初一语文教案【实用8篇】

参考资料，少熬夜！初一语文教案【实用8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是网友精心分享的初一语文教案【实用8篇】，希望对大家有所帮助。初一语文教案【第一篇】【教学目标】1.了解济南冬天山和水的特点；2.学习并运用作者巧用修辞、情景交融等写景方法【教学重点】了解济南冬天山和水的特点；学习作者写景的方法【教学难点】运用老舍先生写景的方法【教学课时】第二课时【教学过程】一、导入人民艺术家老舍在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵是的，上节课我们所学的《济南的冬天》是“温晴”的，（板书：温晴），作者笔下的山和水（板书：山、水）无不体现出这一特点，下面就让我们再次走进《济南的冬天》，去感受冬天济南的魅力，学习老舍先生写景的方法二、出示学习目标1.了解济南冬天山和水的特点；2.学习并运用作者巧用修辞、情景交融等写景方法三、课文学习（一）出示独立自学：自由朗读课文，了解老舍笔下济南冬天山和水的特点提示：可以结合作者描写山和水的句子或关键词语来概括5分钟后期待你的回答！（过渡：老舍先生抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘出一幅幅济南特有的动人冬景，那么他又是如何通过语言文字表达出来的呢？下面请同学们精读课文……）（二）引导探究：精读课文，思考：作者是运用哪些手法来描写济南参考资料，少熬夜！冬天景物的？提示：可以从修辞手法、传神的词语等方面进行思考5分钟后期待你精彩的展示！（过渡：老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶通过本文的学习，你从中收获了什么呢？）四、课堂小结：我的收获学了这篇文章以后，你有什么收获？提示：如情景交融的写法（过渡：老舍先生用他的眼睛发现了美，用心灵感悟了美，那么同学们你们也来用眼睛捕捉你周围生活中的美！请同学们完成本节课的清学内容）五、当堂清学：学生完成清学稿请用语言文字描绘出你所捕捉到的校园美景温馨提示：可以用你学到的比喻、拟人或情景交融等手法限时10分钟！过渡：同学们已经用语言文字描绘出了自己所捕捉到的美，下面就让我们一起来分享……课堂小结：的确如此，上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南济南的秋天和冬天一样美丽……六、布置作业请同学们课外阅读老舍的《济南的秋天》，朱自清的《荷塘月色》等写景美文板书：初一语文教案【第二篇】教学目标(1)学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。(2)品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。(3)认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。教学重点：精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。教学难点：理解阅读文学作品可以明做人之理。第一课时预习导学⑴了解作者于漪⑵收集整理文中的生字词及重要词汇参考资料，少熬夜！⑶收集描写春夏秋冬的古诗名句，背诵课文中的诗句。教学过程一、创设情境，导入新课二、检查预习(查一查)(1)学生展示其收集的作者有关资料。(2)读准字音，积累词汇。三、整体感知(读一读)1、自由朗读课文一遍，思考下列问题：(1)题目中的依依的含义是什么?(2)文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。(3)概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，这些往事对于“我”的成长有什么深远影响?四、探寻作者写作思路：(想一想)(1)作者是怎样把这几件事串联起来的?(2)结合所选四件事，你认为课文选材好在何处?(3)文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示?五、小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。一齐诵读第六节.六、课后作业1、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。随堂反馈1.给加点的字注音。2.下列词语中共有五个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。狼狈逃蹿风云变换津津有味走头无路红紫芳菲五彩纷承油然而生谈笑风声3.按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)参考资料，少熬夜！初一语文教案【第三篇】教学目标1、通过诵读和交流的形式赏析文中写景的妙处。2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物中的情感。3、借助背景资料深入理解本文中蕴含的人生哲理。教材分析本文是一篇状物抒情的哲理散文，作者从眼前实景写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。由此设计了以下重难点教学重点：以诵读和交流的形式赏析作者状物之妙。教学难点：借助背景资料深入理解文中蕴含的人生哲理。教学设想因为本文是本单元最后一篇散文，学生对写景的方法都有所掌握。所以本环节的教学以学生交流的形式为主，教师加以适当的点拨。本文的难点是文中的蕴含着的象征义，关于这点的教学教师要借助相关的创作背景和引导，让学生真正的懂并从而对自己的人生有一定的思考。教学课时1课时教学准备各个角度拍摄的紫藤萝图片，音乐教学流程预习阶段1、字词自学。2、读顺课文。3、划出文中作者行踪的词语或句子。一、导入同学们，一花一世界，一叶一菩提。大自然的草木枯荣、候鸟去来总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而生发出人生的哲理来。茅盾先生看到了白杨树就想到了西北的农民和敌后土地上的哨兵以及中华民族的精神和意志。那么，当女作家宗璞站在一大串紫藤萝面前，她会联想到什么呢?(听老师朗读课文)二、整体感知自由朗读课文，划出文中作者行踪的词语或句子。——不由得停住了脚步——伫立凝望——加快了脚步三、欣赏作者笔下景1、作者为何“不由得停下了脚步”?——紫藤萝的美吸引了作者。