参考资料,少熬夜!如何提高语言表达能力优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“如何提高语言表达能力优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!如何提高语言表达能力【第一篇】语言表达能力的提高非一朝一夕之功,它靠的是长年累月的积累,坚韧不拔的训练。要想培养杰出的语言表达能力,就必须在平时的工作、学习、生活中多听、多说、多读、多写,特别是要有意识地写。只有反复进行写作训练,才有可能培养出出众的语言文字表达能力。这里,我们仅谈谈语言表达与思维过程的紧密关系。语言表达,就是按照一定的思路将所考虑的内容用文字符号固定下来。在这一过程中,一方面思维内容要寻求一定的形式与之相适应,另一方面表达形式又要求思维内容能够符合其规范。语言表达这种“形式”与思维过程这种“内容”的辩证关系如下:首先,思维内容在付诸语言文字的过程中进一步深化。思维在人的头脑中具有快速、简洁的特点,它的作用主要在于达到自我理解;而语言文字的表述则要求准确、清楚,能够为他人所理解。所以思维内容在付诸语言文字形式的时候,语言对思维起着检验、过滤的作用。思维在语言的作用下,原先模糊的要变得清晰,原先杂乱的要变得有条理。思维根据语言文字表述的实际效果,内容单薄的再进一步充实,理解肤浅的再进一步加深,局部不合理的再进一步修正,形象不鲜明的再进一步突出其特征等等。因此,思维的文字表述过程,是思维反复深化、思维内容进一步充实、思维过程进一步严密、思维质量进一步提高的过程。其次,文章形式反作用于思维过程,使思维内容的表达能够符合文章形式的要求。文章的内容决定文章的形式,但文章形式又对文章内容起着制约的作用。在思维内容付诸语言文字的时候,思维内容总要寻求一种适当的形式来表达,而当这种形式一旦确定之后,这一形式便又反作用于思维,要求思维内容能够符合其形式的要求。例如诗歌、散文、戏剧、小说等不同的体裁形式,即对思维有着不同的要求。一旦选定诗歌这一形式,思维的内容就必然受到诗歌语言、结构、节奏、韵律等方面的制约。在这一阶段,思维只有在文章形式的作用下对思维内容进行反复的改造,才能达到文章内容与文章形式的有机统一。古今中外,杰出的领导人才都具有优秀的文字表达能力。语言表达的基本要求是准确、简明、参考资料,少熬夜!有条理、有层次、有说服力。当然,在写作时也要注意文章的行款格式、标点、字迹等,不能“一逗到底”或“一点到底”,也不能“龙飞凤舞”,更不能信手涂鸦。在整个写作过程中,词能达意是最基本的要求。要增强文字表达能力,一个好办法就是多读、多背、多记那些优秀的政论文章,比如《人民日报》的社论等,读多了、背多了、记多了,就会对文字产生一种灵感,就能更好地驾驭文字。甚至即使是依葫芦画瓢,也能写出像样的文章来。如何提高语言表达能力【第二篇】一、增幅自身的自信心自信是一种什么感觉?我曾在知乎上看到一个被戳中内心的答案:“自信就是在不断的成功中培养出来的!”自信是一种很神奇的Buff,它能让我们面对一切事务就能够勇往直前,但自信并不是天生的,事实上是自信是由别人给予的,就看你怎么拿到。当孩子能面对别人侃侃而谈时,只要到别人一点点的肯定,孩子的自信就会增加一点,随着越来越多的人肯定他,孩子的自信就会逐步增长,而这种别人的肯定是建立孩子自信最好的途径,慢慢地,这就进入了一种良性循环。不知不觉中,我们就会发现,当孩子能面对别人侃侃而谈时,得到了别人的肯定,而这种来自别人的肯定是建立孩子自信最好的途径,这种自信也是孩子未来进入社会获得成功最重要的素质之一。二、领导力越来越强竞选班干部需要发表竞选演讲,带领同学们开展活动需要组织语言,管理同学需要语言魅力。当一个孩子演讲能力变强时,他在同学们心目的影响力会越来越大,领导能力也会越来越强。“团队”是一个为此有意思的词,“团队”的团是一个“口”里面一个“才”,“队”是带着耳朵的人。所以团队就是一个有口才的人对着一群带着耳朵听的人,这个有口才的人就是领导。有数据证明,学生时代领导能力强的孩子,进入社会以后,成功的机率高达75%以上。三、成绩越来越好科学家们曾经做过一个试验,学习一个知识点后如果能讲(教)给别人听,保留的效果会提高五倍以上。所以,口才好的孩子敢说话,敢提问,学习更主动。在课堂上因为敢于表达,错误的可以及时得到老师和同学的纠正,每天所学知识,把学习的内容及时的整理成自己容易记忆的内容,记忆深刻,记忆牢固。学进去的是知识,讲出来的是能力,能力高了,考试自然容易了。参考资料,少熬夜!四、修炼良好的品德现在的孩子绝大部分都是独生子女,养尊处优,过度被满足,于是表现出一些自私,不够宽容,不负责任,不懂感恩等问题。