《走一步，再走一步》精编教案精编3篇

写作好帮手1/10《走一步，再走一步》精编教案精编3篇【导读】这篇文档“《走一步，再走一步》精编教案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《走一步再走一步》教案1学习目标1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。能力目标引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目标激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。学习方法朗读；自主、合作、探究。写作好帮手2/10教学过程一、课文导入同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的[]。二、整体感知默读文章，组织学生复述课文。要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。1、学法指导：⑴默读要求：时间、内容。⑵复述要求：时间、地点、人物、环境、情节，即五个“Ｗ”。2、复述抢答：⑴故事发生在美国的哪个城市？⑵故事发生在什么时间？写作好帮手3/10⑶爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？⑷那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）3、学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）：教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。三、合作探究通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题：1、“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？2、这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。3、教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小写作好帮手4/10步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。四、体验反思同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励）教师小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的中国。要在新的。中国上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容。五、拓展延伸写作好帮手5/101、同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。2、比较阅读谈中美德教育方式：学生朗读《迷途笛音》回答问题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。课时2一、复习导入你能不能只用一句话概括课文所写的内容？明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对它，最终一定会战胜困难和挫折。意在让学生再次熟悉课文内容，锻炼学生高度概括的能力，注意语言的简练二、多角度阅读一、父母角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是写作好帮手6/10一位怎样的。父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？四个孩子的角度：四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？1、意在培养学生发散思维的能力，多角度理解人物的行为特点，能够分清父母的溺与爱，同时，也能让学生体会到父爱的伟大2、二、三题的设计，意在锻炼学生的创造性阅读能力及主观评价能力，因为，交朋友是他们这个年龄最感兴趣的事，在有话可说的基础上，既锻炼了口才，教师又可以给予是非对错的引导三、拓展思维扩展迁移练习：假如……（考考你的智慧和能力，也是练口才）1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？本题让学生走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。本题又是口语交际训练，应热情鼓励学生发言，让学生自由言说，教师重在因势利导写作好帮手7/10四、教师寄语教师配乐朗读王国真的经典散文诗两首《旅程》和《走一步再走一步》深情演绎，再次感染，激励学生。五、思想升华欣赏完这两首小诗，同学们最新的感悟是什么？路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步用诗感悟，让学生迈好人生的每一步六、布置作业1、写1篇随笔《我怎么不胆小了》。2、搜集勇敢无畏的名言警句10句。3、完成练习题4、预习下一课意在引导学生进一步理解消化课文，加深对文章的感悟，并能够把文章的哲理运用到自己的实际生活中去板书设计走一步，再走一步多角度阅读父亲：明智、教子有方写作好帮手8/10母亲：慈母多败儿杰利：“我”真正的朋友四个孩子：不是真正的朋友《走一步，再走一步》优秀教案3教学目标：1．学会复述故事，了解记叙文的有关知识，并培养口语表达能力。2．学会多种阅读方式，感知文章内容与主旨，并从中获取有益的人生启示。3．展开多角度阅读，培养探究性阅读和创造性的能力。学习重点：目标1、2学习难点：目标3学习安排：两课时学习指导：本文是篇叙议结合的文章，宜从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局等方面去把握文章的故事，并结合议论的内容把握文章的主旨。另外，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。文章提倡多角度阅读，同学们可以从父亲、“我”、“杰利”等角度去想一想他们的做法能给我们什么启示。学习过程：写作好帮手9/10一．预习·导学1．读一读，写一写，掌握下列词语。（1）查字典，给下列加点的字注上音，并把整个词语读几遍。迂（）回啜（）泣纳罕（）瘦骨嶙峋（）（）头晕目眩（）（2）用楷书把下列的词语工整，规范的写一遍，力求美观。训诫耸立迂回凝视纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼（3）结合文下注释或查字典，弄清上述词语的意思，并至少选择其中五个来造句或写段话。2。认真阅读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢？二：学习·研讨1．导入。2．默读课文，用自己的语言复述故事情节。（1）默读要求：提高速度、把握要点、五分钟左右完成。（2）复述要抓住故事的时间、地点、人物、起因、写作好帮手10/10经过、结果，要求表述连贯。（3）用一句话概括本文叙述的内容。3．朗读训练，进一步感知文章内容。朗读要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。4．探究文章主旨。（1）结合文章内容，说说标题“走一走，再走一走”是什么意思？（2）当“我”畏惧、不敢下崖的时候，父亲鼓励“我”说不要想着距离有多远……为什么不要想着距离有多远？（3）作者在这次难忘的经历后，有什么深刻的感悟？这当中有什么生活哲理？