参考资料,少熬夜!语文五年级上册教案【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文五年级上册教案【范例5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文五年级上册教案【第一篇】教学目标:1、人物性格特点分类组织安排材料的方法;细致的。观察和细腻的描写。2、生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。3、抓住关键语句复述课文中的人物和事件。教学重点:1、“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法,细致的观察和细腻的描写。教学难点:体会、感悟生动风趣,幽默而又含蓄的语言。教学过程:一、导入1、用“男”字组词,表明一个人的成长过程。预想回答:男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。2、你知道中外历能称得上男子汉的有谁吗?预想回答:岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯……二、读课文,看看作者笔下的“男子汉”。注意从哪几方面写的,用自己的话来概括。预想回答1、他对食物有足够的兴趣;2、他崇拜父亲,认为父亲无所不能;a)他有独立的要求,要求独立做事;b)他不轻易掉眼泪;c)他沉着面对生活挑战。三、教师主持讨论有的同学认如何为小学一年级新生做开学准备为男子汉应该是男性的成年人,应该是健壮的、刚强的,而文中写的是男孩,不能称他为男子汉;有的同学则同意作者的观点,认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文,看看作者为何称这个小男孩为男子汉。要求:申明自己的观点:要以课文内容为依据。(达到进一步熟悉课文的目的)四、读课文开头和结尾的几段文字,结合全文内容,概括“我们家的男子汉”的特点。参考资料,少熬夜!我们家的男子汉:他有独立意识;他刚强,不轻易落泪;面对不得不做的事,他坦然接受。……刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。五、品味本文描写细腻、语言的风趣幽默。学习方式:由临近的四个同学组成小组讨论,每个学生都要参与,比一比谁先找到这样的句子,比比谁找得多。六、写作练习利用周六日或放学以后的时间,到自己居住的大院或街道,观察几个小朋友玩耍时的情景,描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。五年级上册语文教案设计【第二篇】教学目标:1、自主学习字、词,会认14个生字,正确认读“湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语,并能结合上下文理解词、句的意思。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色,学习作者是如何写出非洲的风情特点的。4、引导学生练习用多种途径收集资料,以丰富对非洲的认识。教学重点:引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色,学习作者是如何写出非洲的风情特点的。教学难点:引导学生运用学过的阅读知识,自学课文内容,在实践中提高阅读能力。课时安排:1课时教学过程:一、导入新课,揭示课题1、谈话导入:离开了万象之国——泰国,我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。今天我们要走进辽阔的非洲,去欣赏一个色彩斑斓的世界。(教师板书课题:28彩色的非洲)2、齐读课题,对课题质疑。二、自主学文1、认读课文中的生字,把课文读正确、流利。2、默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。)3、对文中不理解的词语、句子作上记号。三、全班交流参考资料,少熬夜!“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?1、理解“色彩斑斓”的意思。2、朗读句子。3、默读课文,思考:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的?4、课堂交流,引导学生概括。(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的:(2)非洲的植物世界是彩色的;(3)非洲的动物世界是彩色的;(4)非洲人的日常生活是彩色的;(5)非洲的艺术也是彩色的。5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用?四、深入阅读,体验“非洲的彩色”1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文,画一画:非洲的哪一处地方最让你心动?读一读,品一品。2、自由交流,随机指导。(1)重点交流课文第四自然段:哪些词语写出了花之多,花之艳?①出示句子:“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火,一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。②出示句子:“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么,此时,你会做些什么?你想说些什么?(指导学生有感情地朗读这一句话。)(2)分小组交流非洲其他方面的“多彩”。(3)小结:作者写非洲,紧紧抓住非洲的特点——“多彩”展开笔墨,从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界,写出了非洲特有的风情特色。五、总结非洲风情1、导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说着非洲的热烈与奔放,参考资料,少熬夜!难怪作者发出了这样的感叹。2、学生朗读这两个感叹句:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”3、教师点题:是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!学生再次感情朗读这两个感叹句。4、学生自找答案:回到课前学生的质疑,如:为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。六、拓展、延伸1、结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料,谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达,如,画一幅画,写一段话,写一首小诗等。2、全班交流。七、作业设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写课文中你认为优美的语句。五年级上册语文教案【第三篇】1.老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧,让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?