参考资料,少熬夜!幼儿小班教育随笔【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿小班教育随笔【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园小班教育随笔【第一篇】我们总是把分享挂在嘴边,可是什么才是分享呢?你教给孩子们的真的是所谓的“分享”吗?两个小朋友一起在玩玩具,其中一个小朋友在堆一个相对“庞大”的玩具,平等数量的玩具对他来说就不够了,于是他毫无商量的“抢了”旁边那个孩子的玩具,那个孩子马上生气的向老师告状“老师,他抢我的……”对于“抢”这种强盗式的行为,可能老师们都会比较敏感,甚至会不问缘由的职责那个“抢”玩具的孩子,我印象深刻的一次询问缘由得到的答案是“老师,要分享!”他说的那么理直气壮,眼神都那么真诚,我相信他就是这么认为的,这就是宝贝心目中的“分享”。说来也惭愧,很多老师,包括我在内,在时间匆忙的情况下发放玩具,玩具量不等的时候,每当有孩子说“老师,我这么少,他都这么多……”我们就硬生生的从别人那里“分一部分”给()玩具少的孩子,美其名誉“要分享!”有时候,我在想是不是就是这个原因让有些孩子误会了“分享”的含义。这算是老师们的一大失误了。两兄弟在一起,只有一个玩具,爸爸妈妈肯定会说,要让给弟弟,哪怕是邻居家的孩子来家里玩,看上了家中宝贝心爱的玩具,爸爸妈妈肯定也会让孩子一起分享,可是明明孩子是不愿意的,不开心的,但却不得不“被分享”。别让孩子误解了“分享”的含义,分享一定是快乐的行为,一定是能让孩子感觉到开心,快乐。小班教师教育随笔【第二篇】本人在日常工作中能耐心细致的照顾好孩子的日常生活,并加强对幼儿自理能力的培养,手把手的教幼儿如何把衣服叠整齐;帮助幼儿改正不良卫生习惯。积极对幼儿进行自我保护的教育和培养,增强幼儿的安全意识。本人平时能积极向孩子们宣传有关疾病预防的知识和方法,认真做好幼儿每日的出勤记录,对未能及时入园的幼儿,通过打电话仔细询问幼儿的情况,并做好记录。积极开展体育锻炼,发展幼儿身体动作的协调性。在活动中注意培养幼儿的安全意识,学习自我保护的方参考资料,少熬夜!法。在教育教学方面,我能深刻地认识到:时代在发展,社会在进步,教育教学观念的不断更新和变革,自身所掌握的知识满足不了现代教育教学,所以我十分注重业务学习,不断充实知识,提高文化专业知识水平。平时利用空余的时间经常翻阅有关幼教的杂志、书籍,从中了解最新的幼教动态,学习幼教杂志上的文章,了解幼教改革的新动向,以科学的理论指导自己的教育行为,重视幼儿的素质教育,培养幼儿的实际能力。学习优秀教师的先进教育方法并认真做好摘记。与其他教师一起探讨教育中碰到的一些问题,努力借鉴他人的优秀教学经验,取长补短,来提高自己的教学水平。小班教育笔记【第三篇】喜爱游戏是孩子的天性,学龄前的儿童更是经过游戏进行大部分的学习活动。经过游戏,不仅仅能够帮忙儿童“在玩中学,在学中玩”,更能够帮忙儿童消除紧张的心里和焦虑情绪,使其从游戏中获得欢喜,和愉悦的情感体验,然而,好玩的天性也常常使得部分儿童在游戏过程中出现诸如:捶桌子,扔玩具,攻击同伴甚至大喊大叫的过激行为。此时,成为考验幼儿教师教育智慧的一大难题。对于那些在游戏中屡次不听话的孩子,如果常规的说理教育收不到实效的话,采取诸如暂停游戏,隔离活动,“冷处理”等方法,能够对其产生必须的心里效应。在美国,笔者曾目睹了小孩子在课堂游戏中乱掉东西宣泄,结果被教师暂时隔离到一个独立的房间,使其无法与其他小孩子进行正常的游戏活动,暂时不论这种做法是否可取,但能够想象的是,那些被终止活动的儿童在心里上肯定会在心里上感到不适,因为教师对其行为做出了消极否定的反应。儿童在得到教师的负强化以后,如果得不到有效调适,可能会在心理上产生一种受阻的情绪。当儿童问“为什么不让我玩时,这是引导儿童学习反思的一次机会。止时,教师应当向其解释不让继续玩游戏的原因,使之加深对他人心理的理解,从而使游戏惩罚变得富有启发意义和情感性。笔者坚决反对那种只进行惩罚而又不给予儿童合理解释的行为。正是这种行为,导致一部分人对游戏惩罚教育产生了片面的认识。在那里,我们有必要严格区分两种不一样性质的游戏惩罚。第一种是缺乏理解情感的游戏惩罚。如前所述,断然采取惩罚方式却不予以理解和安抚,实质上是对儿童的一种心里伤害。第二种则是建立在理解情感基础上的游戏惩罚。它不仅仅是简单地制止儿童某种的错误行为,而是先留心观察,了解其参考资料,少熬夜!行为背后到底是想要表达什么,然后再引导儿童正确认识错误,进而改正其过失行为。相比较而言,让儿童在教师关切的目光下改正错误,远比冷漠的眼神,尖刻的训斥更要来得贴心,更温暖,更能在孩子的心里刻上上印记,也更富有人性的智慧光环。而真正能够深入人心的惩罚教育,实质上也是一种春风化雨式的教育。