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97年度教育部表揚優良特殊教育人員當選名單大專校院組（共3名）職稱姓名服務單位職稱姓名服務單位教授周台傑彰化師範大學教授林素貞高雄師範大學教師邱秀貞東海大學高中職組（共4名）職稱姓名服務單位職稱姓名服務單位組長羅文蘭三信家商組長陳文富白河商工主任陳珠泰北高中組長林子建三重商工特殊教育學校組（共5名）職稱姓名服務單位職稱姓名服務單位主任侯美華台中啟聰學校組長石玉資彰化啟智學校主任賴連康基隆特殊教育學校教師廖惠貞桃園啟智學校組長歐怡君成功啟智學校國中國小幼稚園組（共19名）職稱姓名服務單位職稱姓名服務單位組長陳一心基隆市仁愛國小教師鄭淑里台北市芳和國中教師廖美玲台北縣忠義國小附設幼稚園教師林家麗桃園縣中興國中校長鄭文鎮新竹縣山崎國小教師溫明惠新竹市香山高中(國中部)校長楊德遠苗栗縣福星國小教師陳淑玲台中縣建平國小組長曾燕玲台中市育英國中教師包莉絹南投縣旭光高中(國中部)組長黃政榮雲林縣崙背國中主任簡華慧嘉義縣中林國小組長林鈺晏嘉義市崇文國小組長葉金芳台南縣公誠國小組長黃品恩高雄市後勁國中組長林如美屏東縣崇蘭國小組長賴秀雯宜蘭縣成功國小主任陳孟群花蓮縣中原國小主任謝聰惠澎湖縣馬公國小教育行政機關組（共1名）職稱姓名服務單位課長梁碧蘭苗栗縣政府2提供4則受獎人員事蹟：（請於表揚前一週提供記者報導）得獎感言-三信家商羅文蘭老師(學校07-7160316、手機0919-193071)給孩子一雙翅膀～讓他飛行大紅色布幔拉起的瞬間，數十盞的燈光射入我的眼睛，看不清眼前的觀眾，但烙印在內心的甘與苦，就像被投影出來的畫面，快速卻再也清楚不過。雖然在此之前，我已於民國69年，回到母校三信家商服務，初執教鞭充滿活力與熱忱的我，為輔導學生通過珠算技能檢定，經常利用午休、課後時間及週末，陪伴學生加強訓練，學生回報我的則是優異的成績及高合格率。這近9年的回憶，卻更加深刻的重現在心裡，雖然辛苦，但苦中帶甜，彌足珍惜。民國88年跨進特教領域。由於自己非科班出身，為了能給孩子最專業的輔導與照護，於是積極參與各項特教研習。自88～97年參加研習超過1000小時，更於93年6月於高師大修畢特殊教育身心障礙類30學分。民國89年接任特教組長至今，致力發展特教班特色，為給孩子最好的教育，堅持遴聘最優質的老師擔任導師及各科教師，更為了有利於孩子就業，當別校都改為綜合職能科時，我仍極力向教育部爭取保留「餐飲服務科」，充分利用學校完善的設備，積極投入學生的職業教育與訓練，讓學生一踏出校門就擁有證照。在所有老師們的努力下，歷年畢業學生通過中餐烹調丙級技術士證照幾乎都有90%的合格率，因此順利打開孩子們的就業途徑，建立他們的自信心。另外，為了讓國中身心障礙畢業生，能更了解本校特教班特色，以利他們升學轉銜，並還積極主動安排國中身心障礙師生、家長來校做轉銜參觀，且精心設計招生簡介，熱誠接待及說明，還安排特教班學生實際操作等，讓許多學生因了解三信的用心，而以進入三信為第一志願。在教學方面，用心為新生辦理「本位起點行為評量」及個別「安置輔導會議」，提供教師、學生與家長互動，使教師更了解學生特質，同時順利協助學生適應學習生活。並定期舉辦「個別化教育計畫」會議，與家長共同討論，確保每位學生能接受適切的教育服務，徹底落實特教服務。另外，為方便家長參與會議，時間皆安排在晚上，家長出席率近百分之百，深獲家長肯定。3在特教工作中最大的挑戰是幫孩子開闢實習與就業職場，讓社會接納他們，因此只要有機會我總是隨時不忘記推薦學生，凡是有任何就業機會，絕不輕言放棄，並積極辦理就業轉銜業務，為學生締造高就業率。為此於89學年度開始與調色板協會合作，定期為特教班畢業生召開轉銜會議，以了解畢業生就業狀況並持續進行追蹤輔導。於91年度起聘請「職業輔導員」協助輔導就業，並為學生做「職業輔導評量」，了解學生能力及潛力，適性推動就業。於92學年度起為高三學生安排「就業適應成長團體活動營」，提供學生對就業的認識及準備。