为什么?先读书思考,还可以同桌讨论讨论,然后我们交流。2.学生读书准备后交流。3.谁先说说电视剧的开头?4.生边答师边指导朗读,引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。五、是啊!挣钱不易,毅然给钱,两相对比,足见慈母情深!分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲!然而正是这位母亲,当同事认为我是要钱买闲书,劝阻她给我钱时,母亲却说:“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。在读中再现情境,在读中体会感情。集中表现了慈母深情,同时反映了“我”当时的感受、体验,表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”,“转过参考资料,少熬夜!身来了”,“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。六、总结:读完课文,谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲,辛劳的母亲,贫寒的母亲,在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱,给人留下了何等难忘的印象。七、拓展课后题:“阅读链接”<纸船――寄母亲>,抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事,表达热爱母亲的感情。八、作业1、感情朗读。2、背诵《游子吟》孟郊:游子吟慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春辉?点评:语文五年级上册教案【第四篇】教学目标:1、学习课文中出现的生字,理解课文中的新词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。教学重点:理解课文内容,感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”,唤起学生与课文共鸣。教学难点:理解第八、九自然段中难懂的句子,体会“这小小一方的空白是神奇的!”教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、揭示课题,导入新课。1、齐读课题。(教师板书课题)2、说说你对天窗的了解,你还想了解一些什么?过渡:天窗到底是什么呢?请同学们自由读读课文,看看课文的哪部分内容可以回答这个问题?3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么?(乡下的房子只有一排木板窗,但碰上大风大雨或冬天,木板窗一关,屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗。)引导学生看课文中的插图,加深对天窗的理解。参考资料,少熬夜!齐读课文第一到三小节。今天我们所学习的课文《天窗》是著名作家茅盾所写的。二、自读课文,学习生字、新词。1、自学生字词。藉、霸、宙。2、理解词语。(说说通过自学,你理解了哪些词语?教师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语,和同学一起交流一下。)3、自由读课文,把课文读正确。三、默读课文,理清课文层次。(默读课文后,教师引导全班交流,理清课文层次。)第一段:(1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃叫做天窗。第二段:(4—7)夏天阵雨来了时,晚上,小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。第三段:(8—9)天窗是神奇的,想象丰富的孩子会因此产生种种联想。四、布置作业:1、抄写字词。2、朗读课文,把课文读流利。第二课时一、浏览课文,整体感知。这节课,我们继续学习茅盾的名篇《天窗》。请同学们快速浏览课文。说说通过上节课的学习,你懂得了哪些内容?(学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。)二,默读课文,质疑问难。1、默读课文,提出你不懂的问题。2、交流汇报。估计学生提出的问题有:(1)为什么说天窗是神奇的呢?(2)“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?(3)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’?”(4)为什么说比他所看到的一切更真切,更广阔,更复杂,更确切?(5)为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”?教师小结:同学们的问题提得很好,这些问题中有两个问题是最关键的,弄懂了这两个问题,其它问题就容易理解了。3、教师引导学生分析梳理问题。(1)为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰参考资料,少熬夜!藉。”?(2)为什么说天窗是神奇的呢?三、深入研读,理解课文。1、想一想要解决这些问题,我们应该重点学习课文的哪部分内容?(第二、三部分)下面我们就来认真读课文第二、三部分。2、默读课文二、三部分,思考同学们提出的问题。四、交流汇报,深入理解。1、找一找,“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?(1)请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)(3)比较句子:小小的天窗是唯一的慰藉。小小的天窗是慰藉。(读一读,你有什么不同的感受?)(老师引读第4、6节)2、为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗,文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文,分别用“——”和“~~”在文中找出。(1)(交流汇报:明确孩子看到的和想到的内容。)(2)教师引读:我们把孩子的所看所想连起来读一读,注意老师的引读。3、根据这些内容,我们再来思考同学们刚才提出的问题:为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切,更广阔,更复杂,更确切?小组讨论,交流。4、出示:它会使你看见了,若不是有了它你就想不起来宇宙的秘密;它会使你想到了,若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。现在这句话理解了吗?说说自己的理解,齐读。那是不是有了天窗,我们人人都能看到种种事情呢?5、有了想象,我们才能看到更真切,更广阔,更复杂,更确切的世界。实际上,我们周围有许多机会,文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的机会,我们要抓主机会,积极动脑,展开想象。五、体会文章中的想象。1、