一个豆荚里的五粒豆教案【参考4篇】

好文档，供参考1/13一个豆荚里的五粒豆教案【参考4篇】【题记】这篇精编的文档“一个豆荚里的五粒豆教案【参考4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！部编版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案【第一篇】教学目标1、分角色朗读，体会童话的魅力。2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边思考，把自己的疑惑写下来。3、整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。教学重点一边读课文一边思考，提出自己的问题。教学难点解决问题，体会童话的魅力。教学过程一、激情导入，复习旧知1、听写字词。好文档，供参考2/13豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？二、精读课文，深入理解导语：请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受。1、豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的？（按照它们在家庭里的地位）2、豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了它们想出去的理由？（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去的理由。）3、五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。指名读、分角色读。（板书：第一粒：飞向世界；第二粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样）4、表现了豌豆们怎样的性格？前四粒豆：妄自尊大。（板书：妄自尊大）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：好文档，供参考3/13随遇而安）5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？（小组交流汇报）6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。7、“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。”为什么母亲不相信？（这是一位母亲对子女爱的体现。）8、你怎样理解“真的，它现在要开花了……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？小组内交流，让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气。朗读时指导学生读出惊喜的感情。9、其余几粒豌豆后来怎样了？指名朗读。（板书：被吃掉了落到脏水沟里）总结：同学们，我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进行的。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以试着提出问题是很重要的，有时候，提出一个问题比解决一个问题更难。三、整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1《慧眼观天下》第67页《最有意义的生活》好文档，供参考4/13过渡：第五粒豌豆因为给生病的小女孩带来了希望和力量，所以它的存在更有意义。现在我们再来读1篇文章《最有意义的生活》，边读边想，试着提出问题。1、自主读文，一边读一边思考，尝试提出问题。2、小组讨论：问题都是针对哪方面的？3、谁的问题更有价值，能更好地让我们理解文章？四、课堂小结1、你这节课的收获是什么？2、汇报交流。总结：我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思考的意义及价值。板书设计一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界被吃掉了第二粒：飞进太阳落到脏水沟里妄自尊大第三、四粒：飞得最远被吃掉了第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安《一个豆荚里的五粒豆》教案【第二篇】教学目标：1、阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的好文档，供参考5/13问题。2、在朗读中，借助问题理解课文内容。教学重点：阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。教学难点：借助问题理解课文内容。教学准备：问题清单教学过程：一、谈话导入：同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑则有进。”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。”老师希望同学们再一会的学习过程中能够积极发现问题，相信你们都会有进步的哦！今天我们要学的课文是童话大王安徒生的作品，他给我们带来了一个豆荚，（出示板书豌豆荚）里面住着5粒豆，他们会发生什么什么有趣的事呢？我们一起到课文中去看一看吧！板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》二、提问并整理1。学生自由提问师：课前老师布置了任务，让你们读课文提问题，你们都提出了哪些问题呢？好文档，供参考6/13预设：豌豆在家里的地位是怎样的？预设：他们会在这里永远的坐下去吗？师：老师发现同学们的问题有的是针对课一部分提出的，有的是针对全文内容提出的。下面老师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中，并推荐出两个你们认为最值得讨论的两个问题。一会请小组长进行汇报。（ppt出示课后问题清单）（小组将便利贴上的问题粘到清单中）三、汇报问题，精度课文，解决问题各小组长汇报推荐出的问题。师：老师发现同学们提出的问题有一些是相同的，有一些是相似的，接下来的时间，我们就带着这些问题再一次走进课文，解决这些问题。