高二班主任德育工作计划[材料]【范例4篇】【导读】这篇文档“高二班主任德育工作计划[材料]【范例4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!高二班主任德育案例【第一篇】桃李不言,下自成蹊——树立榜样的力量,点亮成长的灯塔儋州市第一中学班德育案例2206班严鹏榜样是一种力量,彰显进步;榜样是一面旗帜,鼓舞斗志;榜样是一座灯塔,指引方向。——题记班主任的德育工作是一种“随风潜入夜,润物细无声”的工作,我们在具体从事育人教书的工作实践时,究竟怎样来做?怎样才能使学生接受?怎样才能更好地促使学生成长和发展„„这样的问题会一个个地萦绕再我的心头,令我陷入深思。经过一年多班主任工作的学习、探索和总结,我觉得班主任在开展德育工作的时候,榜样的力量是不容忽视的。榜样的力量是无穷的,用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为。在德育工作中显得尤为重要。由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型,因而能给人以极大的影响、感染和鼓励,教育、带动和鼓舞人们前进;运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习,善于模仿,崇拜英雄,追求上进的年龄特点,也符合人的认识由生动直接到抽象的发展规律。一、为人师表、以身作则、潜移默化中促进学生的德育发展。“学高为师,身正为范”,“师者,人之模范也”,由于班主任对学生的全面成长负责,时刻关心学生,密切联系学生,所以学生对班主任有一种自然的依赖心理,这使班主任对学生的影响极为持久、深刻和全面。我们的一言一行都有可能在学生的心灵中留下极为深刻的烙印,对他们今后的为人处事方式产生深远的影响。班主任教育学生的目的是为了正人,但前提必须是先正己。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”要求学生做到的班主任必须先做到,不允许学生做的班主任绝对不能做。教室里有纸屑,我们去拾过来扔进垃圾桶;每天要求学生按时来,我们更应提前来教室;让学生不要玩手机,我们也要严格要求自己不在教室用手机;让学生背诵文章,我们应该会熟练的背诵等等,这都是一件件小事,却有可能影响一班学生。正所谓“身教胜于言教”,班主任的一言一行,一举一动,都可能成为学生效仿的榜样。班主人的伟大的人格形象,可以给学生以楷模,给学生以感染,给学生以鞭策,给学生以启迪。才能赢的学生的尊重和爱戴,可使他们受到鼓舞,增强信心,看到希望,充分发挥他们的自主性,积极性和创造性。所以作为一名班主任应时刻注意自己的言行,以身作则,在潜移默化中提升学生的德育水平。案例一共同背诵,共同进步语文考试每次都会有6分的古诗文默写题,虽然从开学初都在不停的强调要认真的背诵,仔细的默写,但是每次考完试之后一统计,还是有许多学生得分在三分以下,针对这种情况,我就出台了相应的措施来改善,力争让学生拿到这比较容易的6分。我要求在每节语文课的前五分钟之内,先按座位号的顺序,抽查一名学生背诵一首规定诗人的作品,然后随机让一男一女两名学生在黑板上默写出来,其他同学在各自的练习本上默写。这项新措施刚开始实行的时候,就遭到了许多学生得强烈抵触,尤其是那些平时不认真去背诵的同学,他们很不情愿去黑板上默写,甚至有人故意和我抬杠,问我会不会背,会不会写。我就告诉他们:“64篇背诵篇目,你们随便选,随便考验我。但是我有一个要求,如果你们考不住我,那以后就得规规矩矩的听我安排,认认真真的背诵、踏踏实实的默写。”听完我的话,他们也都信誓旦旦地表示同意,结果他们连续考了我几篇,我都能熟练的背诵出来。这样一来,他们也没什么话好说,就得乖乖的按照我的要求来完成任务了。从此以后,我们每节语文课前都一起背诵,一起默写,尽情品味诗词带给我们的悲欢离合的别样情感。在接下来的几次考试中,大多数学生的成绩都有了不小的提高,而且得满分的人越来越多。