幼儿园教研活动方案(案例)精编5篇

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精编资料,供您参考幼儿园教研活动方案(案例)精编5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“幼儿园教研活动方案(案例)精编5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!幼儿园教研活动方案1一、问题的提出我们幼儿园所处农村,工作十几年,有过孩子们欢声笑语后的幸福感,有过完美教育后的成功感,有过家长感激涕零后的骄傲感。但还有对个别无理取闹家长的无奈感,和对过分挑剔家长的委屈感。不知你是否遇到过这样的家长:“老师,你看我孙子脸上的抓伤,留下疤痕会影响孩子一辈子。”“又交钱啊,你们老师工资这么高了,少交点不行啊。”边走边还念叨“孩子的钱真好赚。”“人家那个幼儿园的孩子都会算加减法了,老师,赶紧教孩子写数吧。别让孩子输在起跑线上。”“幼儿园里没有不要的东西,都变成废品回收站了,俺孩子可是来学习的,将来要考大学的。”老师的忙碌、辛苦换来家长的不理解,出言不逊。甚至有的幼儿园出现了家长殴打老师,因出现意外事故家长诬陷老师、勒索老师等情况。老师和家长的目标都是为了孩子的发展,可是为什么不能拧成一股绳,变成一条心呢?哪里出现了问题?很显然,沟通不到位,怎么办?让我们积极行动起来,加入到“提升幼儿园教师与家长有效沟通”的园本教研活动中,让家长变成为我们的朋友,让我们更加和谐、融洽、愉快的相处吧。二、选题的意义:幼儿园教师与家长进行有效的沟通,是实现家园共育的重要环节,是教师必备的基本能力素质。它不仅有利于教师、家长之间的相互理解和支持,而且有利于家园教育协调一致,共同促进幼儿的全面发展。三、研究内容(一)幼儿教师与家长沟通的内容。1、有关幼儿园。介绍一些幼儿园的办园特色,办园理念,幼儿园的教育特点、课程内容,及与小学教育的区别。2、有关幼儿。说说孩子最近的表现,好的,不好的,听话的,调皮的,跟家长沟通,让家长及时了解自己的孩子的情况,出现问题,及时引导。3、有关家长。教师在教育方法上给家长以指导,精编资料,供您参考转变家长的育儿观念,科学育儿。(二)幼儿教师与家长沟通的方式1、面谈2、电话3、短信4、网站5、QQ群聊6、家访7、亲子活动8、家长会9、小便条10、家园联系栏11、家园练习册(三)幼儿教师与家长沟通的技巧(1)、关爱幼儿,以真诚作为沟通的桥梁。(2)、换位思考,理解尊重每一位家长。(3)、选择合适的时间和地点沟通。(4)、讲究与家长交流的语言艺术。(5)、掌握面部表情、声调、手势等非言语技巧。学会微笑尤为重要。四、研究过程及方法第一阶段:调查分析,剖析原因。(采用问卷调查和座谈相结合的方式)1、家长教育观念的陈旧和落后。2、传统师道尊严的思想根深蒂固。3、有些老师与家长的联系也只流于形式,没有真正意义上进行沟通。第二阶段:理论学习,提高专业技能。在用专业知识武装头脑的同时,可阅读一下以下书籍:《说话的魅力:你不可不知的沟通技巧》、《幼儿园教师如何与家长进行有效沟通》、《幼儿教师与家长沟通之道》、《教师与家长沟通技巧》。第三阶段:园长为首,开展全面引领。第四阶段:老师步步为营进行多途径沟通。五、研究效果及反思当家长带着满脸的微笑向你说一声:“你们当幼儿老师的不容易,我们在家好几个大人看一个,还免不了磕磕碰碰,一点小伤没那么精贵。”当二月二孩子在家长引领下拿着一小包豆子放到你手中,甜甜的说一声“老师,你吃。”当除夕夜接到家长的那一则问候短信时,你会从心底发出一声感叹“我做的还远远不够,明天更加努力,才能对得住我那些家长朋友。”幼儿园教研活动方案2精编资料,供您参考活动名称:买水果设计理念:数数是中班幼儿数概念发展的重要基础,在生活中学习,运用于生活,才是孩子们所需要的,让幼儿通过多种形式的操作,富有情节的游戏,在轻松的环境中,在愉快的游戏中积累数经验。我设计了以“买水果”为生活情境的数学活动:6的数数。在游戏中,让幼儿交流和分享数数的不同方法,并从中获得经验和体验,使幼儿在轻松愉快的活动中进一步感知理解6的数数。发展了幼儿的观察、比较、思维等综合的能力,这种学习能力和方式有利于幼儿的发展。另一方面,幼儿在运用已有的数经验解决游戏中的数问题时帮助幼儿进一步积累数数经验。在本次集体活动中通过讲讲水果,既让幼儿感受到水果的丰富多样,又懂得多吃水果对身体有益的道理。活动隐含了关爱家人的情感,其目的是让幼儿在游戏过程中体验到关爱家人是件幸福的事,这也正是我们幼儿园所倡导的“爱的教育”的思想内涵。