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好范文解忧愁1/16《邹忌讽齐王纳谏》精编教案【汇编4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《邹忌讽齐王纳谏》精编教案【汇编4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《邹忌讽齐王纳谏》教案【第一篇】一、教学目标。知识目标：1．领会课文设喻说理和类比推理的方法。2．了解《战国策》的有关知识。能力目标：1．培养学生快速收集、处理信息的能力。2．培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。德育目标：认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。美育目标：感受人物栩栩如生的形象美（邹忌举重若轻的心智美，齐王从谏如流的胸襟美）。二、教学重点、难点及解决办法。好范文解忧愁2/16教学重点：是培养学生快速收集、处理信息的能力和知识创新的能力，提高学生的自学能力。这是1篇比较浅易的文言文，要求学生用自学、答疑和讨论相结合的方法，来完成对这篇自读课的学习。教学难点：学生对设喻说理和类比推理方法的领会和运用。可通过教师结合课文内容，启发学生思考，学生讨论的方法来解决。三、课时安排。一课时四、师生互动活动设计。1．本文是以生动有趣的故事设喻论证的，文中邹忌巧妙设喻，以私事比国事，从生活小事推及国家大事，由近及远，又小及大，讲述道理，表明见解，娓娓动听。教师巧妙设计问题引导学生分析，体会“讽谏”的好处。2．本文结构层次别致，从头到尾一直用三层相比的手法，如：三问、三答、三比、三赏等，学习时利用本文结构上的这一特点来指导学生背诵。五、教学步骤。（一）导入新课。中华民族拥有悠久的文化传统，一些名言警句流传千古，至今仍有强大的生命力。有这样两句大家非常熟悉的名言“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”（投好范文解忧愁3/16影）我们知道这“良药”确实“苦口”，“忠言”也很“逆耳”，那么能不能让忠言不必逆耳呢？战国时就有一个人做到了这一点，他就是邹忌。今天我们就来学习邹忌和齐威王之间的故事，来了解这两个人物，从而增加一些人生的感悟。（二）教师范读课文、正音。（三）学生自读课文，理清文意。（四）学生再读课文，并结合问题在文中找出答案。1．邹忌向他的妻、妾和客提出了什么问题？得到了怎样的回答？2．邹忌从这些回答中受到什么启发？3．邹忌是怎样分析“王之弊”的？4．听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了怎样的效果？（在学生回答问题的过程中，师生共同分析，理解课文内容和结构。）板书以下内容：三问比美反思{三答讽谏的依据三思巧谏齐王三比（类比）讽谏的内容下令——三种赏赐好范文解忧愁4/16纳谏强国{进谏——三种情况讽谏的结果强国——“朝于齐”（五）分析人物形象。（结合对问题的思考和解答）A．思考并回答下列问题：1．邹忌的两次“窥镜”，反映了他当时什么样的心态？2．邹忌不厌其烦地询问妻子、妾、客，是不是很无聊？为什么？3．邹忌的“三思”使他从迷惑中对自己有了清醒的认识，反映了邹忌具有什么样的品质？4．邹忌向齐王进谏时，为什么先要从自己的生活小事说起？表现出邹忌的什么本领？（通过学生的回答及争议，概括出邹忌的人物形象。）（板书）邹忌：头脑冷静，善于思考；实事求是，缘事及理；忠于职守，足智多谋；善于辞令，勇于进谏。B．思考并回答下列问题：1．邹忌进谏后，写齐王的反应只有——王曰：“善”。乃下令“……”两个举动，反映了齐王的什么精神？好范文解忧愁5/162．“群臣进谏，门庭若市”“时时而间进”“虽欲言，无可进者”与齐王有什么关系？反映了齐王的什么精神？（通过学生的回答及争议，在教师指导下概括齐王的人物形象。）（板书）齐威王：闻过则改，虚心纳谏；明智果断，兴利除弊。归纳：邹忌是一位具有远见卓识、足智多谋、娴于辞令、深知君王心理的谋士；齐威王是一位有魄力的开明君主。（六）引导学生提出“设喻”和“类比推理”，解决这一教学重点和难点。