马卡连柯指出“凡是必须使用惩罚的地方,凡是使用了惩罚能够获益的地方,教师就应当使用惩罚。在必须使用惩罚的情景下,惩罚不仅仅是一种权利,也是一种义务”。其实,这种现象在幼儿园普通都有。笔者认为,幼儿教育中的游戏惩罚是必要的,是一种有效的教育手段。正如,由于幼儿的认知本事和自我控制本事的局限性,他们对自身的行为缺乏正确的确定和有意识的控制,有时难免发生一些与教育者要求相违背的不良行为。在劝说无效的情景下,适当的采取游戏惩罚能够在游戏中矫正幼儿的不良行为。因为,当自我的错误而受到了取消参与游戏资格的惩罚,孩子的心里上是很难受的,他们为了避免再次受到惩罚,避免再次失去参与游戏的机会,孩子们就会自觉地去改正自我的不良行为。其他的幼儿经过观察就会明白,如果自我发生了不良行为,那么也会受到同样的惩罚。为了避免受到惩罚,幼儿就会自觉地避免那些不良的行为的发生。所以,游戏惩罚既能使犯错的孩子受到教育,也能对其他的幼儿起到了警示和教育的作用,即经过惩罚一个幼儿到达教育全体幼儿的目的。再者,“没有规矩,不成方圆”,每一个社会成员在发展过程中都必须学会自律,这样才能适应社会,游戏惩罚也能够培养幼儿的规则意识,帮忙幼儿内化规则,学会控制自觉的行为,从小树立正确的纪律观,道德观和法律观。要想让游戏惩罚到达预期的目的,教师和幼儿应当一齐制定游戏规则,充分发挥幼儿的主动性,让幼儿做游戏的主人,提升幼儿的职责感,从而减低幼儿违反游戏规则现象的发生。我们还能够把一些破坏游戏进行的不良行为拿出来让幼儿讨论:怎样做才能让游戏继续进行让幼儿经过讨论,加上教师适时的引导,得出游戏的具体规则。经过师幼共同制定的游戏规则,相信违反规则的现象将会大大减少。教师也不能盲目地冲动地对幼儿进行游戏惩罚,尤其是当我们应对一些胆小,内向而又缺乏自信的幼儿时,在他们无意中违反了游戏规则以后,教师能够先拿出来让幼儿进行讨论,并引导大家一齐帮忙他进行游戏,但如果是一些孩子出于好奇,调皮而故意干扰游戏,教师参考资料,少熬夜!也能够针对他的情景,让全体幼儿一齐进行讨论,给他正确的引导,让他先明白自我的行为可能造成的后果,并再次给他尝试的机会,如果他还是明知故犯,则能够暂时对他进行游戏惩罚。其实,惩罚的目的在于教育。“游戏惩罚”能够让孩子受到三种教育:一是在情感态度和价值观上,增强孩子的纪律观念和纪律意识,让他们学会自觉地学会控制好自我,敢于同错误思想和行为作斗争,犯了错误就要敢于负责。二是在本事上,让孩子明白这种错误行为的危害性,提高其识别本事,独立思考和自我调控本事。三是在认知上,让孩子懂得错误行为的危害,并明白这种行为错在哪里,如何改正。“惩罚教育”到达了这些目标,就是有效教育,其使命也就完成了。然而,使用游戏惩罚终究还是要讲究科学方法的。奖惩一种教育方法的两个方面,两者具有辩证关系。奖赏和惩罚本身不具有教育性,仅有加限了某些条件后才成为教育手段。滥用惩罚会给受罚者带来心理上和生理上的伤害,其负面作用可能会影响受罚者一生。笔者认为,游戏惩罚不能滥用,要讲究科学的方法。作为正在成长的人,孩子总是渴望被激励与赞美,更喜欢被肯定的感觉。所以,要强化幼儿的行为,我们应在平时多鼓励,多表扬,少批评,少惩罚。正如丘吉尔所指出:“你要别人具有怎样样优点,你就要怎样去赞美他。”如果你期望孩子表现出你所要求的行为,就要给以他充分的鼓励,对其值得肯定的行为给以应有的关注,然后把你满意表达出来。遗憾的是,在实际教育中,很多教师的表现正好相反,当孩子的表现贴合要求时,教师不去关注,甚至是忽视,因为他们觉得还孩子这样是应当的,当孩子出现问题时,他们却会惩罚,其结果是好的行为难以坚持,不好的行为,反而屡禁不止。认知行为规律告诉我们,对于一种行为,别人的关注就是一种强化,会提高这种行为的重复可能性。所以,如果你不想去鼓励不好的行为,那就不要在上头花太多的时间,不用刻意去关注,让它在谈化中逐步消失一个幼儿教育工作者,运用充满实践智慧的“惩罚教育”去教育幼儿,会收到意想不到的教学教育效果。小班教育随笔【第四篇】面对来自不同的幼儿,我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿。一次,户外活动结束后回到教室,准备和孩子们学习健康课时,我突然发现空着一个座位,这是谁的座位?一个小朋友说是尚辉。尚辉哪去了?我正要出去找,尚辉推开门进来了。尚辉,你去哪儿了?参考资料,少熬夜!怎么没一块回来呀。他红着脸说:我、我去小便了,去的时候忘了告诉老师了。看着他紧张的表情,我心中有一丝丝歉意,如果我在回来前点数一下孩子,就不会有此插曲了。对不起,是老师的原因,以后老师不会丢掉你了。尚辉开心地笑了。通过这件事也给了我很大的启发,在组织集体活动尤其是户外活动时,老师一定要时刻关注着孩子,随时点数孩子,不能让一个孩子掉队,避免孩子丢失,真正做到一个都不能少!