小数的性质优质课教案精编5篇

好范文解忧愁1/5小数的性质优质课教案精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小数的性质优质课教案精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！教学目的11．引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．2．培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力．3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点．教学难点2能应用小数的性质解决实际问题．教学步骤3一、创设情境，导入新课。创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了好范文解忧愁2/5解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是元，右边一家则是元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？为什么元末尾添个0价钱不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。二、出示课题，提出目标。1．知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．2．培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力．3．培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系．三、自学尝试，探究新知。1、出示尝试题(1)1、10、100这三个数相等吗？你能想办法使它们相等吗？（2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作单位表示吗？（3）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？说明什么？（4）“米=米=米”这个等式从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？从右往左看又怎样呢？你发现了什么规律？2、学生自学课本58页后尝试练习并讨论。（5分好范文解忧愁3/5钟后全班交流）。3、根据自学情况引导讲解。四、拓展练习，验证结论。为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。1出示做一做：比较与的大小你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）2想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好）3在两个大小一样的正方形里涂色比较。（1）左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？（2）右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？（3）小数由到，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出＝。）概括总结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质。过度：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。好范文解忧愁4/5五、应用新知，尝试练习。（1）出示例2：把0．70和105．0900化简．例3：不改变数的大小，把0．2、4．08、3改写成小数部分是三位的小数。（2）学生自学课本后讨论交流，尝试练习。（3）引导探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？105．0900中“9”前面的“0”为什么不能去掉？“3”的'后面不加小数点行吗？为什么？（4）同桌讨论：应用小数的性质时，要注意什么？六、巩固新知，当堂检测。1．下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？米元500米元米元600千克米2．下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？7009081503．化简下面的小数．4．不改变数的大小，把下面各小数改写成小数部分是三位的小数．14好范文解忧愁5/55．把相等的数用线连起来．6．判断．元＝5元（）7元＝元（）8米＝米（）吨＝吨（）千克＝千克（）升＝升（）7、用元作单位，把下面的价钱写成小数部分是两位的小数。3元2角6角8元1元零3分七、课堂小结。这节课学习了小数的性质，小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．应用小数的性质时，要注意小数中间的零不能去掉。教学重点4让学生理解并掌握小数的性质．教学内容5四年级下册教材第58、59页的内容及练习十第1、2、3题。