培养目标和评价内容的多元化,不仅包括基础知识和基本技能,还包括情感、态度与价值观、学习过程与学习方法,注重学生多元智能的发展,注重发挥和培养学生个体所具有的各种能力,而传统的评价很难测查到这些。传统评价多采用一元评价方式,形势一般采用纸笔测验,很难顾及全面发展的教育目标;只能评价学生对参考资料,少熬夜!“知识”的掌握,不能评价学生的能力;学生的学习能力与学习兴趣无法在纸笔测验中表现,很难得到承认;评价的功能过于单一,注重终结性评价,注重评价的选拔、甄别功能,而不能发挥促进学生发展的功能;评价方式也远远不符合时代要求,阻碍了学生的全面发展。面对传统评价的种种弊端,我校领导清醒认识到,在新的教育理念下,对学生评价进行改革势在必行,建立发展性的、多元的学生评价体系已迫在眉睫。二、深入研究,解决问题。1、加强理论培训,树立正确的评价观。了解新评价理念,明确评价的目的,掌握正确的评价方法,是做好评价工作的关键。因此我校在课题研究的第一阶段,利用多种形式组织培训,使教师们明白:新课程评价的指导思想旨在“创造适合儿童的教育”,为了每一位学生的发展,开发个体的潜能,培养独立的个性,而不是“选择适合教育的儿童”,培养精英,给学生人为的划分等级。评价的功能应定位在促进学生认识自我,建立自信,不断发展和形成正确的人生观、价值观方面,而对它的甄别和选拔功能要尽可能淡化。新的评价体系关注的不仅仅是学生的学业成绩,更注重学生在学习过程中的情感体验、态度形成、能力发展和习惯的养成。从而突破了简单的以分数衡量学习结果的机械性,使评价增加了许多情感和人文的因素。评价不再是简单的终结评价和量性分析,而要求建立定性和定量、客观和主观、形成和终结相结合的动态评价。总之,新的评价体系要充分体现评价的发展性和多元化的特点,从以人为本的观点出发,强调为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境,使教育超越知识至上、分数第一的束缚,回归到他神圣的本意,给每个孩子以机会,使他们的潜能和禀赋都得到不断开发和释放,为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。2、引导教师自我反思,实现理念与实践的结合。自我反思是开展校本研究的基础和前提,教师了解了新的评价理念,明确了评价的目的之后,我们每月组织一次教学反思活动,共撰写反思案例300多篇。通过反思,教师不断更新评价观念,改善评价行为,提升评价水平;从而形成自己的独立思考和创造性见解,实现理解与实践之间的对话。实践证明,教学与研究相结合,教学与反思相结合,可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,改革自己的教学方式,体会到自己存在的价值与意义。3、组织学术沙龙,实现教师合作互助。互动学术沙龙是我校的一道亮丽风景线。每周六上参考资料,少熬夜!午,学校组织各科教师参加本学科的学术沙龙。教师们带着教学中的感悟和问题,真实地交流,自由地对话。两年前,学校刚开始组织学术沙龙时,教师们并不理解,采取“拖”的办法被动参与。学校领导通过亲自参加、录像回放等方式激励教师,点燃教师的研究热情,让老师们感受到,在课改中,成功者是成功,失败者也是一种成功。如今,教师们把学术沙龙当作分享彼此经验、反思失败教训、共享更多资源的团队互动平台。老师们说,“学术沙龙”让我们的双眼有了自信的光芒,头脑有了睿智的思想,工作有了创新的火花。三、建立多元评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