“为人师表”,增强对学生全面的引领能力,我们就要做一个有人格魅力与学识魅力的好老师,做一个好老师,从平实、平凡、平淡中见崇高、见追求、见精神。其实在和学生较劲的同时,我也在不断巩固我的记忆,加深我对古诗词的理解,我们共同背诵,共同进步,我用自己的实际行动影响着、感染者学生,以身作则,在潜移默化中提升学生的德育水平。二、树典型、立模范,以榜样的力量带动学生的德育发展。榜样是以他人的高尚品质,模范行为和卓越成就来影响学生德育的方法。榜样把德育观点和行为观点具体化了,形象而生动,具有极大的感染力、吸引力和鼓动力,而青少年学生又富有极强的模仿性,爱效仿师长、父母和有威望的同学,在良好的环境里榜样的力量是无穷的。他能给学生以正确的方法和巨大的力量,引导他们积极向上。1、选好榜样。选择榜样是学习榜样的前提,虽然学生大多数积极向上,但他们对人生问题却很少考虑,不少学生缺乏理想,没有确定起好的榜样。因此指导学生选择好榜样是一个重要问题,应提倡他们“论学为友”“择其善者而从之”。2、激起学生对榜样的羡慕之情。要使榜样对学生产生力量,推动他们前进,就需要他们了解榜样,了解榜样伟大卓越的成就、崇高光辉的品德,特别是了解那些感人至深、令人起敬之处,使他们对所学榜样产生惊叹、羡慕、敬佩之情。只有这样外在的榜样才能转化为内心的榜样。3、引导学生用榜样来调节行为、提高修养。常有这样的情况,每当我们听到伟人、英雄、模范的动人事迹时,总是激动的流下眼泪,有的还立即表示出决心,但事过境迁就烟消云散、收效甚微。主要原因在于没有抓住时机把学生的情感冲动引导到行动上来,这样对榜样产生的情感冲动也就不牢固。因此,我们应提倡“学榜样见行动”这一宝贵经验。案例二树立榜样,学习榜样,争做榜样,成为榜样高二文理刚刚分科,我又迎来了一批全新面孔。在近一个多月的互相交流、沟通和彼此熟悉的过程之中,他逐渐进入了我的视线,起初是因为他总是不按要求做事,经常不穿校服;接着是周围的同学都嫌他身上的汗味太浓,纷纷向我抱怨;最后我发现他上课经常无精打采,整天都是昏昏欲睡的样子,心思根本都没在学习上。再加上他又是特别的活跃,他一个人都可以带动整个班级活跃起来。面对这样一名令人头痛的学生,我开始慢慢的尝试着和他进行沟通。我经常利用晚修时间找他进行交流和沟通,和他的交流之中,我发现他的思维很活跃,辩解能力也挺强。不管我怎么语重心长地和他沟通,总能被他顶回来。他自以为自己做的没什么错,所以在和我谈话的时候情绪很暴躁,语气也越发生硬。见此状况我也只能暂停和他交流。如果一味这样下去的话,也无法达到我的预期目的,说不定还适得其反。过了一段时间,我又找他谈话,这一次我没有直接指出他身上存在的毛病,而是和他谈论班上的一些同学,有学习好的也有学习一般的。然后逐个的和他分析学习好的同学有哪些共同的特点,学习一般的同学有哪些共同的特点。我说:“榜样就早眼前、就在身边你自己好好地观察观察,思考思考。”在谈论的过程中,他也能准确的说出这些同学之间的共同点,哪些方面做得比较好,哪些方面做的还有待改善。见他说的头头是道,我见机转移话题,问他:“如果是你自己,你觉得自己的表现如何?他们身上的优点你是否具有,他们上上的缺点你是否也有呢?”我这突如其来的一问,使他陷入了沉思,他就那样默默地站在我的面前,低着头,久久不语。见此状况,我又说:“孔夫子说过‘见贤思齐焉,见不贤而内自省也’,其实我们每个人都很聪明很懂事的,之所以会呈现出现在这样的参差不齐,风格迥异,那都是各自在日常中能够生活中,在平时的学习中太随随便便了,缺乏一点自我约束。对生活和学习,缺少一些细心的观察和必要的思考。其实你在老师的心目中一直都很棒,只是一些方面需要再改善改善,对自己要求再高一点,意志力再坚强一点,自信心再充足一点,行动的步伐再踏实一点,你一定会做的很出色的。老师期待你超越自我、战胜自我的时刻。”话音刚落,他就抬起头,看着我说:“老师,你别说了,我知道自己错了。”我问他:“那你错在哪了?”他就一五一十的说出了他的一些缺点和不足。最后我又问他:“那你今后打算怎么做呢?”他也态度诚恳的说出了他的一些想法,而且向我保证今后一定改掉他生上的一些缺点。