家长们也会为这些问题苦口婆心说教,但效果甚微。我们会把这种教育巧妙的渗透到口才教育过程中,通过团队的互动,公开的演讲承诺,最后由言到行,促进孩子的真正进步。俗话说,“谎言说一千遍也会变成真理!”,把我们想要的结果让孩子自己说出来,就会产生意想不到的效果的。如何提高语言表达能力【第三篇】01多听,是在与别人交流的时候多听别人的说话方式,从中学习其好的说话技巧,从而提高自己的语言表达能力,也是为多说做准备。由于国考申论的特殊性,所以听的时候一方面学习好的说话技巧,另一方面听的时候要有侧重点。例如听新闻联播,学习其对时事的报导性、概括性、新闻性的语言。02多读,是多读好书,培养好的阅读习惯,从书中汲取语言表达的方式方法和技巧,知识会增加语言的素材,增加一个人的气质涵养,而多读也是为多写做准备。而读的时候也和听的时候一样,一方面增加素材,另一方面读的时候要有侧重点。可多读人民日报的社论,学习其对事物评价、分析的表述方法和语言。03多说,并不是逮什么说什么,乱说一气,而是有准备、有计划、有条理地去说,或者是介绍,或者是演讲,要说得好、说得精彩,必须有充分的准备,而这一准备过程和实际说的过程,也就是在练习语言表达的过程。04多写,平日养成多动笔的习惯,把日常的观察、心得以各种形式记录下来,定期进行思维加工和整理,日积月累提高写作技巧,在平时的写作练习过程中,也可以同时养成整洁的好习惯,在申论考场上不会因格式、字谜、标点或卷面给阅卷老师留下不好的印象。如何提高语言表达能力【第四篇】提高幼儿的语言表达能力是非常重要的,而使幼儿养成敢说、爱说、会说的习惯,善于和老师、小朋友交流是提高幼儿语言表达能力的重要手段。如何使幼儿养成敢说、爱说、会说的习惯呢?我在幼儿教学中尝试了以下方法。(一)让孩子敢说。积极为幼儿创造条件,平时老师见到幼儿就要主动以亲切的话语及和蔼的态度和他们交流,关心照顾他们的生活。一起游戏,让幼儿感到参考资料,少熬夜!老师像妈妈一样可亲、可信,消除幼儿胆怯心理,产生说话的愿望。为幼儿提供多种表现自我的机会,说的机会,增强幼儿大胆表现的欲望。如,开展“我当小主持”、“小小播报员”、“故事大王”,“自由交谈”等活动,让幼儿学会把生活中的所见、所闻、所学,通过自己的表现及说,来传达给周围的人与他人一起分享,体验分享的快乐,同时也培养幼儿倾听的习惯,提高了幼儿表达能力,树立了幼儿的自信心。(二)让孩子爱说。在教学中要不断丰富幼儿词汇、句子。教幼儿朗诵诗歌、儿歌,绕口令等。儿歌、诗歌、绕口令等文章具有优美、压韵、有趣的特点,幼儿爱唱、爱学,容易接受。给孩子讲生动有趣的故事以提高孩子对语言的兴趣,让幼儿复述故事,用孩子自己的语言表达故事里的人物和情节,这是对孩子的语言、记忆、思维、逻辑等能力的最好锻炼。还能利用日常生活的有关环节或户外活动的时间做上几个动作,让幼儿观察人物的动作、神态,表演中学说短句。实践证明,他们不仅对老师的表演感兴趣,争着讲述,而且他们也自告奋勇地表演自己设计的动作,让观看的小朋友评述。(三)让孩子会说。在孩子敢说、爱说的基础上,要引导孩子说好话,也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲生动、贴切些。怎样去引导呢?在日常生活中学。如春天来了,带幼儿散步时,让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现变化。“柳树发芽了,长长的柳条像小姑娘的辫子。桃花开了,粉红的桃花像小朋友的脸蛋”。幼儿在观察议论,想象中及时地用语言表达出来,发展了口语表达能力。总之,幼儿一日生活中,老师要善于抓住契机,引导幼儿学习和发展语言。在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动,从而获得语言的发展。在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联。因此,互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中,让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么?然后让幼儿用语言描述出来;在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松、愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。通过一系列措施,使幼儿从不敢说到爱说,从不会说到完整讲述,整个课堂呈现出活跃的气氛,取得了可喜的进步。