参考资料,少熬夜!课堂教学分析总结(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课堂教学分析总结(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课堂教学分析总结1《光的反射》这节课是在建立在我们学习关于直线传播知识以后的延续,同样是研究光的传播,所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。我按照教材要求,对本课进行处理。从射击比赛引入(激发学生的学习积极性)→引入反射概念→学生采用多种形式学习光的反射现象中的名称(小老师讲解、小组内相互记忆、教师PPT再次呈现)→落实实验——探究光的反射规律(自制实验器材)→运用光的反射定律完成简单光路图(各小组成员分层上黑板展示)→通过小组体验实验引出镜面反射和漫反射的现象,以此得出它们的异同。依照这一过程,一步一步展开教学。学生学得轻松,掌握得也牢固。学生在老师的引导下,积极开展小组合作学习,课堂气氛非常活跃。当然在教学中我也有不足之处,教学语言单调直板,提出的问题过于简单,不利于激发学生进行思考,学生的回答往往是在表面现象,没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。对学生实验结果的展示不全面,只叫了两组同学,这样得到的科学结论不够客观。总之,我觉得科学是求真求实的,平时教学中出现问题并不可怕,可怕的是我们不能发现问题,不能面对问题,在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的`“怎么办”,我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。课堂教学分析总结2我校开展了“小组高效课堂教学模式”,让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。xxxx年11月20日,七年级组在七年级办公室进行了“小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”研讨。参加了这次的研讨感受很深。结合自己对课改的认识以及在学校实践,进行以下总结。一、采取的措施通过培训学习和听示范课,提高了认识,转变了理参考资料,少熬夜!念,树立了新的教师观、学生观、教学观和评价观,基本上领会了高效课堂教学模式的基本涵义。明确了问题发现、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素,掌握了导学案的设计思路和方法。“小组高效课堂教学模式”的核心理念是以学生为中心,自主学习,展示交流,评价,全面发展。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学,以问题为主线贯穿整个课堂教学始终,展示学生的学习能力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组,是开展好有效教学的前提和保证。为此,我将我们班的51名学生从成长环境、性格差异、学习能力、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价,将学生分成若干个学习小组,鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智,集思广益,为小组命名,并确立小组口号。选出了各小组组长,明确了各自的职责和任务。二、具体做法首先,学生通过导学案,温习与本节课相关知识,了解新概念,自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题,为进一步学习预先作好知识、思想、心理储备。其次,预习反馈,激发热情,营造氛围上课时教师让学生在展示中反馈预习情况,预习中发现的疑难问题,全面掌握学生预习情况。然后,分组合作学习、共同探究,实现教学目标突破与深化。最后,在合作交流后,大组长合理的分配展示内容,带领小组成员进行在展示交流环节要与台下同学积极互动,形成一种良好的学习氛围。三、存在问题及解决方法1、学生合作不够主动,没有人说话。小组成员接到学习任务后,不知道先干什么,或对某一个问题无话可说。主要原因是有的同学在没有认真读书的情况下,就开始小组讨论。解决办法是,为了能够调动组内成员讨论的积极性,建立小组合作学习讨论记录表。记录发呆或走神、做小动作、抵触或不参与,进行相应的减分。一周后统计结果。2、学习合作参与度不均衡。虽然小组合作学习增加学生的参与机会,并能发挥出更多自主性,让学生成为学习的主人。但是合作学习时,不少同学在小组活动中无所事事,或做与小组活动无关的事情,学习成绩好的自然成了各组的代言人,而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。主要原因是有的学生性格内向,不善于在人前发表意见,多数时候参考资料,少熬夜!在合作中沉默不语。有的学生由于基础薄弱,想参与活动却又力不从心;有的同学基础较好,但不善于争取机会。小组分工不明或角色落实不到位。解决办法是尽可能为学生,尤其是基础较差,经常失败的学生创造更多的成功机会,同时要善于发现他们的进步,并及时给予鼓励,使他感受到成功的乐趣,从而增强他们的自信心。还有就是对组内成员要进行合理分工,充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任,使得每个成员有事可做,对自己负责的那部分任务全力以赴。让每个成员都自己的角色,让每个成员都体会自己工作和责任,从而增强团队凝聚力和归属感。3、学生合作不充分分组活动时间有限,在组织合作学习时,学生有时会对一道问题争论不休,往往浪费了很多交流的时间,导致后面题没有交流时间已经到了。进行下一环节时只能匆匆结束了。解决办法:设计的合作学习的问题不能太难,不能超出学生的能力范围;更不能简单化,而应该在难度适中的基础上,应有一定的挑战性。,要进行有效的小组合作学习,事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题,使学生在合作学习之前有一定的准备。四、反思“小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”这种教学模式是一种非常全新的教学理念,教师要把课堂还给了学生,把说的权利还给了学生,增强学生自信心,让参与合作、交流和展示,促进了教学理念的转变。