参考资料，少熬夜！2、紫藤萝美在何处?请同学们在文中划出“藤萝美”的语句，前后桌间交流一下，并读出藤萝的美感。3、教师指导学生如何鉴赏散文中的景物描写，即注意作者写景时的顺序、角度、运用的修辞方法及其景物的特点。4、请学生按照提示再次品读刚刚划出来的美景，并在老师的指引下理清写景的顺序并完成板书。整体(远)一条瀑布(近)一树藤萝一穗花(特写)局部一朵花5、请学生按照提示再次品读刚刚划出来的美景，并在老师的指引下赏析写景的方法。初一语文教案【第四篇】教学目标：1、让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。2、培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。教学准备：《紫藤萝瀑布》原文和作文格子纸打印、教学过程：一、导入：（师）同学们好！今天周老师和大家一起研讨的写作内容，是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练（展示投影1）【投影展示】写作训练一：观察和描写景物的特点（七上第四单元）写作训练二：观察和描写事物的特点（七下第三单元）写作训练三：运用联想，丰富写作内容（八下第一单元）【那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢？（展示投影2）我们先来（展示投影3）【请常棋媛同学朗读自己写的这一段文字。】（展示投影4）【投影展示】那天，我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。于是，我来到了公园。风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。看那片枝头，小鸟们成群结队的，热闹极了，参考资料，少熬夜！似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢！东台实验初中常棋媛（师）【听完后，同学们看看她笔下的公园之景有什么特点？（有生机）选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢？（柳絮、枝叶和小鸟）（投影红色字体柳和小鸟）【是的，在她的笔下，风吹柳絮，柳枝摇曳，小鸟欢闹，有活泼泼的生命扑入视野，充满活力。这就是我喜欢这段文字的原因。你也像我一样喜欢这段文字的请举手。可是，我再用研究的眼光看，发现有点不够味了。风吹柳絮的季节，应该不是“绿柳才黄半未匀”的早春，而是“烟花三月”，柳絮的色彩，被风吹起的状态，柳枝的形态，柳叶的质地甚至小鸟的如何欢闹的，都令人遐想。（师）【小结过渡：是的，我们写景状物就是要做到把身体的全部感官都调动起来，不仅能看到，听到，还要触到，嗅到，想到，这样，笔尖流淌出来的文字就会灵动得很，讨人喜欢得很。】【因此，这节课我们要再向前走一步，虽说我们有意识地运用景物描写了，但写好景物对大部分同学来说有点难。今天周老师就带着大家回顾宗璞的《紫藤萝瀑布》，这是状物抒情散文的经典篇章之一。我探寻写好景物的两个点，和同学们一起研读，争取在后面的写作中有启发，有提高。请同学们打开手中的材料，我们先看看宗璞是怎么描写紫藤萝的】（展示投影5）【学生读段落1—6】（师）【宗璞笔下的紫藤萝具有什么特点？】（师生交流、互评）（繁茂、充满活力）（师）【作者运用哪些写景手法来突出紫藤萝繁盛和充满生机与活力的特点？】【师生交流、互动】【随机板书：抓住特征】【小结：宗璞抓住藤萝繁茂、充满活力的特点，调动感官，运用奇妙的想象，匠心独运的修辞，精心锤炼的词句来描写藤萝，藤萝仿佛就在我们眼前闪光，就在我们眼前流动。如果老师把个别句子变换了一下顺序，你看行吗？为什么？】（展示投影6）【投影展示】从未见过开得这样盛的藤萝那深深浅浅的紫参考资料，少熬夜！仿佛在流动在欢笑在不停地生长每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗紫色的大条幅上泛着点点银光就像迸溅的水花而那一片辉煌的淡紫色像一条瀑布从空中垂下不见其发端也不见其终极【投影展示】从未见过开得这样盛的藤萝只见一片辉煌的淡紫色像一条瀑布从空中垂下不见其发端也不见其终极只是深深浅浅的紫仿佛在流动在欢笑在不停地生长紫色的大条幅上泛着点点银光就像迸溅的水花仔细看时才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗小结：从只见一片辉煌的淡紫色，然后写到这片辉煌的淡紫色中深深浅浅的紫，然后继续写这深深浅浅的紫当中的点点银光，这个叫什么？叫从整体到局部。像瀑布，像大条幅，像水花，也符合观赏景物的习惯，先欣赏整体美，然后才会走近，越看越细。写作表现的真实也就是这样体现的。过渡：我们再看一段文字，当走近紫藤萝了，我们会描写什么呢？请你给括号内填写上描写对象。2、添加描写对象读。【每一穗花】都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。【每一朵盛开的花】就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱参考资料，少熬夜！鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。小结：从每一穗花到每一朵盛开的花，视线越来越集中，这就像我们拍照，采用的是聚焦法，对盛开的花做定点特写，再写它们的形态，甚至香味，这样可爱的充满喜悦的藤萝花如活泼泼呈现在我们眼前了。这样写景，从整体到局部，甚至再精细点，到花蕊，细致而有序。2—6节写紫藤萝，我们既回顾了写景的多种方法，又学到对静态物的描述方法，我们一般叫做状物。我们可以联想与想象，可以调动感官，可以妙用修辞，可以精心锤炼词语。可以从上到下，从远到近，从整体到局部，动静结合等。写景状物的方法还有很多，我们今天哪怕就学会运用一个从整体到局部的写法也会让我们受益很多。这不仅是写景的方法，还可以是文章段落展开的方式。初一语文教案【第五篇】教与学目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教与学重难点：1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。2、对关键语句的理解。教与学过程一、导入新课放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。二、学习新课（一）初读课文，整体感知1．学生交流背景及作者情况提示：关于“两弹