在接下来的时间里,他用自己的实际行动向我证明了一切。看着他这样一天天的懂事起来,我倍感欣慰。我经常在班会课的时候表扬他和其他表现比较优秀的同学,鼓励同学向他们学习。用榜样的力量,号召大家:学习榜样,争做榜样,成为榜样。其实每一名学生都有上进要求,都有先进亮点,都有成为模范的憧憬,善于发现他们身上的先进闪光,培育、发扬并树立为模范榜样,引导大家学习身边人的模范思想、模范事迹,争相落实模范言行,使学习模范蔚然成风,争做模范成为自觉追求,形成团结、上进、积极、和谐的班级氛围,从而培育出一批理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富、开拓进取、艰苦奋斗的新时代高中生。唐代大文豪韩愈说“师者,所以传道、授业、解惑者也。”传道,不仅仅是传授事物内在的一些基本道理,更重要的是为人处事的道理。由此可见育人教书,学生的德育工作尤为重要。有德有才,才是人才!因此在从事学生德育工作时“桃李不言,下自成蹊”就体现了德育方法中示范的榜样。树立榜样的力量,点亮成长的灯塔!高二上期班主任德育工作计划【第二篇】高二(1)班上期班主任德育工作计划班主任:陈聪我们班共有学生60人,男生30人,女生30人。总体来说,开学以来,班级发展态势良好,课堂氛围良好,自习课纪律较好,班级凝聚力得以加强,班级各项管理也有序进行。本期德育工作重点:一方面是抓学生常规,形成良好的行为习惯和学习生活习惯;另一方面与学生谈心,了解学生的家庭背景,走进学生内心,与他们形成良好的师生关系。班级德育工作方面,首先树立正气,建设和谐向上的班级氛围。其次建设小组,集学习,行为习惯和生活等三个方面推动小组的成长。小组奖励制度,小组加减分制度和小组惩罚制度。最后班级管理需要规范和团队。建立班委会和班委监督委员会,共同管理班级事务。具体分为以下几个方面:一、抓学生常规,培养学生良好行为习惯(一)学习常规主要强调自习课纪律,尤其是要求学生自习课不能讲话,保持教室安静。因此,一方面用班级管理制度约束,纪律委员和值周小组进行纪律的自主管理;另一方面,班主任进行明察暗访,时常关注学生上自习和其他课堂的纪律和状态。(二)操行常规这是高二整个工作的重心,主要强调校牌佩戴和出勤,重点是帮助学生尽快步入学习常态,每一天的课程如何安排,寝室制度如何等等。一方面,班上安排文明礼仪委员检查同学的校牌佩戴以及文明礼仪情况,及时提出整改;另一方面,班主任早、中、晚三个时间段早到10分钟,对班级情况也进行自查。二、建立了强有力的班委会,确立了一套较为完备的管理模式通过民主和任命两种形式,选拔出一批有能力的班委,对班级事务进行自主管理,制定了合理有效的班级规范,其主要包括考评方式,考评结果应用,奖惩制度等。另外,成立了班级监督委员会,每周评选星级班委,确保班委有效开展工作。班委会成员主要设有班主任助理、班长、副班长、团委、学习部、生活部等班主任助理、班长负责班级全面工作,纪律委员负责班级纪律纠察,督促班干部值日,填写《出勤日志》。学习委员负责班级学习方面的工作,下辖各科科代表和各学习小组组长,送交《教学日志》。生活委员负责班级生活方面的困难好各类信息张贴。劳动班长负责分配劳动任务,监督每天值日生工作。体育委员负责一日三操和体育课,以及校运动会,填写《三操日志》。这种班长——副班长——专值班干的分层管理模式,既分清了班干部的工作职责,又理顺了班干部之间的关系,便于班干部分工协作并密切配合的开展工作.这一学期,我们通过多次班干部会议、室长会议、小组组长会议,我们制定了一系列班级规章制度,如《操行分管理制度》,《班干部工作职责》,《小组组长职责》,《值日生守则》等;对班干部提出了以身作则,积极主动,学习争先的三条原则,班干部的整体素质得到了明显的提高。开学后和半期后我们进行了两次班干部竞争上岗,和一次评优活动,这些措施,都有力的加强了班干部的队伍建设。三、建立了一套完备的监督机构——团委团委下设团委书记、组织部长、宣传部长、板报组长,除对班干部的工作进行配合和监督之外,还安排普通同学值日,按学号