又於93學年度起邀請高師大陳靜江教授、調色板協會共同召開「家長座談會」，讓家長瞭解學生的就業趨勢，對學生提供支持與鼓勵。且於95學年度起辦理高三學生「就業轉銜個別訪談會議」，以暸解學生對工作的選擇與家長對學生的就業期待，引導家長幫助學生順利就業，以提昇就業的穩定性。同時針對職場適應能力較弱的畢業生召開「就業個案研討會議」，加強輔導學生的正確工作態度。辛苦推動9年來，學生就業狀況穩定，終能獲得家長、業界、教育主管機關及社會的信任、肯定與讚美。除此也克服一切難題，盡其所能，為普通班身心障礙學生提供升學、就業訊息、相關資訊服務。並辦理各項特殊需求服務、巡迴輔導、輔助器材借用申請、學伴志工研習，以協助特殊需求學生學習。另外也申請專業團隊與教師助理員提供較多方面的協助與服務，使普通班身心障礙學生也能獲得妥善的照顧。從事特殊教育9年以來，對特教的熱忱始終如一，絲毫未改。最大的快樂是為身心障礙的弱勢團體盡一份心，做一點事。最大的成就是看到孩子很穩定就業，減少社會成本及父母的負擔。這個理想在持續努力和同仁的合作下已越來越近。近年來，政府與社會均能重視弱勢團體的權益，這是個可喜的現象，但願在大家的努力下，可以讓這些原本被忽視、被遺忘的孩子能展露笑容，振翅高飛。這個舞台也將繼續傳承下去。4得獎感言-台中市育英國中曾燕玲老師(學校04-22124119)挑戰教書第一年的學生小芬，在幾年前走了……。孩子的媽媽最近打電話來問候，談話中，小芬的一舉一動，恍如昨日仍歷歷在目！因為患有先天性心臟病，所以體弱多病，動作慢條斯理……老師們都戲稱她是大小姐喔！小芬的口腔肌肉沒有足夠力氣來發出聲音說話；因手指頭少一個關節，讓她不利握筆寫字；但她的智力是不錯的，能認識很多常用字詞！所以圖字卡教學對她很有效，也很有幫助。小芬的媽媽是個很棒的媽媽！對孩子不放棄，對老師一直很支持。電話中，我很慚愧地對孩子的媽媽說：「如果現在讓我再來教小芬，我有信心！我會教得更好!」以前教的是--我認為對孩子有幫助的！現在我會思考--什麼是孩子所需要的？在特教工作的領域裡快20年了，從陌生到熟悉；從熟悉到熟練，但在教學過程中，從來不敢輕忽，總是戰戰兢兢的面對，因為每一個孩子隨時都是老師的挑戰！而不斷支持我無怨無悔走下去的最大原因，主要是因為對這些孩子而言，除了家長的不放棄是一個很重要的助力外，老師更是非常重要的第三人！在身邊接受教導的孩子，經常是合併著多重障礙而來。在教學過程中總是絞盡腦汁，想著如何讓孩子適應環境、找到溝通的管道、安定情緒、使聽從指令、設計適用的教具和方法、檢視學習的效果、幫助落實生活、找到他的需要……，林林總總，每年都不斷的挑戰著自己，也挑戰著孩子。或許，更應該說每天都要有接受不同挑戰的熱情。隨著教學的進行，也讓我擁有不斷調整、學習的機會。在我心中，每個孩子都代表著一個可能、一個希望，孩子每一個小小的進步，都是老師大大的成就。這也正是特殊教育工作樂趣無窮之處！如果生命的成長歷程中會開出美麗花朵，那是因為有種子可以灌溉、照顧。感謝的是，我比別人更幸運，因為我有一畝花團錦簇的田可以耕耘，享有比別人更多的芳香。5得獎感言-台南縣公誠國小葉金芳老師(學校06-6323071)因材施教有愛無礙二十三年來參予特教工作中，曾任教過國立台南啟智學校五年、台南縣六甲國小啟智班六年、在家教育班一年、啟聰班八年、目前任教於台南縣公誠國小不分類資源班老師兼組長3年，也是心評人員兼區域（94、95、96、97）學障總召集人。會把我的經歷寫完整，是因為身為特教教師的我，有幸有這麼多的經歷。任教的這二十三年裡其實是無時間去回顧過去，只因「教然後知不足」，隨時在充電（參加高師大研習、利用寒暑假至高師大進修溝通學分20學分、台南大學研習等）。一般人聽到我一直任教於特教班，又教過那麼多不同類別的孩子時，都會異口同聲說，那些身心障礙的孩子不會很難教嗎？你好有愛心喔！但我常常會譬喻給他們聽，身心障礙的學生就好像一位領航員，他會引導你，讓你知道他的需求，並讓當老師的我知道自己的不足，要隨時充電參加各類研習並自修。