活动目标:1、体验并学习不同的数数方法,提高幼儿的数数能力。2、在游戏情境中激发幼儿关爱家人的情感。重点难点:体验并学习不同的数数方法,提高幼儿的数数能力。活动准备:1、贴有水果图卡和点卡的篮子、家人头像贴纸每人一份。2、各种水果实物、图片,贴有水果的记录纸每组一张。活动过程一、交流1、讨论:秋天是一个收获的季节,有许多水果都成熟了。你喜欢吃什么水果呢?数一数有几种水果?2、为什么要多吃水果?二、游戏:买水果1、了解操作方法:①今天老师就要去买水果啦!②出示大篮子,观察提示卡:看看我想买什么水果?要买几个?请你数一数,告诉大家。装水果篮:老师的提示卡上要大家买6个橘子,所以我就到水果店里买6个橘子装在水果篮里。③提出操作要求:每个小朋友拿一个篮子,看看你的篮子上要买什么精编资料,供您参考水果,数一数提示卡上有几个点就是要买几个水果,看清楚提示卡,然后用我们刚才介绍的好办法来买水果,装在篮子里。2、幼儿操作。3、交流验证:①和同伴互相检查。②集体检验、交流。三、为水果店进货1、水果店的老板看到小朋友们很能干,也想请你们来帮个忙。秋天的水果品种多,他想去进些新货。可是他不知道哪些水果比较受欢迎,想请你们来帮他调查一下。2、你们的爸爸妈妈喜欢吃什么水果?3、(出示统计表)请你们每人拿一份家人贴纸,家里人喜欢吃什么就把他的头像贴在他喜欢的水果下面,大家都贴好之后数一数每样水果有几个人喜欢吃。4、哪种水果最受欢迎呢?哪种水果喜欢吃的人比较少呢?我们来数一数。5、你们可帮了水果店老板的大忙,这样他一看就知道哪些水果要多进些了!等下次水果店新货来了,我们再来买水果吧?幼儿园教研活动方案3一、工作思路:依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求,以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决教育实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合,平行班教研与特色组教研相结合,各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合;提高教研活动实效性,提高教师专业意识和能力,提高我园保教质量。二、现状分析:在教研组建设方面,大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识,同伴互助效果明显。本学期将继续深化项目研究,在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果。2、在队伍建设方面,教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化,在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用,但教研组长的专业能力与水平还需进一步提高;骨干教师队伍初步形成,但各领域的首席教师还不成熟;青年教师进步较快,创新意识强,但还需加强日常教学的各项基本功。本学期将加强研修,以评选“领域首席教师”、“艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师的的专业成长。精编资料,供您参考3、在教研组织形式上,将平行班与特色组教研相结合,既满足日常教学所需,又引领和支持教师进行专业研究。本学期将继续延续这一做法,合理安排活动时间,提高活动实效。4、在教研内容上,从制定教研计划入手,以研究教学策略为抓手,将教研工作指向“真问题”,提高了教研的实效性。但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。进一步加强理论学习和自我反思,将研究教学与研究幼儿一体化,从研究教材教法走向研究幼儿的学习,在对幼儿学习的研究中获得教育智慧。5、在教研成果的总结与提升方面,各特色组都能结合自己的研究内容进行总结,意识到要将教师的教转化为幼儿的学。有的组思路清楚,从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略;有的组内容丰富,从幼儿发展特点出发,总结出不同年龄班提问设计的方法。但在总结中发现,有的组虽然作了很多工作,但由于不会总结、就事论事不会提升,影响了展示的效果和成果的推广。本学期加强理论学习和自我反思,引导大家进行理性分析和思考,做好经验的总结和推广。