珍珠鸟教学实录（4篇）

好文供参考!1/12珍珠鸟教学实录（4篇）【引读】这篇优秀的文档“珍珠鸟教学实录（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！窦桂梅《珍珠鸟》教学实录【第一篇】《珍珠鸟》教学要求：1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2．继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。2．准备珍珠鸟一只。一．导入新课。好文供参考!2/121．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习1篇课文，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每1篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二．自读课文，整体感知课文内容。1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2．说说课文主要讲了什么内容。三．质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）四．根据导读交流讨论，理解课文内容。1．出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2．以学习小组的形式讨论研究。3．交流讨论。好文供参考!3/12（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？好文供参考!4/12五．作业。1．从以下题目中选择一个写一段话。（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。板书：25．珍珠鸟怕人的鸟——亲近人——信赖人窦桂梅《珍珠鸟》教学实录【第二篇】教学目标：1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。教学重难点：理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。好文供参考!5/12领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学步骤：一、情境导入，激发兴趣。（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）二、配乐朗读，整体感知1课文写了哪些内容？2珍珠鸟有哪些变化？为什么有这些变化？3文中最后一句话是什么意思？三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。1默读课文。2找出问题的答案。四全班合作探究，讨论交流：1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化？让好文供参考!6/12学生读所划的语句，教师大屏幕出示：有十处，讨论，教师结合鸟的变化随机点拨：（1）一开始躲进吊兰丛中。（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我一点点熟悉了。（3）小家伙只在笼子四周活动（4）随后在屋子里飞来飞去。（5）渐渐地胆子大了，落在书桌上。（6）蹦到杯子上、低下头喝茶。我这时又有什么反应？（7）跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦。（8）啄我颤动地笔尖。作者是这样做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？（9）、友好地啄两下我的手指。假如你就是那只小鸟，会说些什么？（10）趴在我的肩头睡着了。2、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？（1）学生回答。（2）教师小结3、文中最让你感动的是哪一处？（1）让学生读第１４自然段。（2）创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？好文供参考!7/124、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。（1）谈谈你对这句话的理解。（2）拓展延伸。（3）试着仿照作者的这个内心感受，自己写一句有关信赖方面的格言。五再读自己喜欢的句段，有感情地朗读，体会语言特色（1）学生动笔写格言。（2）集体交流，鼓励有创造性的学生。六、总结全文。1、听音乐结束课文2、布置作业：把自己的格言展示在板报上。板书设计16珍珠鸟胆小——渐渐胆大——亲近我——相信我↓鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好！窦桂梅《珍珠鸟》教学实录【第三篇】教学目标1、学会本课生字，理解文中重点词语的意思，体会“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话。好文供参考!8/122、找出文章描写小珍珠鸟特点的句子，体会作者的喜爱之情。3、有感情地朗读课文，体会作者自然流畅的语言风格，轻柔细腻的笔调，学习品赏语言，背诵自己喜欢的段落。4、了解珍珠鸟的特点，体会作者所要表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点指导学生理解课文内容，体会作者表达的爱自然、爱生活的思想感情。教学难点理解以“信赖，往往创造出美好的境界”作结尾的含义和作用。教学课时2课时教学过程一。引入1、鸟是人类的朋友，从古到今，鸟，这个大自然的精灵是那样深受人们的喜爱，古人写乐不少诗歌来赞美鸟儿，谁能给我们来两句。（生答）2、鸟儿是春天的使者，是快乐的精灵，深受人们好文供参考!9/12的喜爱。不过，也许因为人类对它们伤害得太多，所以，鸟在人面前生行性胆小，心存戒备。人和鸟之间，怎样才能建立一种和谐相处，相互信赖的关系呢？我们学习乐课文后，相信你会从中得到启发。3齐读课题。看了课题，你想知道写什么？二。初读，整体感知。1、自渎课文，要求读准字音，读通句子，思考:课文主要写了什么？2、用自己喜欢的方式读课文，边读边想:你读懂了什么？再和同桌交流。3汇报。三。精读，理解课文。1、朋友送我一对珍珠鸟后，我是怎样对待它们的？请朗读1-3自然段，用----勾出，在旁边写写自己的感受。2、汇报。3、带着自己的理解读读句子。4、我对珍珠鸟倍加关心和爱护，它们跟我的关系发生了怎样的变化？用﹏勾出。5、由于我的关心爱护，三个月后，两只大鸟生了一只小珍珠鸟，它是什么样子的？6、多可爱的雏儿啊，读出你的感受来。（女生齐读）好文供参考!10/127、有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，那这只小家伙怕我吗？你从哪些句子可以看出它不怕我？请用══勾出后，读给同桌听听，从这些句子中你感受到什么，和同桌交流。8、汇报，朗读品味。9、字里行间都充满了作者对鸟儿的喜爱之情，请同学们带着这种感情读读自己喜欢的部分。10、大家想想，我的一举一动带给珍珠鸟的是什么？珍珠鸟给我带来的又是什么？11、此时，作者再也抑制不住内心的激动，把一时的感动流泻于笔尖，齐读最后一句话，思考：a.你怎么理解这句话？b.作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗？他还包括了谁与谁的信任？四。拓展延伸1、同学们，当我们目睹怕人的珍珠鸟伏眠于作者的肩头时，我们的心灵进入了一个美好的境界，人鸟相依相亲，和谐自然，在作者的心中，珍珠鸟不是玩物，而是一个平等的生命，“我”用爱心赢得了珍珠鸟对我的信赖，让我们发自内心地再读这句话。2、多么法人深省的句子啊，我们也来写写，创造属于我们的名句，用“诚信”“奋斗”等语句仿写名句好文供参考!11/12“信赖，往往创造出美好的境界”。例：诚信，往往创造出和谐的人际关系。奋斗，往往是实现理想的阶梯。五。总结同学们，动物是人类的伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩，生意盎然，最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命。六。板书珍珠鸟窦桂梅《珍珠鸟》教学实录【第四篇】教学目的：懂得善待生物，爱护生命，追求和谐世界。教学重点：整体感知课文，理解作品主题思想。教学方法：习题引导，讨论。一、新课导入利用《让世界充满爱》中的歌词“如果人人都献出你爱，这个世界就充满美好的阳光！”二、作者资讯三、预习检查“读一读，写一写”栏词汇掌握情况四、课文朗读训练好文供参考!12/12范读课文——个人朗读——集体朗读（选读）五、课文内容把握引导（一）整体把握（二）人鸟亲近的过程1、人鸟亲近的因果（讨论）原因（人为）结果（鸟状）⑴“吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙在鸟笼上”→“格外轻松自在”⑵“很少扒开叶蔓瞧它们”→“敢伸出小脑袋瞅瞅我”⑶“我不去伤害它”→“蹦到我的杯子上”⑷“抚抚它细腻的绒毛”→“友好地啄两下我手指”2、表象：“离我较远”→“一点点挨近”→“淘气地陪伴我”→“居然落在肩上”3、心理：怕人→胆大→亲近→信赖（三）启发（结论）：“信赖，往往创造出美好的世界。”六、主题把握引导（讨论）七、课堂小结八、作业布置