好文档,供参考1/11培优辅差总结【热选4篇】【题记】这篇精编的文档“培优辅差总结【热选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!培优补差工作总结【第一篇】期中考后,我根据本班学生的学习情况,详细的制订了培优辅差的计划,并在下半学期的教学中,有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容。一、班级基本情况全班学生59人。1、学困生有10人。他们分别是聂连雨、杨旺、宴俊飞、张晨阳、张钰滢、黄小霞、代承钊、杨帅、沈坤洋、韩春兰。其中宴俊飞、韩春兰是本学期转入的学生,基础知识特别差;杨旺、张晨阳、黄小霞、聂连雨等同学反应较迟钝,做事的速度慢;张钰滢、代承钊、杨帅等学习习惯和行为习惯较差,上课小动作多,注意力不集中。2、优秀生有:黄曼霏、阙文尖、谭雨欣、王绪春、贺雪芳、蒋昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金涛等同好文档,供参考2/11学。二、主要措施1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情况,因材施教,对症下药。2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬,鼓励其继续进步,增强自信心,提高学习数学的兴趣。3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生,给学生思考问题的空间。4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。6、多于孩子接触交流,采用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。三、配合本学科教学组织的教学活动好文档,供参考3/111、在教学中注重口算。2、在教学中重视估算和笔算。3、在解决问题方面,加强学生对题意的理解。经过了半学期多的努力,班级的10个学困生都有不同程度的进步,特别是韩春兰和沈坤洋同学,他们的在课堂上都能主动的回答问题,学习成绩也时常在85分以上,由于孩子的能力有差异,虽然进步不是很大,但是从他们的学习中,我感受到了,他们喜欢学数学了,能主动完成作业,不懂的能主动的问老师或同学,学习的自信心增强了。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优补差的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分”,更重要的是“高能”,使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。培优补差总结【第二篇】培优补差总结作为一名教师,一个赞许的眼神,一句由衷的赞语,一下轻柔的抚摩都是如同一场及时的甘露,为受折而焦渴的小苗点燃希望之火,但是这种滋润的甘露是否均匀的洒到呢?对各种层次的学生分层教学很重要。好文档,供参考4/11一个班级无论好坏总是有优等生跟中差生组合而成。我们总能发现,在课堂上,部分优等生是教师的“宠儿”,他们思维活跃,反应灵敏,是教师“导演”下的学习“主角”,大部分学生则是学习“配角”。因而在同一课堂上,优等生往往比中差等生获得更多的表现机会。这部分学生获得老师的赞许、肯定、关爱也较多一点。但如何培优辅差呢?以下我谈几点可供大家参考:培优的三种方法:目标鼓励法对于优等生,要给他们拟订一个较高的目标激发他们的进取精神,因为一个人的潜力是否得以充分有效的发挥,很大程度上取决与一个人的目标,正像赢得美名的好射手并非由于他的弓箭,而是由于他的目标。由于优等生具备一般学生所不及的能力,所以,对他们的目标要求,应适当高些。激发创造法对优等生的培养,不应仅满足于对课本知识的理解,不应把他们培养成一个死读书,读死书的人,而应当让他们成为新知识的探索者、创造者。因此,作为教师就应该善于激发优等生的创造才干,使其打破传统的思维模式,学会创新!欲抑先扬法对于优等生的缺点,不宜采用直接的批评。优等生的自制水平一般较高,然而,他们的自尊心也很强,往往看不到错在何处,轻轻点一下,只起隔好文档,供参考5/11靴搔痒的作用,不如静观不良后果的露头,寻找契机,切准脉搏,击中要害,令其顿悟。事实是最好的老师,优等生的“第一次”过失,会使他记忆终生,“第一次”会成为“只一次”。有“优等生”就免不了有“差等生”。众所周知,差生分三种,一种是学习成绩差的,此类差生大多是学习上有障碍,诸如基础差,学习观念淡薄。学习态度不端正,缺乏上进心,学习方法欠缺,一种是纪律差,成绩时好时坏的。有点小聪明的调皮学生,另一种是成绩差,纪律也差的双差生。无论是哪种差生,他们的校园生活都是暗淡的,生活在老师的冷眼。家长的呵斥,同学的戏谑,集体的排斥之中,缺乏应有的关爱。尊重和信任,最终是破罐子破摔,继续差下去,一步步走向错误的人生,浪费了大好的学习时光,老师可惜。家长痛惜。可是差生也是有思想。有自尊、有主见的人,他们也渴望受人尊重,被人理解,被人关心、渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求,让他们感受关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力。乐于接受教育。为此,作为一名称职的教师,我们必须想方设法去满足他们的正当需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的矛盾和斗争,使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差”。“我也有好好文档,供参考6/11多被老师、同学发现的优点”,从而对自己有信心。首先,帮差生找到自信,善于发现他们身上的闪光点,充分尊重其爱好,因势利导,让差生体验成功。差生虽然毛病较多,但他们身上不是没有优点和长处,只要细心观察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度,但他们有他们自己的爱好、特长。