三、本学期教研工作重点:(一)继续深化“以园为本教研制度建设”的项目研究。参与联片教研。在联片教研同课异构及同课同构中,共同研究幼儿的特点,探索教学活动组织的最佳策略,不断优化活动设计和教育行为。2、结合项目研究加强园本研修。在教育教学过程中,进行“研修”,通过研究来解决教育教学中的实际问题,通过研究来学习和提高。本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫,加强各学科知识的学习与培训,引导大家从研究幼儿的学习特点出发,来研究教法,进一步提高教师们的研究水平和教研实效。强调教师的自我反思,鼓励其要有自己的观点和相应的理论依据。3、总结教研组建设的成果。采用自学、导读、汇报等方式,加强理论学习和自我反思,引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思考。与此同时注重教研案例和活动案例的总结,为课题结题和课程建设提供有益的素材。(二)继续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结完善我园课程园本化的目标体系。在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上,结合各领域关键经验要点,确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标,力求实现教育目标的准确性、操精编资料,供您参考作性、均衡性。2、充实我园课程园本化的活动内容。各平行班结合课程目标体系,找出与之相适宜的教育内容,合理分配课时,保证幼儿五大领域的均衡发展。3、提升课程组织与实施方面的有益经验。继续将特色组与平行班教研相结合,从研究教学策略入手,将自我建构、同伴互助、专业引领相结合,总结出重点研究的活动案例课例,充实完善课程内容。(三)继续深化园本教研专题:《有效教学的策略研究》有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识。本专题研究在帮助教师了解有效教学和教学策略的同时,从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行研究,支持幼儿的有效发展,进一步提高我园教学质量。主要解决以下几个问题:树立目标意识,促使教学的有效实施(目标设计的有效性)2、提供有价值的学习操作材料,支持幼儿有效发展(环境材料的有效性)3、精心设计提问,提高提问的有效性(师生互动的有效性)4、关注幼儿的真正兴趣与需要,给予恰当的有效的引导(指导策略的有效性)具体措施:更新观念,理解研究内涵。组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》在全园进行导读,帮助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书,在特色组内开展读书交流,并结合全园的读书交流会进行汇报和导读,以此加强专业理论的学习,扎实自己的理论根基,增强内功。2、小组研讨,确定研究专题。各领域特色研究小组结合研究的具体内容,组织小组讨论,确定本组的研究专题。每位教研组长负责一个特色小组的活动;在交流研讨的基础上,各组结合研究的具体内容确定专题,明确目标。平行班的横向研究与特色组的纵向研究相结合,加强实践中的交流与研讨;3、积累经验,形成个人特色。每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划,并注重在日常研究与实践。精编资料,供您参考4、加强反思,提高教学质量。每位教师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考,持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的内容?”“幼儿是如何学习的?”“什么样的教学才是有效的?”、“我的教学有效吗?”、“有没有比我更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。(四)以教研为载体,加强教师队伍的梯次建设。学习实践相结合,提升教学副园长的管理能力。深入教学实践,与教研组长和老师们共同研究,不断提高教学活动的指导能力;在联片教研活动中,进一步学习和明确园本教研的组织程序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