点拨：1．“设喻”是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。“设”是设置，“喻”是比方。“设喻”有两种情况一种是设置一个故事来说明一个道理。如“愚公移山”的故事，说明了只要做事有毅力，不怕困难，就一定能胜利的道理。另一种是借用乙事物比方甲事物来说明一个二者共同蕴涵的道理。这里的甲、乙两事物既可以是同类的，也可以是不同类的。毛泽东曾在1945年七大致闭幕词好范文解忧愁6/16时，借用“愚公移山”的故事来比方中国人民的解放事业，说明了做事情只要有毅力，持之以恒，不怕困难，就一定能胜利的道理。2、提问：本文邹忌是怎样设喻说理的？点拨：邹忌抓住私事与国事之间的相似点，那私事去比国事，说明了“私”“畏”“有求”可以导致听话人受蒙，所以不能轻言信奉承话的道理。3．提问：邹忌用设喻说理的方法，拿私事比国事，推导出“王之蔽甚矣”的结论。从逻辑角度讲，他运用的是哪一种推理？（类比推理——同类事物之间的比较，其结论不是必然性的。两个同类事物之间的相似点越多，推出的结论越可靠。（七）总结扩展：A.总结。这篇课文记叙了邹忌以自己家庭亲友间的事情和切身感受为喻，讽劝齐王纳谏除弊的故事，说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时也表现了邹忌高超的讽谏艺术。B.扩展讨论：邹忌和齐威王这两个人物你更欣赏谁？为什好范文解忧愁7/16么？（八）布置作业。给《邹忌讽齐王纳谏》的故事写一个续集。《邹忌讽齐王纳谏》教案【第二篇】教学目标1、了解大概故事梗概，解决生字生词。2、了解《战国策》的有关知识。教学重点、难点1．掌握课文中的文言实、虚词。2．整体把握课文内容。学习方法自主、合作、点拨、训练预习导学一、解题与作品介绍。邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。《邹忌讽齐王纳谏》讲述的是邹忌用设喻的方法规劝齐王，使齐王接受别人的意见。讽，婉言规劝。谏，好范文解忧愁8/16直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，《战国策》是记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。上接春秋，下至秦并六国，约240年（460—220）。《战国策》是国别体。作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》。《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。合作探究1、给下面加点的字注音。（1）昳丽（）（2）窥镜（）（3）寡人（）（4）纳谏（）（5）谤讥（）（6）期年（）（7）暮寝（）（8）妻妾（）好范文解忧愁9/162、解释下面句子中加点词的意思。（6分）（1）形貌昳丽（）（2）吾孰与徐公美（）（3）徐公不若君之美也（）（4）暮寝而思之（）（5）臣诚知不如徐公美（）（6）期年之后（）3、翻译下面的句子。1）我孰与城北徐公美？2）吾妻之美我者，私我也。3）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。4）令初下，群臣进谏，门庭若市。4、整体感知课文内容。理解本文的结构层次，概括各层意思。第一部分：第二部分：第三部分：展示提升各小组在预习的基础上讨论、交流，其他同学订正补充。教师点拨穿插于以上各个环节中。达标测评1、给下面的多音字注音并组词。（8分）（1）朝（）（2）与（）（）（）好范文解忧愁10/16（3）观（）（4）燕（）（）（）2、解释下面句子中加点词的意思。（4分）（1）邹忌修八尺有余（）（2）徐公何能及君也（）（3）旦日，客从外来（）（4）徐公来，孰视之（）（5）王之蔽甚矣（）（6）能面刺寡人之过者（）（7）能谤讥于市朝（）（8）朝廷之臣莫不畏王（）3、指出下面句子中“之”字所指代的内容。（2分）（1）问之：“吾孰与徐公美？”（2）暮寝而思之（3）由此观之，王之蔽甚矣（4）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐布置预习《邹忌讽齐王纳谏》教案【第三篇】教学目标：1、进一步落实的字词句，掌握易读错的字，理解重点字词。