作为老师不能只光看学习这一方面,要多发现他们突出的方面,譬如有些成绩差的学生在音乐。美术。体育上却很有天赋。我们要抓住他们的优势进行培养,从而消除他们在学习上的自卑心理,要让他们觉得自己也很棒,引导他们往这些方面发展,但也需要文化知识充实,鼓励他们在发展自己特长的同时也多学点知识,这样学生有了信心,有了兴趣定会有所进步。其次就是要拉近师生距离,亲近差生,少指责,多鼓励,少埋怨,多理解,少冷漠,多关心,少否定,多肯定,融洽同学关系,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊自爱,自信自强。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门,随着老师的关爱,帮助,自然会对学科产生兴趣,不是常说“兴趣是最好的老师”吗?最后转化也就水到渠成。好文档,供参考7/11培优补差总结【第三篇】在本学期的“培优补差”工作过程中,我依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。我班学生吕欣茹,刘子阔,石文金,王忠月,伍文杰等成绩较差,他们的自信心也较弱。针对这种情况,我通过不断的加强训练,帮助他们获取一个个小成功,他们的自信心、意志力得到很大的提高,本学期末,他们较期中测试进步非常大。另外,通过在班级中对优秀生采取奖励制度,赵文迪,李响,陈利胜,王杨,任雪莹,邵丽燕等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励,大大提高了学生的学习兴趣。现将“培优转差”的工作总结如下:1、要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。在教学中通过综合运用观察、调查、谈话、鼓励、调动优等生帮助进步等方法,从不同的侧面全方位了解了后进生。好文档,供参考8/112、根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,一般每天利用空余时间进行辅导。3、培优辅差坚持做到“六定”,即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。4、辅导差生的时候努力做到“三要”,即要了解后进生,要尊重后进生,要对后进生有信心。5、及时了解学生在家中的情况,做到与家长及时交流,共同关注学生的进步。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。先学后教、人人过关;教学目标清晰,教学容量适度,教学重点突出,教学设计创新,强调学生学习主体性,参与性,课堂教学氛围的平等性,交际性,及时解决学生提出的问题;落实当天学习内容的及时复习巩固,及时独立完成作业,完成语文背诵内容,做到“今日事今日毕”;强调对一周知识的系统复习回顾,引导学生自主归纳知识重点和难点,自主解决疑难问题;对当月主要学科所学知识和能力的验收,强调检测命题的科学性,考试的严肃性和反馈的时效性,注重学生能力的考查,对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施,好文档,供参考9/11杜绝教学中的盲区和盲点,落实教学的过程管理,有效控制学生学习知识的负积累,确保教学质量的全面提升。尽管我做了很多努力,在培优补差的工作中,虽然取得了一定的成绩,但仍然有少数学生,基础还较差,底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会继续努力探索更加有效的方法,使培优补差工作落实的更加完善。X年X月培优补差总结【第四篇】本学期,我非常重视语文学科的培优补差工作,从我们五二班的实际情况出发,对学生分类,因材施教,按照学期初制定的的计划,一步一个脚印,学生的整体语文水平有了很大的提高。现总结如下:对于优秀生来说,重在培养其学习能力。培养他们学习的方法和习惯,能交给他们的交给他们自己解决,培养他们较强的学习能力。课下,则对他们布置额外的任务,鼓励他们多读书,尤其是中外名著,比如《三国演义》《水浒传》等,开拓他们的视野,提高语文素养。同时,让优等生坚持记日记,如张世英、王长乐、张含欣、张忆茹等已经有了几大本日记和摘抄,对他们来说确实是一笔宝贵的财富。我根据他们平时的日记和作文,好文档,供参考10/11把他们的习作投到了荥阳教育网上,如张世英的《记一次辩论会》、张含欣的《我家的小蜗蜗》已发表,给了学生们很大的动力。对于潜能生来说,培养他们学习的方法,提高他们学习的信心。他们成绩不好,常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系,如黄立勇、马超同学,他们的基础非常差,语文成绩从来没有及格过,虽然我经常利用业余时间给他们补课,尤其是马超写字非常地慢,我做过统计,他一分钟就写4个字,这样的速度,语文是怎么也及格不了的,经过辅导,他现在态度倒是有些转变了,就是写字的习惯还没有改好,只有到六年级继续努力了。也有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系,他们虽然脑子聪明,但却很懒,如张启帅、周森、李佳泽、刘松浩、褚晓盼、王建博等,表现作业写不完,或者也写完了也只是在应付,通过对他们鼓励,帮助,这部分学生进步特别大,尤其是周森同学,在复习时已经改掉了不写作业的坏毛病,张启帅虽然不是每次都是全部完成,但是每天都能写完一部分,他们几个的成绩进步都非常明显,我给他们发了一张“进步星”的奖状。学困生转化并非一个所能为,所以,有时,我还常常通过各种解决的方法,以养成他们足能互帮的气氛,好文档,供参考11/11成立“1对1好帮差小组,以好学生带动差学生。你别说,这样挺有效果的,因为这些潜能生有时老师跟他讲题,他会有压力,而学生讲起来,用孩子独有的方式,他们会接受得比较快,所以成绩也提高得很快。半年来,通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己,学习风气比以前有明显的变化,语文成绩普通提高。在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。