天下沒有教不會的孩子，他們是來和我們結緣的，也是來向我們挑戰的。所以身為特教老師的我，隨時要調整好心態，並要準備多（元）功能的教學策略指導孩子。「老師最重要的不是教書而是教人」我以此為座右銘，每當在上課中我都會細心的觀察學生在上課中的反應，從學生的反應中了解學生的不知道、不會、不了解、不想做，進而在課堂上隨時改變教學策略指導孩子。我們當老師的多花些心思，教會孩子一些些，可減輕家長一些負擔，其實我們的用心不用說，家長們會感受得到。「特教」是份良心工作，沒有人會要求你做多少或該怎麼做，但憑自己的「心意」。縱然是默默的付出也要甘之如飴。幾則簡單的小小故事與大家分享：1.家長住員林本來每週六都要專程來啟智學校接孩子，剛好每週六我要回草屯就順便帶她回家，途中並買便當給她吃。培養師生情感，又能減輕家長的負擔。2.有位國中生站在樓邊，無意間，我問說你在想什麼，他竟然跟我說他想跳樓，馬上告知家長要多留意身障生的心境，不要想說他什麼都不會、都不懂。3.上課中「想睡覺的小孩」請他下課一定要來向葉老師報到，主要用意是讓他起來走動走動，這樣才不會一直想睡覺。並有獎品以資鼓勵，且與家長溝通生活作息注意事項，幾次堅持下來上課就正常了。我有此機會獲得此殊榮，在此要感謝那些陪我成長的特殊學生及家長、還有特教夥伴和外子默默的陪伴與支持，因為有你們讓我的生命更有意義。6茲將自己的教育理念略述如下：重視孩子的社會適應及品德教育。孩子給你教，就是來與你結善緣的。多與孩子談心，走入孩子的內心世界。沒有學不會的學生，只有不會教的老師。將學生當成自己的孩子來照顧、更用心指導。親師共同合作，教導孩童的理念及方法一致。每個孩子都是一個個體，不放棄任何一個孩子。了解孩子的優弱勢，多正向鼓勵、學習，給予自信。7得獎感言-高雄市後勁國中黃品恩老師(學校07-3654666#145、手機0916-019675)未完成的特教旅程邁入特教老師這個行業不知不覺已經過了十個年頭了，回顧這十年，彷彿是一趟豐富又有趣的旅程，在不同的時間點、不同的職位上遇到許多不同的事，也激發出許多不同的意外與感動，而這樣的意外與感動仍正在持續蔓延中。猶記得擔任特教班導師期間，在一個偶然的機會，發現班上幾位孩子的節奏感很好，又喜歡聽流行音樂，所以決定爲班上孩子編一支舞，沒想到因此開啟了孩子的舞蹈之門，除了連獲佳績之外，在練習的過程中，發現孩子們的改變才是最令我感動的：看著障礙程度較輕的孩子們，開始互相討論研發舞步，為舞曲加入了屬於自己的創意；看著障礙程度較重的孩子試著模仿障礙程度較輕孩子們的舞步；看著孩子們彼此教導學習，互相鼓勵，彼此發現同學們的優點......，這種種的改變，讓整個練習的過程中彷彿是由一連串的驚嘆號所組成的！而身心障礙的孩子畢業後，往往有許多令人放心不下的事。小偉是位輕度智障的孩子，家境清寒，家庭也不完整，但是非常上進，常鼓勵他一定要學得一技之長。國中三年爲了不讓繳費成為孩子的負擔，很少跟孩子提到繳費問題，但擔心他因為經濟的問題而放棄上高職，因此告訴他如果將來升學的費用有問題，一定要告訴我，果真高職報到當天，他硬著頭皮來跟我借錢去繳服裝費，但令人感動的是，他在高職時除了努力考上餐飲證照外，高三畢業前夕居然拿了錢來還我，謝謝老師的幫忙，令我訝異又感動，因為並沒有想到他會來還錢，而最重要的是這些錢是他將平時打工的錢省下來的，很開心自己能夠教出這樣知感恩又重承諾的孩子。擔任特教組長時，有位亞斯伯格症的學生小玄因故轉入本校就讀。但小玄進來學校後，狀況連連，每天早上總看到他與家長在校門口拉扯互罵，因為他不願意上學，而不進教室唸書、不願意服藥、不願意吃中飯等等，也是他每天慣有的行為。為了矯正這些行為，開始了我與他的長期抗戰，每天努力的想辦法讓他入班、上課、吃藥等等，與家長與老師們討論解決策略，與孩子溝通，中間過程之辛苦難以言喻，但努力終是有代價，看著他願意坐在教室上課，願意跟同學一起參與課程，願意跟同學講話，願意吃中飯等等，這樣的持續進步，