好文档,供参考1/11小学三年级语文下册教案精编3篇【题记】这篇精编的文档“小学三年级语文下册教案精编3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!最新苏教版三年级下册语文教案例文1教学要求:1、学习本课生字新词2、正确、流利地朗读课文。3、体会白胡子老人的聪明智慧,激发阅读的兴趣。重点、难点:弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的?他的办法又是怎么想出来的?教学时间:2课时第一课时一、导入。1、问:大家喜欢过年吗?为什么?过年前一天叫什么?那天晚上,家人有什么特别的举动吗?2、学生畅所欲言。二、初读课文,识字感知。好文档,供参考2/111、朗读课文。2、指名认读生字词。传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡来历、异常、风俗、整夜、不熄、耀武扬威三、理解词语。气宇不凡:很有气度,不同常人。耀武扬威:炫耀武力,显_风。四、再读课文,讨论交流。课文主要讲了什么?主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽,除夕之夜会爬上岸吞食牲畜,伤害人命,有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此,年年除夕,人们都照着老人教的办法聚在一起守岁,后来就成了中国民间传统节日“过年”。五、布置作业。1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽?2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢?下节课我们再继续学习。第二课时一、导入1、复习生字词好文档,供参考3/112、看课件:“年”是怎样形成的①认识“年”这种怪兽②学生简要说一说二、学习课件1、看课件:认识年、说说年2、结合课文,说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕(第二自然段)3、小组学习讨论探究(第3至5段)A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑?B、他的办法是怎么想出来的?C、从这件事,你有什么体会?默读课文,能回答的在书上做上记号,有疑问的地方打上?或是在感受最深的句子写上自已的体会。4、小组讨论交流交流①白胡子老头是一个怎样的人②“年”怎样来的,结果怎样走的③赶走“年”的办法④好词理解并说一句话:精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌5、积累文中的好词好句6、拓展:家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗三、作业好文档,供参考4/111、摘抄文中的优美佳句2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下,写在我的采集本最新苏教版三年级下册语文教案例文2教学目标:1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。教学准备:多媒体课件教学理念:教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本,以学定教,促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一,促进了学生的全面发展、和谐发展。教学过程:一、导入好文档,供参考5/111、(播放音乐)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。师:这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。)2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(出示课题,齐读)(设计理念:通过复习已经学过的神话故事,让学生感受到神话故事的美丽,从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)二、初读课文,学习字词1、师:请同学们大声地自由地朗读课文,把课文读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。(学生自读)2、指名比赛读词语。3、指名接读课文,纠正读音。(二三自然段重点齐读。)4、师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”,划出句子,读一读。反馈“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”齐读好文档,供参考6/115、师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?(设计理念:让学生找到文章的中心句,既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙”这句话来展开,又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)三、学习课文第一自然段1、学生自读课文,指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,没有。3、师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4、师:巨人盘古的出现,改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢?我们一起来读课文的第四自然段。(设计理念:围绕“混沌一片”,让学生想像当时宇宙的样子,感受到天地分离的重要性,从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中,语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)好文档,供参考7/11四、学习课文第四自然段1、(出示课文)师:请同学们大声读读课文,然后同桌交流,盘古的身体发生了哪些变化。2、师:盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——。他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。同桌对读,说说你有什么发现。3、交流发现,反馈:(1)他的,变成了的。(举例)(2)句子前后有联系。(3)总分段式。(4)并列句式。……(读读,体会语调的变化。教师范读?)师:()的(),课文中有哪些?读读,有什么感受。播放课件,再读课文。体会世界的`美丽。4、师:让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象,仔细思考,写下来。5、反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化”)师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我好文档,供参考8/11们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?)6、师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)7、师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)8、师:这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)(设计理念:通过排比句式的学习,了解了排比句的特点。在拓展想像说话中,更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)五、拓展介绍1、师:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找好文档,供参考9/11有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”,下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大,交流一下你了解到的更多的知识。2、作业:积累词语。最新苏教版三年级下册语文教案例文3教学目标1、理解课文内容,认识10个生字,会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神。3、培养学生口头表达能力,学习用自己的话复述课文。4、激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生丰富的想象力。设计理念《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,激发学生主动探究,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力,珍视学生独特的`阅感受,激发阅读兴趣。设计特色好文档,供参考10/11运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思路,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。教学流程第一教时一、交流预习,整体感知二、初读课文,理清脉络三、学习生字,书写生字第二教时一、创设情境,激趣导入二、畅谈感受,提出问题1、观看了美丽的宇宙,学生自由谈感受。2、紧紧围绕课文的最后一个自然段,让学生提出问题。生成预设:估计学生会提出许多问题,如:1、为什么说盘古是人类的老祖宗?2、盘古为什么要创造美丽的宇宙?3、盘古创造的宇宙是什么样的?4、盘古怎样创造美丽的宇宙?三、以学定教,走进文本,解决问题据学生提出的问题,组织开展探究性学习。好文档,供参考11/111、梳理问题。2、带着问题,自读文本。3、采取多种形式,进行生生、师生及学生与文本之间的交流。4、通过朗读、想象、描述,感受盘古的高大形象,体会盘古的献身精神。四、顺学而导,走出文本,交流感受五、拓展延伸,激发兴趣,鼓励探究