好范文解忧愁11/162、朗读课文，初步感知文意。3、通过探讨记叙的故事、人物形象等，整体把握课文内容。4、引导学生初步学会委婉劝说别人的能力。教学重点、难点：1、朗读课文，背诵课文。2、培养学生委婉劝说别人的能力。教学方法：练习法、朗读法、讨论法教学课时：一课时教学过程：一、检查词句（一）读准易错的字昳（yì）丽朝（zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī）镜期（jī）年朝(cháo)于齐间(jiàn)进（二）理解标题中的“讽”、“谏”两个字意思1、讽，这里是动词，讽，这里是动词，讽谏，用暗示、比喻之类的方法委婉地规劝。2、谏，这里是名词，指批评意见。（三）巩固其它字词（1）修（2）尺（3）明日（4）美我（5）地方千里（6）王之蔽甚矣（7）面刺（8）虽欲言（9）皆朝好范文解忧愁12/16于齐（四）翻译以下各句:1、我孰与城北徐公美2.旦日，客从外来，与坐谈，问之3吾妻之美我者，私我也4.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏5.此所谓战胜于朝廷二、再读课文，感知文意（一）提问：结合，说一说怎样朗读，才能收到良好的效果？（二）朗读课文三、整体把握课文1、你能讲一讲记叙了一个什么故事吗？2、邹忌是怎样成功说服齐王的？3、讨论：邹忌和齐王分别是个怎样的人？为什么？四、拓展延伸提问：邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？五、学一学劝说语境1：初春天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服，你该怎么说？你的母亲要劝你，又该怎么说？语境2：小英时不时的在看男同学写给自己的信，好范文解忧愁13/16假如你是母亲，你将如何与女儿谈话？语境3：齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉野兔的老鹰。烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？六、作业：1、完成课后练习二。2、发挥想像力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。3、课外选读《战国策》中的《狐假虎威》《画蛇添足》《鹬蚌相争》等寓言故事。邹忌讽齐王纳谏教案【第四篇】1、作品简介:唐太宗说:“以铜为镜，可以正衣；以古为镜，知其兴衰；人是一面镜子，能看到得失。”历代帝王如果没有几个敢出谋献策的大臣，是不可能取得巨大成功的。忠言是否奏效，取决于皇帝是否明智，告诫是否注重建言的艺术，从而使“良药”“益口”、“益病”。战国时期，齐威王很幸运地遇到了这样一位贤惠的大臣走吉。而以雄辩著称的谋士的讽刺和规劝方式更令人惊异。在这一天，我们欣赏的历史散文“邹骥讽刺性齐王谋略”好范文解忧愁14/16选自“战国政策”。（写《邹忌讽谏齐王》）2、解决问题1、摘要《走极讽谏齐王并受谏》巧妙地用并列句式指出了文章资料的两个方面:走极讽谏齐王，齐王受谏。2、今译齐国的谋士邹骥经历了桓公、魏王、宣王三个朝代，以敢言善辩而闻名。今译齐威初，谋士春雨·昆奈好色而不从政。春雨用耳语告诫他:“天下有大鸟。他们在王宫里停了下来，三年不飞不唱。国王知道这只鸟的什么事？”齐威王听了，恍然大悟:“如果这只鸟不飞，它就会展翅高飞；如果它不唱歌，那就太棒了。”从那以后，齐威王努力治理国家。三世。战国战略与战国时期信息（学生介绍、教师补充）由于该书主要记录了战国时期军事家们的意见和行动，故流传至西汉末年，经刘向校勘校勘，定名《战国策》。它是先秦历史散文中的一部佳作，对后世史学和文学产生了深远的影响。4、引导学生有目的地阅读课文。（1）第一次读课文，读正确的发音。产品(y)李朝(z)服装冠(GU)相机(KU)周期（Jī）从CHo霁西安好范文解忧愁15/16（2）再读一遍课文，把句子读清楚。诉整体感知1、根据笔记，学生可以理解课文。2、讯问。（学生互相交流，直到他们解决问题，老