疫情防控期间教学工作心得感想

疫情防控期间教学工作心得感想疫情防控期，教育部门通过空间向广大师生转发中国健康教育中心发布的《新型冠状病毒感染的肺炎健康教育手册》，做好防控宣传，尽可能保证师生身体健康。以下是达文档网分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。疫情防控期倡导“停课不停学”，各地纷纷推出网络直播课+课后作业等方式。在线教学不是简单地将网络作为知识传播途径，更不是在线被动观看教师授课。将在线教学当作学校教育的主渠道填补延期开学不足的当下，是推进“互联网+”教育的绝好时机。网络学习空间作为支持在线教学的重要环境和共享数字教育资源公共服务体系服务的主要渠道，该如何在基础教育领域应用，有以下几点做法。一、利用空间创新资源应用方式，发展学生核心素养教育资源公共服务平台经过多年建设，汇聚了国家教育资源公共服务平台的资源，区域教育部门和学校提供的特色学习资源，以及教育企业等社会力量提供的多样化优质学习资源。师生可通过空间免费、便捷地获取这些资源。学生可根据需要进行点播学习或进行基于资源的自主学习等。基础教育阶段的学生，在师生分离的状态下进行在线教学，需要与面对面教学不同的设计，核心是资源的选择和学习活动的设计。聊城市采用“空中课堂”集中进行线上教学，选取全市范围内最优秀的教学资源，多次变换教学方式，尝试利用空间创新资源应用方式，让学生行为、思维与情感全方位参与其中。以主题探究教学为例，空间汇聚的各类资源具有开展这类教学得天独厚的优势，给学生提出一个有探究价值且可行的主题任务。在主题探究教学中，教师将嵌有主题任务的情境、资源、探究过程建议、成果形式要求和评价方式等呈现在空间中，探究中产生的过程性学习成果和最终成果都要求学生依据相应的时间节点上传至空间，采用教师点评、家长点评和学生互评等相结合的方式进行评价。主题任务可以来自一节课，也可以是一个单元的统整，例如在前几天的一次教学任务中，我与学生进行视频会议，学生有问题可以直接打开语音说出，我在其他学生的听讲中适时回答。在教学设计时需要先结合主题对空间中的资源筛选后提供给学生，以便学生能够集中注意力，而不是漫无目的地找寻，根据需要也可配以其他网络资源。任务不是简单的通过收集、整理教师提供的资源中的信息来完成，而是需要学生经历较为复杂的思维过程。在这个过程中，学生可以将遇到的困难、疑问等上传至空间，教师进行在线解答与引导。主题探究教学在帮助学生掌握学科知识的同时，能够培养学生信息素养、批判性思维和自主学习能力等。二、利用空间开展思政、生命等教育，促进学生家国情怀的养成和对生命的感悟通过空间获取的数字化学习资源、优质教师资源和各类应用服务，可以支持学生进行各学科知识的学习，但在此次疫情防控的大背景下，更应该渗透思政教育，但不能是说教式的。这次疫情中涌现出很多勇于担当的科学家、医护工作者，奋勇挑战的火神山、雷神山的建设者，有爱心的捐钱捐菜的农民朋友，有社会责任感的企业，社会各界的志愿者等，他们表现出了同心协力的民族精神、爱国情结和极大的人格魅力。而民族精神教育是思政教育之基，爱国主义教育是思政教育之核，人格教育则是思政教育的基本要求与本质所在。还有一位中学生的“挺住！我把外公和妈妈都借给你”看哭了很多网友。这些都是很好的思政教育素材。利用空间组织开展以“疫情中的他”为主题的研讨活动，引导学生关注、感悟这些爱岗敬业、有责任担当的中国人民在特殊时期所做出的选择，感受家国情怀，这是一种润物细无声的教育，也许比讲授更入心。看似一个简单的在线讨论活动，其实并不简单，需要精心的设计和组织。讨论前利用收集、编辑的相关事迹材料创设情境，引出讨论话题，讨论中教师扮演组织者和点评者的角色：当有学生讨论跑题时拽回来，当有学生使用不当语言时加以指正，当有学生始终潜水时点名发言等，讨论后教师进行高度概括与总结。这些都发生并记录在空间中，学生可以反复浏览观点，不断深入思考，学会如何表达自己的观点，有意见冲突时该如何处理等技巧，提升沟通交流能力。三、利用空间开展生命教育，促进学生对生命的感悟生命教育是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使学生学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此实现自我生命的最大价值。我们利用空间，组织多学科优秀教师，引入家长资源，以我们正在经历的疫情作为生命教育的背景，从不同视角对新型冠状病毒、疫情防护举措、人与自然的关系等方面进行系统、理性的介绍，然后让学生围绕“如果我被确诊患有新型冠状病毒感染肺炎，我会怎么办”“我的一位小伙伴瞒报他近期有接触新型冠状病毒感染肺炎患者的经历，我该怎么办”“今天我家餐桌上出现了妈妈烹调的野生动物，我该怎么办”等主题进行交流，或者构建虚拟班级，组织跨年级、跨班级的交流。我们也可以有进一步的迁移训练，以“学校突发病毒性流感，该如何防控”等为主题，要求学生小组合作进行防控方案设计等。通过一系列活动，让学生从此次危机事件中有所感悟，有所敬畏，更加理解生命的意义，唤起尊重生命的良知，也让学生具有应急处理突发事件的思维意识。四、利用空间引导并督促宅家坚持体育锻炼，提升学生健康素养疫情防控期，教育部门通过空间向广大师生转发中国健康教育中心发布的《新型冠状病毒感染的肺炎健康教育手册》，做好防控宣传，尽可能保证师生身体健康。然而健康教育不仅是宣传保健、预防疾病的知识，更重要的是教育学生树立健康意识，养成良好的运动习惯，具备基本的运动技能。宅在家中的学生更需要锻炼，增强抗疫能力。