但是这种教学理念和教学模式在刚刚起步,学生最初参与到小组合作学习中来,要靠规则的强制,等时间长了,就会内化成他们自己自觉的习惯,合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要。从而使学生的能力得到发展和提高。课堂教学分析总结3生活化课堂,即我们教师应当把自己的课堂生活化,形成在动态环境中使用英语,让生活走进课堂。我们应当在《新课标》的指导下,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作探究中逐渐产生对英语学习的兴趣,只有学生亲自去思考、实践,才能给他们带来最大的益处。我们要做到以下几点:一、尽善尽美的课前准备在课堂上,我们老师的引导很重要,所以需要我们花很多的时间去了解学生,花时间去研究教材。我发现如果我们引导的好,学生的学习就很积极,且学习效果就很好。如果我没有做好充分的备课,就不能调动学生的学习积极性,教学效果就会很差。参考资料,少熬夜!二、启发性的课堂提问我们课堂提问一定要有启发性,在我们讲完后,学生能发现问题,总结规律,解决问题。在形式上要创设生活场景,吸引学生的注意力,激发他们的求知欲。三、灵活处理教材,创新教材开展的教学活动要从学生的实际问题出发。创设真实的语言环境,通过PPT、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动,创新性的使用教材,应适当的增补、调整教学内容,使其符合实际情况、有趣、具有挑战性。让分散的知识系统化、实际化,课堂活动生活化。四、提高自身素质首先,教师要有激情。上课时充满激情、富有诗意,全身心的投入到课堂中去,这样才会带动我们的学生学习富有激情。其次,教师的教学语言要具有幽默性。适当的运用幽默的语言,能够激发学生的学习兴趣,促进学生参与和积极的体验知识,提高课堂教学效率,这样教师就具有了独特的个人魅力来吸引学生学好本科的学习内容。最后,教师要学会表扬。适时的捕捉学生身上的闪光点,使用贴切的语言表扬学生,让他们产生愉悦的心理,从而提高学习效率。五、思想教育我们的教材中蕴含着思想教育,在实际教学中,我们不但要关注知识的教育,而且还要借助教材来对他们进行思想教育,从而让他们养成良好的生活和学习习惯。书本知识交际化,课堂活动生活化,这些都都需要我们教师的创新智慧,以研究者的态度进行教学,在教学中只有不断研究、不断创新,才能有所创造。只有不断的反思,才能提高课堂的教学效率!课堂教学分析总结4数学来源于生活,实践于生活。在小学数学教学中,要根据小学生的认知特点,将数学知识与学生平时的生活紧密联系起来。培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。新课标明确提出:要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。”“形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。”基于这一基本要求,在数学课堂教学中要开发学生的智力,培养学生的多种能力,就必须改进教法,充分发挥学生的主体作用,改变注入式的教学方法,尽量让学生自己去了解知识,掌握知识。基于上述认识,参考资料,少熬夜!我在教法上进行了改革尝试。1、组织学生看书预习,自主学习。六年级学生已经有了一定的自学能力,在教学中我根据有些教学内容的难易程度以及学生已有的知识基础,放手让学生通过看书,自学实践便可学会,这时教师的适当放手无疑为学生的自主学习提供了平台,让学生自己学,自己去发现新知识的新与旧知识的联系,学生会感到成功的快乐。自学前,我一般出示读书思考题。思考题的内容大体是:这部分内容包括哪些新概念?与哪些旧知识有联系?请举例说明你所学到的新知识等。要求学生根据读书思考题边看边想,边写边划。“写”简单的读书笔记;“划”出书中的重点。如,在自学比时,我出示如下的思考题:(1)什么叫比?什么运算时才能叫比?比的各部分名称是什么?你能写出几个比指出他们各部分的名称吗?你发现比值的求法了吗?你能求出你写出的比的比值吗?(2)比、分数、除法之间有哪些联系和区别?由此可知,比的前项还是后项不能是零?2、组织小组讨论解疑。对于一些空间与图形知识,比较抽象,要求学生具有一定的空间想象能力。这时是否就一定由教师讲解才好?我觉得未必如此。启发学生思维,以小组讨论解疑为主,最后得出正确的结论,更有利于培养学生的能力。要创造活跃思维的条件,引导学生思考。“学起于思,思源于疑”。在教学中教师要善于设疑,使学生感到有问题要学。其次问题要有利于加深所学的知识。例如,在学习圆的认识后,提问:不用圆规怎样画圆?用一张纸能剪出一个圆吗?怎样在一张圆纸片上找出它的圆心?怎样在一块圆铁板上找出它的圆心?通过讨论,使学生对圆的知识有了深化的认识。通过经常性的组织讨论和质疑,我欣喜地感到:不少同学学习时已不满足于知其然,还要知其所以然了。这正是新世纪教学发展所提出的要求。3、组织学生动手操作实践。动手操作是学习数学的好方法之一。例如,在教学“圆的周长”时,因为学生对周长的意义已经了解,所以,探究圆的周长时,我进行了分组测量手中圆形纸片、圆形物体的周长,并将结果记录好。在动手实践中,有的组是用滚一滚的方法,有的小组是用绕一绕的方法,而且在活动中,能够在组长的带领下,有序活动,活动有效果。学生在动手操作活动中,发现了规律,正确地推导出圆周长的公式。让学生在学习的过程中,充分运用眼、耳、手等各种感觉器官,从感性,参考资料,少熬夜!从实践到认识,印象深刻,学了也不容易忘了。教学实践使我深深地认识到要使学生成为学习的主体,必须改革教法。教师要放手让学生自学、讨论,动手操作,把课堂还给学生,绝不能包办代替什么都“灌”给学生。当然,教师的主导作用是万万不能削弱的,教师不仅要讲清知识,而且要设计教学方案,使学生主动学会知识,发展智能,培养想象力、创造力和实践能力。但在教学改革实践中,我发现存在以下问题:1、问题一,当课标要求不同的学生在课堂教学中有不同的发展时,我的课堂教学中就存在着这样的问题:如果顾及优生,学困生以冲刺的速度也赶不上,而当放慢速度时,优生又显得无所事事,如何让优生吃饱,差生吃好是值得去思考和借鉴,2、问题二,在课堂教学改革中,教师角色得到了转变,但是我发现自己在课堂上还是放手不足,常常会出现教师的包揽情况。改进措施:1、向有经验的老师学习或网络学习,或通过校本教研,提高自己在教学中进行分层教学的能力,确实做到人人学到有价值的数学。2、转变观念,放手让学生去做,即