教师：（PPT配画）一个豆荚里住着五粒豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在长。豆荚变黄了，豌豆也变黄了。他们就认为整个世界都变黄了。一天豆荚被一个小男孩摘走啦，啪，豆荚被打开了，五粒豌豆即将分开，他们将各奔前程。师：五粒豌豆即将运行，他们有什么不同的想法吗？出发前他们都说了什么？好文档，供参考7/13（PPT出示第一粒豌豆的的话）谁来读一读第一粒豌豆他出发的时候说了什么？（指名读）师：通过读第一粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？他的愿望是什么？生：自高自大的性格（板书：到广阔的世界）（PPT出示第二粒豌豆的话）谁来读一读第二粒豌豆他再出发的时候说了什么？（指名读）师：通过读第二粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？（PPT出示接下来的两粒的话）读一读并说一说这两粒豌豆的性格？（指名说）（PPT出示最后一粒豌豆的的话）最后一粒说了什么？（齐读）师：五粒豌豆的梦想不同，性格不同，说话的语气也一定不同，（分角色朗读五粒豌豆的对话）谁愿意带着感情扮演五粒小豌豆来分角色朗读五粒豌豆的话。师：五粒豌豆带着他们的愿望出发啦。那他们的结局如何呢？请同学们默读课文并画出有关几粒豆子结局的句子。师：谁能概括的说一下几粒豌豆的句子？预设：第一粒鸽子自吃掉，在地上打滚的被鸽子吃掉，第二粒掉进水沟里。第五粒生根，发芽，开花了。好文档，供参考8/13（补充板书）教师：是的，春天的一个早晨，一抹绿色从窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一个小花园了）这句话是谁说的？为什么母亲把一株豌豆苗说成是一个小花园呢？（生自由回答，老师总结）。师：小女孩每天用兴奋地眼光望着这一粒豌豆形成的小花园，时间一天天过去，这一天小女孩第一次能够坐一整个钟头啦，她脸上洋溢着健康的光彩，快乐的坐在温暖的阳光里，她的面前是一朵盛开的紫色的豌豆花，这一天简直像一个节日！为什么说这一天像一个节日呢？（生自由回答，教师总结）师：因为这一天小豌豆开花啦！小女孩很开心，小女孩的病也渐渐康，母亲也非常高兴。师：第五粒豌豆不仅在狭窄的缝隙里生根，发芽，开花，还给生病的小女孩带来快乐，和希望。（补充板书）师：（结合板书）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最终的结局也不同，通过读这篇课文，你们明白了什么道理呢？生自由回答师总结：是的，生命的价值并不在于志向的大小，而在于实际的付出和影响。做什么事我们都要脚踏实地，好文档，供参考9/13用平常心去面对。师：课文读完了，你们问题清单中问题都有答案了吗？生：（自由答）师：看来带着问题去学习，对我们的学习有很大帮助，也会使我们有很大的进步。老师希望你们在今后的学习过程中一点要多动脑思考，多多提问。带着问题去学习。你们一点会有更大的进步。四、作业布置：回家选1篇你喜欢的安徒生故事读一读，并把不懂的地方标注好，提出问题。反复阅读，遇到不懂得地方，你可以向老师寻求帮助，可以查询资料，或者和同学进行交流。相信你一定会有更多的收获。五、分享提问方法《一个豆荚里的五粒豆》教案【第三篇】教学目标：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。2、分角色朗读，体会童话魅力。3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。教学流程：好文档，供参考10/13一、初读文章，认识字词1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。2、自由读文，读通句子。3、检查初读情况。二、再读文章，整体感知1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。三、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。（3）小组分角色朗读。2、合作表演，集体交流（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读好文档，供参考11/13表演。四、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。3、把你说的写下来。部编版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案【第四篇】教学目标1、理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识5个生字，学会5个生字。教学过程：一、揭题导入，浏览回顾课文师：今天我们来学习第5板块童年的第4篇课文，跟随作家詹政伟去感受他在江南农村的童年生活。请大家齐读课题。二、出声读文，圈画趣事交流师：课文描写的是江南农村的生活，你们这些生活好文档，供参考12/13在东北的城里孩子读起来感觉特新鲜，是吧？现在呀，就请同学们自由出声读课文，看看哪些地方你觉得特别有趣，读到那就想停下来好好读一读，越读越觉得喜欢，请你把这样的地方画一画，圈一圈，多读两遍，争取读出趣味来，一会儿我们看谁读得最有味道。生出声读，圈画。三、再读课文，读到文字背后1、默读批注师：现在老师请同学们再读课文，这一回默读，找找你最喜欢的句子反复读，用心品味，看一看，字里行间你都读出了什么，简单地做一下批注。生默读批注。2、学生自由交流师：好了，我们交流一下。你最喜欢哪句话？3、想象体验，感受“冒”的舒服，重点品读句子五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。4、圈画词语，体会“扯”的小心，重点品读句子我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。好文档，供参考13/13四、美读课文，积累诗的语言1、配乐朗读自己喜欢的段落2、把自己喜欢的段落读成诗（4分）师：同学们读得意境优美，如诗如画，多好啊！每段话真的都可以是一首诗啊！瞧！五、品读课题课件出示：高的是麦子，矮的是豆荚……师：短短的四十分钟，五月的江南、丰收的田野、自由快乐的童年生活伴着作者那生动活泼的诗一般的语言深深地印在了我们的脑海中，作者童年生活那不尽的自由、快乐融于那样一幅美妙的画面（指大屏幕），也深深地印在了我们的心里！让我们再来品一品课题——（指大屏幕）。板书设计：高的是麦子，矮的是豆荚放牧扯青草野炊睡一觉快乐忙碌自由舒服小心翼翼妙趣无穷